視頻標簽：the Mountain

所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版八下Unit 6 An Old Man Tried to Move the Mountains Section A 3a—3c福建省優(yōu)課

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人教版八下Unit 6 An Old Man Tried to Move the Mountains Section A 3a—3c福建省優(yōu)課

案例名稱 
 
人教版Go for it ! 八下 unit 6 An old man tried to move the mountains  
科目 
 
英語  教學對象  初二 （2）班  提供者  同安一中 陳麗凝 
課時 
 
1課時 
         
一、 教材內(nèi)容分析 
 
本節(jié)課內(nèi)容選自人教版新目標八下Unit6 section A 3a，閱讀課，需1課時完成。本單元的話題是“故事和傳說”，語言功能目標是“談論和敘述故事”，具體涉及到中國民間神話傳說及西方童話故事，學生圍繞中西方神話童話故事的內(nèi)容進行討論，發(fā)表自己的見解并嘗試用相關連詞敘述故事。語言技能和語言知識都是圍繞“講述故事”這一中心話題展開的。本節(jié)課是第二課時，即 3a-3c.本課時主要通過讓學生學習孫悟空這個主要人物，能熟練地運用目標語言簡單描述故事人物。通過學習，學生能在原有的閱讀能力的基礎上形成全面的閱讀目的、快速獲得信息并進行加工處理的能力并進一步認識中國古代文化，體會中華民族文化底蘊的博大精深。  
二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） 
 
    
知識目標 
 
 
能掌握以下詞匯：object, hide, tail, magic, stick, turn into, traditional, become interested in, make changes, so„ that, 
 
 
能夠掌握以下句型： 
1. Sometimes he can make the stick so small that he can keep it in his car. 
2. He can also make 72 changes to his shape and size, turning himself into different animals and objects. 
3. Unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a person 
 
 
能力目標 
  
  
通過本課的學習，學生能夠從who, what, how 三個方面描述故事中人物,即能簡單描述人物來由，人物特點及喜歡這個人物的原因   
 
情感態(tài)度 與價值觀 
 
 
通過本課的教學，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，同時引導學生在閱讀名著時要體會 中華民族文化底蘊的博大精深  
三、學習者特征分析 
 



 
初二下的學生較沉穩(wěn)，經(jīng)過一年半的英語學習已經(jīng)具備了一定的英語閱讀能力，能夠?qū)ξ恼逻M行一定信息搜讀和加工。但是在英語閱讀信息處理對于部分初二學生還存在很大的學習困難。因此通過本節(jié)課的學習，旨在通過完成相關閱讀任務提升學生的綜合閱讀能力。 
 
四、教學策略選擇與設計 
 
1.教學方法：任務型教學法 
2.學習方法：自主學習法，合作學習法 
五、教學環(huán)境及資源準備 
 
1、本課教材； 2、多媒體設備 
3、PPT課件，圖片等 
六、教學過程 
 
教學過程 
 
教師活動 
 
學生活動 
設計意圖及資源準備 
 Step1  lead-in & warming up 
   
1. Greeting as usual 
2. Guessing game.  
Show a chant about a main character from a traditional 
Chinese story. Let Ss try to guess who this character.  
1. Ss greet the teacher 
as usual. 
2.  Ss read the chant together and try to guess who this character is 
  
 
PPT，展示相關文字-------激發(fā)學生閱讀興趣，為理解課文打下基礎 
  
    
 Step 2 
Pre-Reading 
      
1. Dealing with some new words 
students may have problems understanding in the chant: hide, tail, head band 
 
2. Show some pictures about the Monkey King. Ask the students to predict the content of the passage  
 
1. Ss try to guess the meaning of the following words: hide, tail, head band and learn the new words   
2. Ss enjoy some pictures and try to predict the content of the passage. 
 
 
PPT, 展示相關圖片--學習一些目標詞匯，為順利閱讀與理解課文掃清詞匯障礙；通過觀察圖片，預測文章可能涉及的內(nèi)容，有利于發(fā)散思維培養(yǎng)及后續(xù)學習活動的順利展開。 
 
 



            
Step3 While- reading 
        
 
1．Skimming 
(1) Ask the students to read the passage quickly to check whether their prediction is correct. Then find out the main idea of the passage. 
It is mainly about__________. 
A. a book called Journey to the West. B. a character called Sun Wukong 
a TV program called Monkey 
 
(2) Have students to read the 
passage again and match the main idea with each paragraph. Paragraph1 ---B Paragraph2---C   Paragraph3---A 
A. Why do kids like the Monkey King? 
B. Who is the Monkey King? 
C. What is special about the Sun Wukong? 
 
 
 
(1) Ss read the passage quickly to find out the main idea of the passage  
      
 
(2) Ss read the passage again and match the main idea with each paragraph 
 
  (1) PPT展示問題和答案-------訓練學生快速瀏
覽文章，把握文章主要信息，了解文章大意能力 
     
 
(2) PPT展示問題和答案------幫助學生進一步理清文章的謀篇布局，從整體上把握語篇框架 
 
 
2. Scanning 
Ask the students to read the passage again and try to get more detailed information. Who is the Monkey King?         He is ____ in______________.. What is special about Sun Wukong?  
He can______. He can’t______. Why do kids like Sun Wukong? Kid__ him because___________  
 
Ss read the passage 
carefully and try to find 
out the answers to the questions and write them down on their paper sheet.  
 
PPT展示問題和答案--------學生通過回答問題，把握文章的細節(jié)，掌握全文重點內(nèi)容 
 
 
 



            
Step4  
Post-reading           
1.Memory game. 
Show the three questions about who, what and why on the screen again and then get the students to memorize the key phrases for each question within a limited time What do we know about the Monkey King?  
(1) He is______ in_______. (2) He can ___________to his shape and size, _______different animals and objects and ____his magic stick_____. He can’t 
_____a person unless ________. (3) Kids _______________him because the clever Monkey King ______to help the weak and never___________    Ss try to memorize the 
key phrases for each question within a limited time 
     
   
PPT展示問題和關鍵詞----學生在熟悉的基礎上記住文章的相關內(nèi)容，為下面文章的復述做好鋪墊 
      
2. Story-retelling 
Instruct the students to retell the story from three aspects of who, what and how. Then ask the students to retell the story according to the given clues. __________Journey to the west. ___________________and size. _______________and objects. ___________he can hide his tail. _________________big or long. __________________in his ear. __________and never ______ 
  Ss try to retell the story according to the teacher’s instruction and given clues. 
    
  
PPT展示文章復述框架------學生充分利用記憶內(nèi)容結(jié)合所給框架對文章進行復述 
   
  
Step5  Free talk   
Ask Ss to discuss the following questions: 
Q1 Do you like Sun Wukong? Why or why not? 
Q2 Who’s your favorite character? Why ? 
Ss try to answer the following questions. Q1. Do you like Sun Wukong? Why or why not? 
Q2. Who’s your favorite character? Why ? 
 
PPT展示問題----訓練學生的口頭表達能力   
 



        
Step6 Activity 
 
 
A task：Make a poster of a famous 
character for the Lecture Room.  
Divide the students into 6 groups with 5 students in each group. S1-S5 write down the description of a character on the notes, then the leader stick the notes to the given position in the poster and then put up the poster on the blackboard.  
S1 (Background) ___________ S2 (Feature 1) ______________ S3 (Feature 2)_______________ S4 (Feature 3)______________ S5 (Comments) ____________ 
  
  
 
  
Ss work together in 
groups of five and try to make a poster for their favorite character 
 
 
   
PPT展示任務和分工---- 
學生在完成制作海報的過程當中既實現(xiàn)了
知識的再生和運用又培養(yǎng)了小組分工合作的能力 
 
  Step7 Summary and 
evaluation 
  
1. Summarize what we have learnt today and how to describe a character from three aspects of who, what and why.  
2. Evaluate students’ performance in today’s class. 
   
 
Students go over what they have learnt today 
 
 
   
黑板 呈現(xiàn)本節(jié)課重點內(nèi)容----學生再次回顧復習 
 Step7 
Homework 
  
  
1. Read the passage fluently. 
2. Write a short passage about your favorite character according to the structure learnt in the passage. 
  
   
Students finish their homework after class 
 
 
 
朗誦有利于進一步熟悉文章及語感的形成；在對文章的學習后，寫一篇類似文章，以便學生運用新學語言  
 
 
 
 



板書設計 
            Unit 6  An old man tried to move the mountains               Who ------ main    character 
     Monkey           makes   72 changes  to  shape                What------ makes….. big or small       King              keep  in….. 
              How------ keeps fighting, never gives up  
   
turn…into, object so…that 
cant’…unless  
教學流程圖 
 
    
     
     
    
        
     
Lead in Multimedia1 
Students guess  
Pre- reading   Scanning 
Free talk Multimedia 2 
Multimedia 4 
New words learning and prediction 
Multimedia 6 
Detailed information 
Students talk 
Activity Multimedia 7 
Make a poster 
Homework 
Students reflect 
Skimming Multimedia3 
General information 
Post -reading Multimedia 5 Memorize and retell 
While- reading Memory game Story-retelling 
Multimedia 8 
Summary 
Blackboard 
Multimedia 9 
Students finish 
 



七、教學評價設計 
 
自我評價表  
 姓名________  班級_______ 座號：_________        
The things I can do 
          Evaluation 5 4 3 2 1 I have learnt all new words and expressions. 5     I have the general idea and outline of the text now. 
5     I can retell the story from three aspects of who, what and why.  4    I can make a poster for my favorite character. 
 4    I work with my group members well to make the poster   3   I am active and intelligent in class performance. 
 
4 
 
 
 
I need more practice in____________________________________________________________  
 
八、幫助和總結(jié) 
 
本課從教學設計上體現(xiàn)了以學生為主體、教師為指導的原則。教學環(huán)節(jié)的設計層次分明，銜接流暢自然。整個教學活動清楚劃分為讀前、讀中、讀后3個階段，7個環(huán)節(jié)，并且每個階段的設計思路明確， 讀前活動具有趣味性和導向性并體現(xiàn)背景知識的激活和語言準備；讀中活動突出閱讀技能的訓練；讀后活動指向語言的運用和話題的擴張。整個環(huán)節(jié)的設、任務難度由淺入深，使閱讀活動從整體到部分，再到整體，理解層次也由讀懂到讀細，讀透。在這節(jié)課中，如果能再設計一份關于海報制作評價活動，及時幫助學生檢測學習效果，調(diào)整學習方法，對本節(jié)課目標的達成會更有幫助。

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