中考英語第二輪復習  Revision of Tenses 教學設計

學校 海南華僑中學美麗沙分校 授課年級 初三(9)班

授課教師 陳月嬋 語篇類型 演講稿

主題 Our school experiences are unforgettable

主題意義 To be a thankful person.

Learn from the past. Live for the present. Dream for the future.

主題語境 人與自我--生活與學習

 

 

1. 文本解讀

(1) [what] 主題意義和主要內容

   本讀物是一篇畢業典禮上的演講稿，主題語境為“人與自我”中的“學校生活”。文章以校長(老師)的口吻展開演講，在簡單的問候之后，演講者首先回顧了學生七年級剛進校園的樣子(充滿能量和對知識的渴望，但是又有點調皮)，再把視野拉回到今天，看到了學生的成長。接著希望學生要心懷感恩，不忘過去的人和事。最后作者著重提到了即將到來的高中，學生要面臨的挑戰，并且語重心長地提出了人生建議(在錯誤中成長，不放棄，明智地選擇并為自己的選擇和行為承擔責任)，引導學生積極的人生觀，本段最后再次提到感恩，不忘母校。

 

(2) [why] 寫作意圖

   作者通過回顧過去，心懷感恩，展望未來三大塊讓學生在畢業之際明白人生的道理，希望學生成為心智成熟的人，成為一個不忘過去心懷感恩，意志堅強，聰明機智，并且敢于為自己的選擇和行為負責任的人，同時要憧憬未來，引導學生樹立積極向上的人生觀價值觀。

 

(3) [how] 文本結構和語言修辭

   本文是一篇演講詞，屬于應用文的范疇，具有鮮明的演講詞特點，包括稱呼(ladies and gentlemen), 簡潔的開場白(Thank you for coming.... First of all, I’d like to congratulate...)和簡潔的結尾(Good luck and hope to see you again sometimes soon!), 語言精練、準確又得體。正文部分，作者以“過去-現在-將來”為主線展開演講，靈活運用多種時態(一般現在時，一般過去時，一般將來時，現在完成時等)，一開始就把學生的思緒拉回到了懵懂的初一時光，同時不忘過去美好的人和事，希望學生常懷感恩之心，最后著重提到了即將到來了高中階段，并且提出了人生建議。文章語料豐富，并且有不少關于人生哲理的句子，語言雋永深刻，體現了教師的諄諄教誨(As you set out on your new journey, you shouldn’t forget where you came from. The future is yours.)。文章還使用了一些與主題意義相關的詞匯(hope, remember, thankful, chance, choice, responsible, today, future...)

 

 

2. 學情分析

自然情況：

本節課的授課對象為初三(9)班學生，共34人，同學們經過三年的相處，關系融洽感情深厚，畢業這一話題貼近學生生活，有話可說。大部分學生對英語學習有興趣，基礎相對比較扎實，上課部分學生不太積極活躍，需要老師引導。小部分學生語言表達能力一般，準確度稍微欠缺，不太善于用英語表達自己的觀點，習慣依賴于中文。

已有基礎：

經過兩年多的學習，學生已經形成了時態的基本概念，掌握了時態的形式結構，有一定的基礎，知道時態動詞的變化規則，例如：過去式(-ed), 進行式(-ing), 將來式(will do)等。 

存在問題：

學生只知道顯性的語法規則，相當一部分學生并不能在恰當的語境中準確地使用時態，有時會缺乏時態意識，習慣用原型表達不同時態的事情，并且學生在語境中會忽視一些表示時態的標志詞，細心程度不夠。

解決措施：

創設語境(學校生活)，讓學生在聽說讀看寫中，引導學生在語境中復習和使用時態參與理解和表達的活動，又在理解和表達的活動中實踐和鞏固所學過的時態。

 

3. 教學目標

在本課學習結束時，學生能夠：

(1) 聽短文獲取文本信息；讀演講稿獲取基本信息。(學習理解)

(2) 復習時態的基本形式，識別時態，并總結時態的歸納總結多種時態在語境中的恰當用法(一般現在時，一般過去時，一般將來時等)，實現“形式-意義-使用”的統一體。(運用實踐)

(3) 將時態運用于新的語境中，靈活運用時態創作一篇演講稿，作為學生代表在畢業典禮上發言。(遷移創新)

 

4. 教學重點

   引導學生回顧三年的經歷，理解文章主要內容，培養學生積極向上，心懷感恩的人生態度，并且在此基礎上復習鞏固時態在語境中的用法，直擊中考考點。

5. 教學難點

   在特定的語境中有效運用準確的時態理解和表達意義。

6. 教學方法 交際法

7. 課時：一課時

8. 教學過程

步驟 教學活動 活動層次及意圖 核心素養

Lead-in Watch the video and call back the special memories 創設情境，激活背景知識

利用視頻引導學生關注語篇內時態特點 學習能力

 

Exploring the rules 1. See the pictures and talk about them.

1）What did we do? 

In 2018, we came into this school.  We joined in a lot of activities. We had the first sports meeting and our class did really well. We were very excited.  In Grade 8, we had a school trip to Qionghai. We took many photos and we enjoyed ourselves very much.

2）Summarize the usage of simple past tense.

We use the simple past tense to talk about experiences in the past

一般過去時：

定義：表示過去某一時間發生的動作或存在的狀態

句型：1. 含be動詞時：was/were  2. 實義動詞時：-ed/irregular form

標志詞：in 2018, in Grade 8, yesterday, last month/week...

2. Listen and choose.

(1)What did Brian think of Mr. Hunt?

    A. He was brave and strong.

    B. He was friendly and nice.

    C. He was strict with them.  

（2）What’s the special memories of Luck?

  A. His best memory is when That’s Life played at school.

  B. His wrote a song to the bank.

  C. He got the first prize

（3） What is Lisa probably going to be?

   A. An actor   B. A doctor      C. A teacher

3. Talk: People to give thanks/ future plan.

4. Read and find out the advice.

5. Observe and summarize the structure and usage of simple future tense.

 We use simple future tense to talk about hope/prediction/plan.

一般將來時：

定義：表示希望/ 預測

句型：will be/do, am/is/are going to do

標志詞：next week/ term, in a week, tomorrow, in 2025...

 

6. Discuss: Which is important,past, present or future? Why?

 All of them are important.

We need to learn from the past, live for the present and dream for the future.

學習理解之感知與注意

圍繞主題，激活學生對話題的已知,感知一般過去時/一般將來時

 

 

 

 

應用實踐之描述與闡釋

觀察總結一般過去時/一般將來時用法，結構和標志詞

 

 

應用實踐之分析判斷

在情境中使用時態，并在聽/讀的過程中做適當的分析判斷

 

 

 

 

 

 

 

 

 

應用實踐之批判與評價

展開討論，讓學生明白yesterday,today, tomorrow 的重要性，進而讓學生不忘過去，珍惜現在，展望未來。

 

 

 

學習能力

語言能力

思維品質

Applying the rules

7. Read the passage and finish the activities

 

1）Fast reading：

① The text is a ________.

A. story     B. speech        C. notice

②  Who do you think wrote it?

③  Who is it for?

2) Careful reading 

Read and match

Paragraph 1         Learning to be thankful

 

Paragraph 2        Hope for the students

future

 

Paragraph 3        Changes in the students

 

Read and answer

①　What were the students like in Grade 7?

②　How have the students changed?

③　Who should the students thank and wh

④　 What will senior high school be like?

8. Write a passage “My speech at the school leavers’ party”

請以 Our school life are unforgettable為題寫一篇 80-100 詞的發言稿。 內容提示： 

1.  Share the unforgettable experiences/ persons in your school （when/ what/ who/ ）

2. Share your plan for the summer holiday

3. Share your hope for the senior high school. 運用實踐之內化與運用

學生圍繞主題和所形成的新的知識結構開展描述，運用，逐步實現對語言知識和文化知識的內化，鞏固新的知識結構，促進語言運用的自動化，助力學生將知識轉化為能力

遷移創新之想象與創造

學生運用所學知識，創作演講稿，促進能力向素養的轉化。 語言能力

文化意識

 

Summary and homework 1）T invites Ss to summarize the usage of the two tenses.

2）Homework

1. Finish your writing.

2. Draw a mind map of the tenses

 

板書設計

My school experiences are unforgettable

                       

 

 

 

                     Simple past tense                                Simple future tense

                     Structure: was/were, -ed/irregular verbs          Structure: will be/do,am/is/are going to do

                     Markers:in 2018,yesterday...                     Markers:tomorrow,in the future,next week...

 

                                                              

 

 

 

 

 

反思                          

本課例中教師基于對文本和學情的細致分析，確定了本課的教學目標，并基于教學目標設計了三個層次的教學活動。教師適時聚焦目標語法的形式、意義和使用三個層面，讓學生在復習過程中對一般過去時和一般將來時有了系統的認識。教師善于結合真實語境，在語境中復習時態，收到了不錯的教學效果。在學生討論昨天今天明天哪個重要的時候，教師可以多分配時間，讓學生思維更加發散，進一步培養學生的批判評價思維。