Unit4 Why don’t you talk to your parents?  單元復(fù)習(xí)課
 
 
教學(xué)設(shè)計(jì)
  
 
 

學(xué)科：初中英語
 
 
 
教材：人教版 Go for it
 
 

八年級(jí)下冊(cè) Unit4 Why don't you talk to your parents ？單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 現(xiàn)場(chǎng)授課教師：蓋嵬  吉林省松原市寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
單元主題：Problems in Growing Up
該主題屬于“人與自我”范疇下的生活和學(xué)習(xí)主題群，涉及的主題內(nèi)容為“身心健康，抗挫 能力，珍愛生命的意識(shí)”
【教學(xué)內(nèi)容分析與整合】
1.單元主題大觀念建構(gòu)
該單元由 6 個(gè)不同類型的語篇圍繞著 problems in growing up 展開，其中包括 4 個(gè)聽說語篇 和 2 個(gè)閱讀語篇。
4 個(gè)聽說語篇內(nèi)容分別為 the girl’s problems and her friend’s advice, Peter's problem and his friend's advice, Kim's problem and Dave's advice,Wei Ming’s problem and Alice’s advice.
它們分別涉及不同青少年在學(xué)習(xí)，交友和家庭關(guān)系等方面不同的煩惱問題以及相應(yīng)的建議。 由此提煉了單元的第一個(gè)主題小觀念---青少年常見的問題與對(duì)策。
2 個(gè)閱讀語篇包括了兩封信件 (筆名 sad and thirteen 的青少年關(guān)于家庭問題的求助信；學(xué)校 心理顧問 Mr. Hunt 的回信) ，大閱讀 Maybe you should learn to relax.
兩封信件內(nèi)容聚焦了青少年常見的家庭問題和積極應(yīng)對(duì)的措施；大閱讀內(nèi)容則簡(jiǎn)要分析了中 外青少年普遍存在的關(guān)于課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，表達(dá)了父母和專家的普通觀點(diǎn)和看法。 由此梳理出了單元的第二個(gè)主題小觀念---學(xué)會(huì)正確對(duì)待和解決問題。
本單元的讀寫結(jié)合任務(wù)是在閱讀 Maybe you should learn to relax 的基礎(chǔ)上的一家英文期刊投 稿，發(fā)表對(duì)課外學(xué)習(xí)班的觀點(diǎn)，并說明理由。寫作環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生形成批判性思維模式， 讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際給出他人建議。
由此搭建出了單元的第三個(gè)主題小觀念---表達(dá)觀點(diǎn)并給出合理建議。
通過對(duì)單元語篇分析以及以上三個(gè)主題小觀念的提煉，確立了本單元的主題大觀念---正確看 待成長(zhǎng)中的問題，客觀理性地評(píng)價(jià)問題，積極理性解決問題。
積極溝通，解決問題。
2.   單元語言大觀念建構(gòu)
本單元的核心詞匯與句式主要包含了三個(gè)方面----描述問題與矛盾，分析問題與情感態(tài)度， 給出建議和表達(dá)觀點(diǎn)。
一是描述問題與矛盾語言：
Don't get enough sleep, have a fight with them 等。
二是分析問題與情感態(tài)度語言：stay up late ，I feel lonely and nervous  等
三是給出建議與表達(dá)觀點(diǎn)語言：Why don't you...? I believe...     In my opinion ...等 由此確定本單元的第一個(gè)語言小觀念--- 圍繞主題整合詞匯和表達(dá)方式。
從閱讀語篇和文體特征來看，確立了本單元第二個(gè)語言小觀念---構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)按照總分的結(jié) 構(gòu)提出問題和表達(dá)觀點(diǎn)。
綜合以上兩個(gè)小觀念確定了本單元的語言大觀念---運(yùn)用相關(guān)表達(dá)描述問題-分析問題-表達(dá)觀 點(diǎn)和建議
基于上述主題大觀念和語言大觀念，確定了單元的大觀念為正確認(rèn)識(shí)與處理成長(zhǎng)中的問題， 運(yùn)用合理對(duì)策積極面對(duì)和解決問題，形成達(dá)觀的人生態(tài)度。

【學(xué)情分析】
本單元的主題為青少年成長(zhǎng)中的問題與煩惱，話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的參與 熱情，并能夠促使學(xué)生積極的用已有英語知識(shí)儲(chǔ)備表達(dá)自己的問題和感受。但由于話題的豐 富性以及學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備的局限性，使得學(xué)生不能詳細(xì)、生動(dòng)、全面地描述問題，分析原 因并給出合理建議。因此教師就要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平能力合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，努 力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言表達(dá)觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)理性的分析問題，批判性 地接納他人的建議。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本單元的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.熟練運(yùn)用表達(dá)詢問情況，描述問題，提出建議以及給出評(píng)價(jià)的詞匯功能句型進(jìn)行實(shí)際交流；
(學(xué)習(xí)理解)
2.聯(lián)系生活實(shí)際，在創(chuàng)設(shè)情境中以多種表演形式對(duì)目標(biāo)語言進(jìn)行綜合語言輸出；(應(yīng)用實(shí)踐) 3.結(jié)合對(duì)本單元三篇課文結(jié)構(gòu)的梳理，從 beginning-body-ending 三個(gè)方面構(gòu)建出求助信和 提建議兩種信件寫作結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，進(jìn)而完成寫作的輸出；  (遷移創(chuàng)新)                      4.將目標(biāo)語言活學(xué)活用，以砸蛋游戲的形式幫助學(xué)生鞏固本單元重點(diǎn)語法知識(shí)；總結(jié)本課知 識(shí)樹結(jié)構(gòu)圖，運(yùn)用批判性思維形成理性積極辯證地看待問題的方式。  (遷移創(chuàng)新)
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路和步驟】
 

教學(xué)目標(biāo)	學(xué)習(xí)活動(dòng)	效果評(píng)價(jià)
1.熟練運(yùn)用表達(dá)詢問情況， 描述問題，提出建議以及給 出評(píng)價(jià)的詞匯功能句型進(jìn)行 實(shí)際交流。  (學(xué)習(xí)理解)	1. 學(xué)生觀看“問題-建議”表 演視頻片段，引發(fā)共鳴，頭腦 風(fēng)暴出生活中所遇         “problems”；對(duì)話練習(xí)，詢 問彼此生活難題； 2. 學(xué)生依據(jù)問題給出建議， 并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)； 3. 學(xué)生歸納總結(jié)目標(biāo)句型。	觀察學(xué)生對(duì)話練習(xí)中所用語 言是否準(zhǔn)確；功能句型總結(jié)是 否全面；對(duì)目標(biāo)語言詞匯等運(yùn) 用是否熟練。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀看“問題-建議”表演視頻，讓學(xué)生看到其他學(xué)生所面臨的壓力，從而感 同身受，迅速融入課堂話題；通過運(yùn)用圖片進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更快地 回憶起課程內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，在創(chuàng)設(shè)情 境中以多種表演形式對(duì)目標(biāo) 語言進(jìn)行綜合語言輸出。 (應(yīng)用實(shí)踐)	學(xué)生通過對(duì)目標(biāo)語言的總結(jié) 與練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合 各種生活難題，以給漂流瓶答 疑，情景劇等方式進(jìn)行綜合語 言輸出。	觀察各組合作完成對(duì)話情況， 傾聽各組展示結(jié)果，具體把握 每個(gè)學(xué)生本節(jié)課聽課效果；觀 察學(xué)生語言表達(dá)能力，是否流 暢，是否有語法錯(cuò)誤；觀察生 生互動(dòng)以及小組合作情況。

 

設(shè)計(jì)意圖：以漂流瓶答疑環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生好奇心和參與度；以多人情景劇的形式讓學(xué)生進(jìn)行 表演，形式豐富有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣；小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，更能互相啟發(fā)式 提升思維能力，互評(píng)、師評(píng)提升本節(jié)課詞匯、語法運(yùn)用和英語表達(dá)技能。
3.結(jié)合對(duì)本單元三篇課文結(jié) 構(gòu)的梳理，從 beginning-body-ending 三 個(gè)方面構(gòu)建出求助信和提建 議兩種信件寫作結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖， 進(jìn)而完成寫作的輸出； (遷移創(chuàng)新)	學(xué)生以習(xí)題和思維導(dǎo)圖的形 式梳理文章內(nèi)容邏輯關(guān)系，通 過分析文章結(jié)構(gòu)形成作文結(jié) 導(dǎo)圖；運(yùn)用以上導(dǎo)圖結(jié)合話題 和功能句型獨(dú)立完成寫作輸 出。	觀察學(xué)生邏輯思維能力，目標(biāo) 語言實(shí)際運(yùn)用能力，構(gòu)建文章 結(jié)構(gòu)能力是否形成；文章的內(nèi) 容是否豐富準(zhǔn)確，銜接語是否 恰當(dāng)自然。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化目標(biāo)語言，引領(lǐng)學(xué)生依托文章內(nèi)容和脈絡(luò)構(gòu)建作文思維導(dǎo)圖； 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其能夠根據(jù)給出的內(nèi)容進(jìn)行文章創(chuàng)編。
4. 將目標(biāo)語言活學(xué)活用， 以 砸蛋游戲的形式幫助學(xué)生鞏 固本單元重點(diǎn)語法知識(shí)；總 結(jié)本課知識(shí)樹結(jié)構(gòu)圖，運(yùn)用 批判性思維形成理性積極辯 證地看待問題的方式。 (遷移創(chuàng)新)	通過砸蛋游戲的形式，引導(dǎo)學(xué) 生夯實(shí)基礎(chǔ)提升做題技能；學(xué) 生總結(jié)知識(shí)樹結(jié)構(gòu)圖，并在總 結(jié)過程中引發(fā)思考，形成積極 樂觀正面的態(tài)度。	通過答題檢驗(yàn)本堂課的復(fù)習(xí) 成果，了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的 程度并查漏補(bǔ)缺；觀察學(xué)生總 結(jié)情況，適當(dāng)給予鼓勵(lì)和評(píng) 價(jià)，了解學(xué)生本節(jié)課整體把握 程度；觀察學(xué)生是否具備歸納 總結(jié)的能力。
設(shè)計(jì)意圖：砸蛋游戲的練習(xí)方式能夠在課堂的尾聲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí) 整體歸納總結(jié)的能力，同時(shí)也為學(xué)生課后自我復(fù)習(xí)理清脈絡(luò)。更重要的是幫助學(xué)生形成積極 正面的處理問題分析問題的能力以及辯證看待問題的心態(tài)。
作業(yè)：[ Phrase Practice](Necessary) Please write down at least 5 ways about how to lower stress? 1. ___________________              2. ___________________ 3. ___________________              4. ___________________ 5. ___________________              6. ...   [Article Practice](Optional) 你的生活中有煩惱嗎？請(qǐng)針對(duì)你生活中的煩惱 給學(xué)校的心理咨詢師寫一封求助信。 要求結(jié)構(gòu)清晰，語言連貫，準(zhǔn)確使用單元目標(biāo)語言，不少于 80  詞。