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視頻標簽：第17屆全國初中英語
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：第17屆全國初中英語教師教學基本功大賽現場課_Unit 2 What time do you go to school -s/-es pronunciation in verbs山東01
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第17屆全國初中英語教師教學基本功大賽現場課_Unit 2 What time do you go to school -s/-es pronunciation in verbs山東01
| 教學目標 | 學習活動 | 效果評價 |
| 1.了解并熟練掌握行為動詞第三人稱單數的發音。通過閱讀 Mary 的日常生活，掌握行為動詞第三人稱單數 -s/-es 的發音規則，并能夠準確流利朗讀語篇。（學習理解） |
-s：/s/ after the voiceless sounds -s：/z/ after the voiced sounds -s/-es：/z/ after the vowel sounds -es ： /ɪz/ after the /s/ 、 /z/ 、 /tʃ/ 、 /dʒ/、/ʃ/ sounds |
教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人對 daily routine 主題已有的認知，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。 教師觀察學生聽讀情況，根據學生的準確度給予指導；根據提供的音標支架，引導學生將音標與發音結合起來，并總結行為動詞第三人稱單數的發音規則。 |
| 設計意圖：導入主題，創設情境，激發學生參與的興趣和求知欲，激活學生與語篇之間知識和經驗的關聯，通過介紹 “我”最好朋友 Mary 的日常生活習慣，引出行為動詞第三人稱單數的讀音規則，明確本課要解決的問題，培養學生的觀察和總結能力；幫助學生把握語音特征，體會語言與思維的關聯。（感知與注意、獲取與梳理、概括與整合） | ||
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2.基于語音知識，具體探尋行為動詞第三人稱單數-s/-es 的語音規則。通過配對單詞、跟讀句子、配音語篇等方式提高英語語音水平，完善口語表達能力。 （應用實踐） |
1.Practice Challenge1: Read and match the words Challenge2: Read after the tape and imitate Challenge3: Group dubbing show |
觀察學生行為動詞第三人稱 -s/-es 的發音是否準確、課文朗讀是否流暢、情感表達是否到位等，把握學生對語言的內化情況。 觀察學生在配音活動、語篇輸出環節中能否正確運用所學知識，共同參與完成活動。 |
| 設計意圖：引導學生內化結構化新知和關鍵語音知識，并根據語篇內容深入理解 Mary 的日常生活，啟發深度思考，為進一步提煉和概括信息做好鋪墊。（描述與闡釋、分析與判斷、內化與運用） | ||
| 3.分析 Mary 的生活，辨別 Mary 的母親身份；運用所學動詞第三人稱單數談論自己母親的日常活動，從而認識到母親的偉大和付出，在即將到來的母親節表達對母親的感激之情。（遷移創新） |
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觀察學生語音表達行為動詞第三人稱單數的語音規則是否準確；觀察學生是否理解并意識到母親的辛勞并能夠感恩母親。 |
| 設計意圖：引導學生超越語篇，實現探究語篇的內涵價值與意義的目的，促進學生邏輯思維和辯證思維的發展，教會學生用所學語言做事情，推動遷移創新。（想象與創造） | ||
Homework:
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視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
