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視頻標簽：第17屆全國初中英語
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：第17屆全國初中英語教師教學基本功大賽現場課__Unit 9 Have you ever been to a museum?Writing
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第17屆全國初中英語教師教學基本功大賽現場課__Unit 9 Have you ever been to a museum?Writing
人教版 Go for it Book 4
Unit 9 Have you ever been to a museum?
Writing
| 基本信息 | ||||
| 授課課題 |
Unit 9 Have you ever been to a museum? Writing |
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| 授課教師 | ||||
| 文本分析 | ||||
| 主題語境 | 人與社會、人與自然 | 語篇類型 | 應用文 | |
| 本課時以“hometown”為話題，主要介紹家鄉或曾經去過的某個地方。老師帶領學生從了解武漢這座城市出發，學習如何從地理位置及天氣、本地食物及景點這三個方面來介紹家鄉，從而學會介紹學生們的家鄉——青島。通過對自己家鄉的介紹，培養學生對家鄉的熱愛之情以及用英語進行跨文化交際的意識。借鑒課本2b篇章和武漢學生信件中的的構思和語言，創設新的情境，搭建支架，可幫助學生逐漸將所學的語言遷移運用到新情境中，表達自己的思想情感，書寫對家鄉的熱愛，樹立主動探索美麗世界的意識和積極的人生觀和生活態度。 | ||||
| 學情分析 | ||||
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【學生已知】學生對武漢和青島兩座城市均有基本認知，能運用簡單句描述城市的特點。 【學生未知】從知識層面來看，學生需加強運用重點句型的能力培養。從語言及書寫技能層面上來看，學生對信息的整合及表達的能力還有待提高。此外，學會評價作文對學生來說有一定難度。 【學生將知】學生將從三個維度，運用重點句型來介紹自己的家鄉，行文流暢、思路清晰。并能按照評價標準有條理地評價同學的作文。 |
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| 教學目標 | ||||
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擬在本節課結束時，學生能夠： 1.能清楚表達不同城市的地理位置、天氣、食物及景點的特點；能夠正確使用包括現在完成時在內的多種時態描述自己的家鄉
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| 教學重難點 | ||||
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1.掌握描述城市的地理位置、天氣、食物及景點的基本句型； 2.學會運用恰當的好詞好句使文章內容自然關聯，行文通暢。 3.從四個維度評價同學作文 |
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| 教學過程 | ||||
| Objectives | Learning Activities | Activity Types | Assessment of learning | |
| 1.激起興趣初步認知三個維度 | 1. Warm-up& Lead-in: Students in Qingdao get the greeting from students in Wuhan. After watching the video, some knowledge about Wuhan is learnt. | 學習理解 | 1.學生對于武漢有了大概的認知，初步了解重點句型，關注到介紹城市的三個維度。 | |
| Intentions： | ||||
| 通過武漢學生對武漢的介紹，引起學生興趣，初步了解武漢的信息，為后續教學工作做鋪墊。 | ||||
| Objectives | Learning Activities | Activity Types | Assessment of learning | |
| 2.關注寫作重點學會評價 |
2.Presentation: A letter from Wuhan student is shown. By reading the letter, the teacher leads students to find out how to describe a city. Sentence patterns like “ Have you ever…?” , “ If…, you can/ should…” and “ One great thing about…is…” can be used. Also, the teacher makes it clear for students how to evaluate a composition. The theme, content, structure, language, handwriting should be concerned when evaluating. |
學習理解 | 2.在老師的引導下，學生了解作文應寫明主題、內容、結構，要注意語言及書寫。學生能了解如何恰當使用目標語言。 | |
| Intentions： | ||||
| 通過閱讀武漢學生的一封信，學生了解到可運用哪些句型來描述城市的三個維度。融評價系統于講解，使學生直觀地體會到寫作需注意的評價標準。 | ||||
| Objectives | Learning Activities | Activity Types | Assessment of learning | |
| 3. 小組討論口頭表達梳理思路 | 3. Group work: Students are given 2 minutes to brainstorm. Information about Qingdao should be discussed. | 應用實踐遷移創新 | 3. 學生在討論和口頭表達中練習正確使用目標語言，為介紹青島梳理正確思路。 | |
| Intentions： | ||||
| 學生以小組為單位討論青島的城市特點，運用句型口頭表達，梳理寫作思路。 | ||||
| Objectives | Learning Activities | Activity Types | Assessment of learning | |
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4.獨立作文 練評一體化 |
4.Consolidation: Students are given 8-10 minutes to write about Qingdao. Students should use what they’ve learnt in this class wisely. | 應用實踐遷移創新 | 4.學生獨立作文，老師從旁指導。學生應把文章內容結構及評價標準溶于作文中。 | |
| Intentions： | ||||
| 學生獨立作文，練習運用目標語言，有意識地把評價重點體現在自己的作文中。 | ||||
| Objectives | Learning Activities | Activity Types | Assessment of learning | |
| 5.教師示范評價學生互評說明依據 | 5. Evaluation: The teacher set an example of evaluating a composition. After that, students are given 2 minutes to exchange and evaluate the partner’s composition. Finally, one student is asked to share the composition that has been evaluated. | 應用實踐遷移創新 | 5.在老師示范評價一篇作文后，學生互評，并能講解自己做出評價的依據。 | |
| Intentions： | ||||
| 老師示范后學生互評，在修改和評價他人作文中內化評價標準，使學生在以后的寫作中能緊抓重點，思路清晰。 | ||||
| 板書設計 | |||
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Unit9 Have you ever been to a -Writing |
museum? | ||
| Location & weather | Have you ever…? | theme | clear ☆ |
| Places to visit | If…you can/should… | content | complete ☆ |
| Things to eat | One great thing… | structure | connected ☆ |
| …… | language | correct ☆ | |
| handwriting | clean ☆ | ||
| 課時作業 | |||
| Polish your letter and send it to my email address. | |||
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
