視頻簡介：
視頻標簽：第17屆全國初中英語
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：第17屆全國初中英語教師教學基本功大賽現場課__外研版八年級下冊 Module 5 Unit 2 Tintin has been popular for over ninety years.
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外研版八年級下冊 Module 5 Unit 2 Tintin has been popular for over ninety years.
外研版八年級下冊 Module 5 Unit 2 Tintin has been popular for over
ninety years.教學設計
：詞匯課
：
【What】本單元屬于“人與社會”的范疇，子主題是“文學、藝術與體育”。通過對五個卡通人物的創作背景、外貌、經歷以及人物特征等信息的介紹過程中，學習目標語言。感受經典卡通故事想要傳達的人物品質，體會卡通角色背后的力量。
【Why】對經典卡通進行學習和理解，學生在了解這些卡通人物的信息后，運用所學詞匯構建可視化的知識框架，梳理人物信息，提煉人物的性格特點和精神，學習卡通人物的優秀品質和內在精神。
【How】語篇是典型的說明文，利用平行結構介紹了五個卡通人物，通過簡單的概括性語言，講述了卡通故事的大概內容。通過總結文章寫作思路，能夠從外形、性格、故事情節、流行程度等方面描述和介紹我喜愛的卡通人物。
學情分析：八年級的學生對新鮮事物保有一顆好奇心。學生們有良好的語言基礎。在這個單元中，大多數學生都對這個主題感興趣——卡通，因為他們熟悉一些經典的卡通漫畫。在這節課之后，學生們可以了解更多漫畫人物的故事，以及學習如何寫出他們最喜歡的漫畫。
：在本課學習結束時，學生能夠:
（一）借助圖片、同義詞、反義詞、英英解釋、構詞法、語境、分類記憶等方式，從音形義用四個方面學orange-and-white, ugly,
schoolbag, lead, mess, heaven ,expect, artist, copy, private
等詞匯，并獲取文章基本信息。（學習理解）（二）總結描述卡通人物的詞匯，形成結構化知識，學會分析卡通人物的特征。(應用實踐)
（三）運用所學詞匯，介紹最喜歡的卡通人物。(遷移創新) 詞匯教學法，任務型教學法，交際教學法。
從音形義用四個方面感知和學習 orange-and-white,ugly,
schoolbag, mess, heaven,expect, artist, copy, private, satisfy 等詞匯。
教學難點：運用所學知識分享最喜歡的卡通人物。
教學流程：
Step 1 Lead-in
Introduce some cartoon heroes through pictures.
設計意圖：用熟悉的卡通片人物進行導入，學生有話可說，在形容人
物長相中，引出appearance，并學習帶有連字符的復合形容詞
“orange-and-white”“black-and-white”，提供學生學習技巧。
在回答美猴王性格的時候引出personality，通過出示圖片學習生詞
“heaven”。在出示怪物史萊克的同時，出示白雪公主的圖片，利用
反義詞教授“ugly”過程中可以調動學生積極思考和快速進入語篇研
讀的狀態。
Step 2 Read and answer 感知與注意
-
How many cartoon heroes are there in the passage?
-
Who are they?
設計意圖：巡讀課文，找到文中出現的卡通人物。熟悉人物方便開展
學習。
Step 3 Read and find out more information 獲取與梳理
-
Read Para 1 and complete the notes.
設計意圖：要求學生自讀第一段，梳理文本并完成表格的相關內容。
過程中，通過對學生提問Are they popular? 學生回答yes,然后繼
續追問how do you know it? 學生回答文中句子，分析作者這句話
的寫作意圖，以此總結the writer writes this sentence to show
their popularity，并對popularity進行講解。教師分析句子中合
成詞schoolbag的構成，并進行闡釋，再讓學生積極思考舉出更多例
子，對此類詞匯的理解加以強化。
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Read Para 2 and complete the table.
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設計意圖 |
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通過表格的形式處理第二段的文本 |
， |
提煉關鍵信息 |
， |
使得 |
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學生 |
， |
更加直觀清晰的逐漸建立結構化知識的思維 |
。 |
過程中 |
， |
將以下 |
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生詞進行詳盡處理。（1）回顧大鬧天宮的故事情節，通過動圖猜測
“make a mess”。(3)通過提問美猴王的流行程度，學習expect的
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拼讀和含義 |
， |
并提問 |
， |
此處還能用什么詞進行替換 |
。 |
鍛煉學生聯系曾 |
經所學，靈活運用詞匯的能力。
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Read Para 3-4 and complete the table.
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設計意圖 |
： |
三四段的結構大致相同 |
， |
因此將兩段合并進行學習 |
， |
讓學 |
生形成更加直觀的結構化知識圖。運用構詞法學習“artist”，并回
顧同類詞匯，舉例強化記憶。通過選擇詞義的方式處理“copy”一詞。
通過給出兩個例句，講解并跟讀“satisfy”一詞。通過給出英文釋
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義personal講解并跟讀 |
“ |
private |
”。 |
在文本中處理生詞 |
， |
學生學習 |
時不脫離語境，形成理解性記憶。
Step 4 Read and think 分析與判斷 概括與整合
From which aspects(方面) can we describe a cartoon hero?
What words and phrases can we use to talk about a cartoon hero?
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設計意圖 |
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在分析完文章之后 |
， |
學生試著概括從哪幾個方面描述卡通 |
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人物 |
， |
進行最終呈現結構化知識圖 |
。 |
接著以小組為單位, 找到針對不 |
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同方面進行描述的對應詞匯。學生在小組合作中，能查漏補缺，互幫
互助。
Step 5 Discuss 內化與運用
Which cartoon hero do you like? Why?
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設計意圖 |
： |
在總結如何描述并用哪些詞描述卡通人物的特征后 |
， |
討論 |
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文中的卡通人物 |
， |
學生喜愛哪個？原因是什么 |
。 |
學生可以內化所學知 |
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識并合理運用到描述卡通人物特征的表達中。
Step 6 Share 想象與創造
Introduce your favourite cartoon hero and share.
設計意圖：在班級介紹自己最喜歡的卡通人物，完成信息卡片并分享。
利用本課的結構化知識圖進行表達；鍛煉了學生運用所學描述卡通人
物的表達能力，同時也培養了學生的創新能力。
Step 7 Evaluation(課堂評價)
-
我會正確拼讀并使用以下單詞 orange-and-white, schoolbag, lead, mess, heaven, expect, artist, copy, private, satisfy。
-
我能理解文章內容并分析卡通人物的外貌、性格、經歷、流行程度等信息。
-
我可以利用所學詞匯介紹最喜歡的卡通人物。
設計意圖：課堂評價環節，學生自我評價課堂所學內容，自查掌握程
度。通過本環節，學生能夠內觀自己，本課的學習是否完全掌握，逐
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層的評價 |
， |
學生更能了解本課內容哪些地方還沒有掌握的很好 |
， |
可以 |
在后期學習中加以彌補。
Step 8 Homework
Basic task: （基礎任務，必做）
Polish(潤色) your writing and share in class.
Extensive task: （拓展任務，選做）
Create your own cartoon hero and make a poster(海報) to introduce it.
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設計意圖 |
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分層作業的設計考慮到每位同學的學習層次和需求 |
。 |
基礎 |
任務中將分享環節的信息卡內容匯總成文，旨在夯實課堂中所學內
容；拓展性任務，考察了學生的綜合能力，設計自己獨有的卡通人物
形象可以培養學生的創新思維能力，對于制作海報不僅需要學生對卡
通人物有獨到的見解，還需要學生的美工、繪畫等能力，實現語言形
式和綜合實踐能力的結合。
板書設計：板書的設計，分為兩個部分。左邊的部分呈現的是學習詞匯的方法。其余部分正是結構化知識的呈現，結構清晰，內容明確，學生了解到在描寫卡通人物時的寫作角度，也為最后的分享環節提供了基本框架。由于教材是2013年的版本，本課標題中的時間信息與現實不符，因此在教學過程中通過信息搜尋計算出正確時間，進行板書標題補充。
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