視頻標(biāo)簽：王維詩(shī)二首,竹里館

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《王維詩(shī)二首竹里館》 北京

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《王維詩(shī)二首竹里館》 北京市順義區(qū)第五中學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì) 
《 王維詩(shī)二首 》 
指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是理解并誦讀王維的詩(shī)歌《竹里館》和《山居秋暝》。《竹里館》是教育部審定（2016年）義務(wù)教育教科書七年級(jí)下冊(cè)的補(bǔ)充詩(shī)歌，為了使學(xué)生深入理解王維詩(shī)歌特點(diǎn)，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的思維能力，補(bǔ)充了王維的《山居秋暝》，符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“創(chuàng)造性地使用教材”的主張。 
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力” “尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造才能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力”“ 實(shí)施建議”中還指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求‘有感情地朗讀’，這是指要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。”依據(jù)以上指導(dǎo)思想將教學(xué)內(nèi)容確定為“根據(jù)自己的想象描述詩(shī)歌畫面，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的思維能力；誦讀詩(shī)篇，體會(huì)詩(shī)人情感。” 
教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容：《竹里館》、《山居秋暝》這兩首詩(shī)，都是王維的山水詩(shī)，突出體現(xiàn)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。通過(guò)誦讀這兩首詩(shī)，描述詩(shī)歌呈現(xiàn)出的畫面，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的思維能力；誦讀詩(shī)篇，體會(huì)詩(shī)人情感。 
學(xué)生情況：七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)一些王維寫的內(nèi)容比較淺顯的古詩(shī)，如《鳥鳴澗》、《相思》、《九月九日憶山東兄弟》，但所學(xué)只限于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和背誦；七年級(jí)上學(xué)期詩(shī)歌的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是誦讀，關(guān)注的是朗讀的重音、停連、節(jié)奏、語(yǔ)氣等方法，未涉及到對(duì)詩(shī)歌畫面的描述。所以，
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對(duì)學(xué)生而言，根據(jù)自己的想象描述詩(shī)歌畫面，是需要進(jìn)行訓(xùn)練的。 3.教學(xué)方式 
教學(xué)方式：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，請(qǐng)學(xué)生作“講解員”描述詩(shī)歌畫面，作“誦讀輔導(dǎo)員”朗誦詩(shī)歌，作“嘉賓”點(diǎn)評(píng)，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象思維能力、詩(shī)歌誦讀能力和鑒賞能力。 教學(xué)手段：現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，利用板書進(jìn)行知識(shí)歸納，運(yùn)用多媒體視頻進(jìn)行歌曲畫面與聲音的播放，激發(fā)學(xué)生興趣。 
教學(xué)目標(biāo) 
1. 用多種方式誦讀詩(shī)歌，讀出自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解。 2. 根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解描述詩(shī)歌畫面，培養(yǎng)想象的思維能力。 3. 賞析詩(shī)歌演唱視頻，培養(yǎng)審美能力。 
教學(xué)過(guò)程(文字/表格描述選一) 
以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，請(qǐng)作“誦讀輔導(dǎo)員”輔導(dǎo)朗誦詩(shī)歌，目的是深入理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感；作“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的“詩(shī)歌描述員”，發(fā)揮想象，描述詩(shī)歌《竹里館》畫面、《山居秋暝》畫面，此過(guò)程是歸納總結(jié)“運(yùn)用想象，描繪詩(shī)句畫面”的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力；作“嘉賓”點(diǎn)評(píng)，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生“文化自信”，做中華文化的傳承者。  教學(xué)過(guò)程(文字/表格描述選一) 
教學(xué)階段 
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)置意圖 
課前準(zhǔn)備 在授課前一周讓學(xué)生查找
有關(guān)王維的資料，背誦他
的詩(shī)歌《竹里館》《山居秋
暝》《鹿柴》《終南別業(yè)》
《使至塞上》并了解詩(shī)歌
的寫作背景；同學(xué)間可以
互相討論切磋。 
學(xué)生查找有關(guān)王維的資料，背誦他的詩(shī)歌《竹里館》《山居秋暝》《鹿柴》《終南別業(yè)》《使至塞上》并了解詩(shī)歌的寫作背景；同學(xué)間可以互相討論切磋。 詩(shī)具有“歌”的
特征，可以通過(guò)
聲音來(lái)表達(dá)感
情，因此朗讀有
助于詩(shī)歌的理
解。在朗讀中，
學(xué)生會(huì)不斷豐富
詩(shī)意的感受。教
學(xué)之初背誦下來(lái)。一則便于理
                    
             
                    
                           
                    
             
                    
                             
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賞對(duì)小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的王維的《鳥鳴澗》的描述。 PPT展示《鳥鳴澗》及根據(jù)詩(shī)歌所表達(dá)的情感對(duì)畫面進(jìn)行的描述。 （     鳥鳴澗 
悠閑地看著香氣怡人的桂花，如蝴蝶翩翩起舞又輕輕飄落在地，  
靜靜的夜晚，使這春天的山林更加空寂。  
皎潔的月兒如玉盤，從云后探出身，月光驚動(dòng)了棲息的鳥兒，  
空曠的山澗中，時(shí)而傳來(lái)呢喃的鳴叫聲，與潺潺的溪水聲相伴。） 
大家能從對(duì)這首詩(shī)的描述中得到啟示嗎？                            學(xué)生發(fā)言。 （預(yù)設(shè)： 表達(dá)了作者對(duì)山中春景的喜愛(ài)之情以及閑適恬靜的情致。所描述的畫面與詩(shī)意一致。 描述畫面所用的語(yǔ)言也很有 詩(shī)意。 描述的畫面有顏色、有聲音、 觀看示例，總結(jié)方法。                  
      
   
  
 
                    
             
                    
                             
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三、學(xué)習(xí)《山居秋暝》   
    （教師與學(xué)生共同討論，明確：根據(jù)詩(shī)歌情感進(jìn)行描述，語(yǔ)言要有情趣，即“詩(shī)情”“畫意”要一致     描述的文字要有畫面感，加入細(xì)節(jié)，將聲色情貌描述清楚。）  請(qǐng)根據(jù)提示描述《竹里館》           （教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。）   介紹完《竹里館》，還要介紹《山居秋暝》。請(qǐng)以小組為單位完成“《山居秋暝》學(xué)習(xí)單”，誦讀《山居秋暝》并講解學(xué)習(xí)單的內(nèi)容。 有情態(tài)……）            請(qǐng)三至五名學(xué)生描述。 （預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的情況： 將原文進(jìn)行翻譯，無(wú)想象內(nèi)容；所描述的畫面不符合詩(shī)人表達(dá)的情感；語(yǔ)言無(wú)情趣。）                   培養(yǎng)知識(shí)遷移的思維能力。     培養(yǎng)想象邏輯思維能力。          培養(yǎng)聯(lián)想和想象的思維能力   培養(yǎng)誦讀能力 
 
                    
             
                    
                             
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四、賞析歌曲《山居秋暝》               
五、課堂小結(jié)。  
六、作業(yè)   
 PPT展示學(xué)習(xí)單 （見(jiàn)附表）   （教師點(diǎn)評(píng)。）  不僅“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”受大家喜愛(ài)，最近的“經(jīng)典詠流傳”也深受大家歡迎，有一期歌唱者霍尊唱了《山居秋暝》，假如你是在場(chǎng)嘉賓，請(qǐng)你對(duì)他的演唱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（提示：從詩(shī)歌原文與演唱所表達(dá)的情感是否相同及文化自信與文化傳承角度談。） 播放視頻。  （教師從詩(shī)歌原文與演唱的形式所表達(dá)的情感是否相同以及文化自信與傳承、文化自信角度談看法，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀詩(shī)歌，把握中華文化的根。） 發(fā)揮想象，用自己的話描述《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”在你腦中呈現(xiàn)的畫面。 王維詩(shī)二首   學(xué)生填寫“《山居秋暝》學(xué)習(xí)單”。 小組展示。 學(xué)生評(píng)價(jià)。              學(xué)生觀看視頻。 學(xué)生發(fā)言。（可以從多個(gè)角度評(píng)價(jià)）        
 
 
 
                 
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力 
       
鞏固所學(xué)知識(shí)

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