視頻標(biāo)簽：寫作指導(dǎo)課,埋下一顆

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視頻課題：初中語文人教部編版七年級下冊第五單元寫作指導(dǎo)課《埋下一顆____的種子》 鄂爾多斯

教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：初中語文人教部編版七年級下冊第五單元寫作指導(dǎo)課《埋下一顆____的種子》 鄂爾多斯

寫作指導(dǎo)課《埋下一顆____的種子》 

該作文題融合四個單元的寫作要求（熱愛生活、學(xué)習(xí)抒情、抓住細(xì)節(jié)、怎樣選材）命制而成，既可以讓每個孩子有話可說，又能體現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心世界和人文情懷，區(qū)別孩子思維的高下。 
一、目標(biāo)設(shè)定 
1.提升學(xué)生作文比喻類標(biāo)題的破題解讀能力。（重難點(diǎn)） 2.訓(xùn)練學(xué)生從生活經(jīng)歷當(dāng)中選取適當(dāng)素材的能力。（重難點(diǎn)） 3.強(qiáng)化運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的意識。（二稿互批） 
4.學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，提升語言表達(dá)能力。（二稿互批） 二、突破策略： 
策略一：學(xué)生自主分析、分組整理、形成寫作小論文。拿到這個標(biāo)題后，學(xué)生先討論種子的含義，并且把它們分成四類，再針對本組的一類進(jìn)行深入研究，從材料到結(jié)構(gòu)到語言逐項列出思路。 
策略二：老師隨堂指導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥、運(yùn)用思維導(dǎo)圖提示。教師由表及里、由具體到抽象進(jìn)行教學(xué)思維訓(xùn)練，打開它們思維的大門，形成新穎的構(gòu)思和高遠(yuǎn)的立意。 
策略三：教師挑選不同立意和謀篇的文章作為例文，學(xué)生借助批注法學(xué)習(xí)例文的優(yōu)點(diǎn)，修改自己的文章形成二稿。 
三、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)。 
初一學(xué)生作文中普遍存在的問題是：不會破題，尤其是比喻性題目的解讀上存在很大問題；開篇收尾單一，點(diǎn)題語句死板，缺乏必要
 
                    
             
                    
                            的過渡銜接；選材缺乏新意，諸如生病住院、雨天送傘、公交車讓座、扶老奶奶過馬路等；詳略不當(dāng)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，缺乏真情實(shí)感等。本次作文指導(dǎo)從破題入手，教會學(xué)生提綱挈領(lǐng)把握主旨，繼之以精心選材，達(dá)到一文多得的教學(xué)效果。 
四、教學(xué)過程 1.破題 
設(shè)疑：埋是怎樣的狀態(tài)？引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生有回答是虔誠的、用心地、深深地、不知不覺的或者潤物無聲的。 
解疑：著此一字，盡得要義。一個細(xì)心呵護(hù)、慢慢生長的畫面躍然而出。 
設(shè)疑：種子所指為何呢？先給學(xué)生出示引導(dǎo)語：種子是點(diǎn)燃農(nóng)民大好豐收的希望種子是滋潤拼搏者的源泉。種子是引導(dǎo)我們成材的方向。有了種子，我們的路會更寬更遠(yuǎn)更廣。 
解疑：學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)語開始分析：第一類可以是自然的種子，花草樹木瓜果梨桃等種子，寫一次真實(shí)的種植經(jīng)歷。這樣一顆自然的種子埋在地里，他們就要重點(diǎn)寫怎樣去呵護(hù)這顆幼小的生命慢慢長大。第二類可以是情感的種子，那么選材就會有關(guān)愛、理解、善良、包容等，這樣的文章，學(xué)生能聯(lián)想到和父母、師長、同學(xué)、朋友、陌生人的情感交流，體會到人間真情。第三類他們會發(fā)現(xiàn)種子也可以指美好品質(zhì)，比如拼搏、奮斗、堅韌、自信、執(zhí)著等，選取這樣的素材自然就可以聯(lián)想到自己成長過程中一些難忘的事情，是感悟成長的一類話題。第四類種子可以指美好事物，例如興趣、愛好、文學(xué)、藝術(shù)、科
 
                    
             
                    
                            技等等，這是追求夢想的種子。 
總結(jié)：“種子”可以理解為具體的植物的種子，種在地里，長出滿目繁華。也可以理解為抽象的情感的種子，種在彼此的心里，慢慢澆灌，開出愛的花朵。更可以理解為美好的事物或品德，種在自己的心田，伴隨著自己的成長，日漸蔥蘢。板書思維導(dǎo)圖。 
2.選材 
質(zhì)疑：從題目看來，可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容呢？ 
學(xué)生討論：為什么埋下種子？誰埋下的？怎樣埋下種子和埋下種子的結(jié)果如何？學(xué)生說到有可能是一件事、一個情景、一句話觸發(fā)了他的某個理想，那么強(qiáng)調(diào)埋種子的原因。也可以寫為了這個隱秘的種子而努力的過程，當(dāng)然不可缺少的是對結(jié)果的描寫或暢想。 
解疑：補(bǔ)充式解讀，可以化大為小，選擇的重輕決定了描寫的詳略，結(jié)構(gòu)已然水到渠成。 
質(zhì)疑：哪些素材適用本文呢？ 
學(xué)生討論：關(guān)于素材就太多了，如爬山、騎車、游泳、打球、跳舞、旅游、練琴、演講、讀書、做題、獨(dú)處、寫作、做飯、航模、送別、賽跑等等，幾乎無所不能入文。 
解疑：不外乎是兩大類---勵志類和情感類。現(xiàn)在的社會整體比較功利，往往想著馬上要結(jié)果。但成長中的很多事恰恰不會有那么立竿見影的結(jié)果，往往都是埋下種子在后來慢慢的顯現(xiàn)出結(jié)果，這才是真正的成長和教育。 
3．佳作欣賞 
 
                    
             
                    
                            4.課堂小結(jié) 
    埋下什么樣的種子，便會結(jié)出什么樣的果實(shí)，這便是我們的人生，愿你的生命中多埋下幾顆美好，多收獲幾份甘甜。 
5.布置作業(yè) 
運(yùn)用“五批法”修改一稿，形成二稿。

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