視頻標(biāo)簽：老王

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視頻課題：人教課標(biāo)版部編初中語文七年級下冊第三單元第10課《老王》江西省優(yōu)課

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《老王》教學(xué)設(shè)計 
一、教材分析 
《老王》是七年級下冊的第三單元的第二篇課文。這一單元就是以“愛“為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。 二、學(xué)情分析 
我們的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達能力和理解能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。 三、設(shè)計理念 
本文的背景是“文化大革命”，在那個荒唐的年代是產(chǎn)生老王悲劇的社會原因，讓學(xué)生真正把握作者感情及文章思想情感就有一定難度�，F(xiàn)今中學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，他們對現(xiàn)實生活中如老王一樣的不幸者可能會同情，但不會明白作者既然對老王關(guān)愛有加為何又心懷愧怍？因此，要引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，抓關(guān)鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過“情”的感悟來學(xué)會“愛”。 這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達方式，揣摩記敘文語言特點。教學(xué)中要從老王的“善”、“苦”兩方面把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生好好咀嚼意味深長的語句。同時，在品味中領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物的作用。 因此，根據(jù)課標(biāo)的要求和本文的特點以及學(xué)生的狀況，我制定了本課教學(xué)的目標(biāo)、重點及難點。 教學(xué)目標(biāo): 
1 整體把握課文,體察人物思想感情。 2有感情誦讀精彩段落。 3把握老王的性格特點。 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)重點: 
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。 教學(xué)難點: 
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情,關(guān)愛的思想感情。 教學(xué)方法: 
自讀點撥法、合作探究法 課時安排：1課時 
 
教學(xué)過程： 
一、導(dǎo)入新課： 出示老王圖片導(dǎo)入: 
同學(xué)們，請看到大屏幕上的這張圖片，圖片上的人物給你一種什么感覺呢?生答。今天讓我們一起去認(rèn)識這位悲苦但卻有著一顆金子般的心的普通人，請同學(xué)們打開課本，這篇課文的作者是誰?(楊絳)師板書課題：《老王》作者楊絳。 二、簡介作者及作品 作者及作品介紹: 
楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。 
三、檢查預(yù)習(xí)（多媒體展示） 
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍 指名學(xué)生朗讀以上字詞 四、整體感知： 
1、請同學(xué)們快速默讀課文，找出文中哪句話是表達作者懷著怎樣的情感去寫這篇文章的? 2、背景介紹 
師：到底老王是一個什么樣的人，能夠讓作者在他去世后幾年仍念念不忘，下面我們通過品讀課文去尋找答案。 
（一）、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊劃出讀錯的字詞，師生共同糾正。 
 
                    
             
                    
                            （二）、學(xué)生瀏覽課文,談?wù)勛约簩�老王的印象�?nbsp;學(xué)生各抒己見，教師點撥、明確： 多媒體展示： 1、老王是苦人。 
⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。老王一輩子艱苦。靠一輛破舊的三輪車活命。文革期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活艱難。（板書：生活上--條件艱苦） 
⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨）能結(jié)合課文具體談?wù)剢幔?nbsp;
明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實--被人瞧不起，沒人搭理??（板書：精神上--內(nèi)心凄苦） 
2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上�？梢哉f，老王是個不折不扣的苦人--貧窮卑微，是社會中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。 
明確 ：老王的善良也有許多表現(xiàn)， 愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 
師：無論老王的苦，還是老王的善，都令作者牽腸掛肚，其實作者也是一個很善良的人，從哪兒可以看出來？ （三）合作研討。 
學(xué)生四人一小組合作討論解疑，教師點撥、明確： 多媒體展示： 
作者的善良有許多表現(xiàn)：1、照顧老王的生意，坐他的車；2、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；3、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。4、作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，
 
                    
             
                    
                            作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。 五、反思學(xué)習(xí) 
師：為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護？要有怎樣的精神才能做到像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？ 學(xué)生自由討論，師點撥、明確： 主要是平等觀念和人道主義精神。 
作者認(rèn)為人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家對不幸者老王懷有一顆愛心，是具有人道主義精神的人。 
師：正是因為作者有平等觀念，有人道主義精神 ，所以她才會在文章的末尾說：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。” “愧怍”是什么意思？作者為何而愧怍？ 
明確：愧怍是慚愧的意思。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到慚愧。 師：由此可以看出，本文表達了作者怎樣的思想感情？ 
教師點撥：本文表達了作者對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關(guān)愛不夠而感到慚愧。 六、拓展延伸 
老王是不幸的，孤苦伶仃，沒有親人，生活凄苦；老王又是幸運的，有那么多的人在關(guān)心他，懷念他。老王已經(jīng)走了，可是我們的身邊還有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對待他們？ 七、美文欣賞 
   出示楊絳先生的其他作品中的語句，體會她的語言特色。    配樂朗誦。

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