視頻標(biāo)簽：老王

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視頻課題：初中語文人教版（部編）七年級下冊10《老王》廣州國家級優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：初中語文人教版（部編）七年級下冊10 老王廣州國家級優(yōu)質(zhì)課

《老王》教學(xué)設(shè)計 
  
【教學(xué)目標(biāo)】 
1.通過文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會老王的不幸。 
2.品析文段，探究作者對老王心懷“愧怍”的原因。 3.結(jié)合背景資料，發(fā)現(xiàn)楊絳先生的人性之美。  
【教學(xué)重難點(diǎn)】 
目標(biāo)2——教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)3——教學(xué)難點(diǎn)  
【教學(xué)用時】 
一課時  
【教學(xué)過程】  
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師 活動 
學(xué)生 活動 設(shè)計 意 圖 導(dǎo)入 
楊絳說：“唯有身處卑微的人，最有機(jī)緣看到世態(tài)人情的真相。”她非常感念那些在苦難歲月中保持高貴人性，在自己一家落難時，給予她幫助的普通人。老王就是這樣一位令作者難忘的布衣之交。 
 聆聽  
 引入 正題。 
一，幸與不幸 
 
 
找主 旨句 
提問文章的主旨句，句中幸運(yùn)者和不幸者分別指誰。 回答 
問題 找主旨句。 默讀課文
1-4段，形容老王的生活狀況。 
1，默讀1-4段。 
2，根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生用“我從句子中可以看出，老王在方面的不幸。”的句式形容老王的生活狀況。教師投影板書加以總結(jié)。 
老王：無單位、無健康身體、無親人、無家。 生活凄苦。 
有感情朗讀，根據(jù)內(nèi)容概括老王的生活狀況。 
體會老王的不幸。   
閱讀背
景資料 1，幸運(yùn)者——楊絳 楊絳生于1911年，享年105歲。中國女作家、文學(xué)翻譯家和外國文學(xué)研究家，清華大學(xué)、北京大學(xué)教授。著作有《干校六記》、《我們仨》等。譯作有《堂吉訶德》、《小癩子》等。獲得西班牙智慧國王阿方索十世勛章、最佳散文獎等獎項。丈夫錢鐘書是知名教授、作家，任中國社會科學(xué)院副院長。夫妻兩人情感美滿和睦。兩人育有一女兒——錢媛，北京師范大學(xué)英語系教授。懂事孝順。 
 
 
閱讀資料 
體會作者的幸福。 
 
                    
             
                    
                             
二，患難中的相濡以沫 
 
 
概括事件、人物性格、體會人物情感。 
1，作者為老王做了什么事？是個怎樣的人？ 
送魚肝油、照顧生計。善良 
2，老王為“我”做了什么事？是個怎樣的人？ 老王為作者一家送冰，收費(fèi)減半，冰大一倍。 老王送默存去醫(yī)院，拿了錢不放心。（老實(shí)、善良） 送雞蛋、香油 
回答問題      
體會在患難時代老王與作者一家的深厚情誼。 
三，悟愧怍 
 
 
朗讀課文，體會老王送雞蛋和香油的目的。 
1，賞析：第8段對老王的描寫，老王給你什么印象？請對其中的詞語進(jìn)行品析。 
投影：有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。 
2，雞蛋和香油值錢嗎？老王為什么要在生命的最后階段送給作者一家如此一份厚禮（雞蛋和香油）？作者在他心目中處于什么地位？ 
朗讀文章，分析描寫，思考問題。 
體會老王對作者一家的深厚情誼。 
思考問題，補(bǔ)充對白 1，作者謝了老王的香油、大雞蛋，拿什么給老王作為回報？ 2，作者拿錢給老王有錯嗎？ 
3，補(bǔ)充對白，老王不是要錢，他要的是什么呢？ 老王：我要的不是錢，而是             。 
4，朗讀文章最后一段。作者愧怍什么？（小組討論） 楊絳：楊絳：我愧怍                   。 
思考“錢”作為老王的回報是否最合適，思考老王真正需要什么、作者愧怍什么。 走進(jìn)老
王、作者的心靈。 四，發(fā)現(xiàn)楊絳的人性之美 
  閱讀資料，思考問題。       
1，作者真的是一位幸運(yùn)者嗎？請同學(xué)們閱讀背景資料。楊絳比老王幸運(yùn)在哪？ 
投影：在文革中楊絳受盡折磨： 楊絳被剃了“陰陽頭”，即頭發(fā)剃一邊留一邊，成為魔鬼似的半邊發(fā)。單位不發(fā)工資給楊絳，她難以維持生活。 
楊絳被罰掃廁所，住牛棚，余下的時間作檢討、寫認(rèn)罪書等，而且不時還要接受各種各樣的批斗，如戴“高帽子”，掛“黑牌子” 被迫參加群眾活動。 
文革中，楊絳被下放到 “五七干校”。 “干校”始
聯(lián)系背景資料思考問題。        
結(jié)合背景，理解楊絳的人性之美。       
 
                    
             
                    
                             
     
結(jié)合例子，理解人性之美。        交流 分享 終是一個窮鄉(xiāng)僻壤，燒磚建房、打井引水，也是足夠讓楊絳難受，沒多久楊絳就被累病了。 
2，發(fā)現(xiàn)楊絳的人性之美。 越是被壓迫，越是懂感恩。 越是被傷害，越是懂悲憫。 愛的越多，愧疚也就越多。 3，通過例子，加深學(xué)生理解。 投影： 
劉盛蘭，農(nóng)村孤寡老人，17年來未添新衣未嘗肉味，弄點(diǎn)簡單的飯菜，就騎著自行車走村串巷去了，撿回一大堆破爛維持生活。  
但就是這樣一位老人，卻用拾荒和省吃儉用的10多萬元資助了全國100多名貧困生!即使腎病入院，劉盛蘭還惦記著捐資助學(xué)。  
殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光。蒼老的手，在人間寫下大愛。 
4，在生活中，你有沒有了解或接觸像楊絳和劉盛蘭那樣雖自己有不幸，但仍播撒愛心的人和事？ 
       
閱讀資料         
分享事例        
通過例子加深學(xué)生理解。      
發(fā)現(xiàn)生活中的人性之美。 總結(jié) 
楊絳先生親歷了特殊歲月里的起起伏伏，堅貞于偉大女性的關(guān)懷與慈愛。我們分明看見她在真誠地為她的靈魂清點(diǎn)行囊。她是如此的溫暖動人，她的人性光輝，將照亮我們，成為引導(dǎo)我們前進(jìn)的燈火。讓我們懷著關(guān)愛去點(diǎn)亮他人前行的路吧！ 
用心聆聽 
升華情感 
課外 閱讀 
《洗澡》 《干校六記》 《我們仨》 《走在人生邊上》 
  
  
板書設(shè)計： 
幸運(yùn)者                     不幸者    無單位 楊絳        愧怍             老王    無健康身體 
無親人、無家 
送魚肝油    尊重            送冰 照顧生計    關(guān)愛           送醫(yī)院 
送雞蛋和香油

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