視頻標簽：散步

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視頻課題：初中語文人教版七年級上冊《散步》-貴州省

教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教版七年級上冊散步-貴州省

思南三中語文學科“四環一導，全人教育”導學案
                   班級：               組名：           姓名：                 日期：  年   月    日
                  備課組長 浦學濤            主備人：王鳳       集備成員：七年級語文組全體教師
課題： 1、《 散步 》（ 1課時）    課型： 新授課          激勵語：聰明并不是別人的專利，其實你也可以的！
學習目標：
1、   我要了解作者和掌握“讀讀寫寫”等重點詞語。
2、   我能做到有感情地朗讀課文，把握其主要內容，分析人物，反復朗讀揣摩文中的句子。
3、   我能做到尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點難點：目標2、3。 知識鏈接：有關寫家的綜合性學習。

獨學流程	獨學指南	知識生成
初讀 課文   整體   感知	一、走進文本，初讀課文。 學法指導： 1、利用資料或網絡收集作者莫懷戚的資料，完成右邊知識生成第1題 2、   用自己喜歡的方式初讀課文，用紅筆勾出生詞、難字，注音并解釋，然后完成右邊知識生成2、3題。 二、再讀課文，整體把握文章內容。 學法指導： 1、快速閱讀，完成右邊第3、4、5題。    2、細讀課文，邊讀邊用顏色筆勾劃，分析人物：這幾個人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關注細節，讓細節說話。圈點勾畫。) 完成右邊第6題。 3、精讀課文，  完成右邊第7題。                               預時：45分鐘	1、本文作者          ，重慶人，當代          。 2、  給下面加點的生字詞注音。 委屈 (   )   熬 (  )   拆散 (  )   分岐 (   )   霎時(   )   粼粼 (   )  3、  解釋文中重點詞語的意思。 信服：                 委屈：           各得其所：  3、   散步的地點在哪？在哪個季節？哪些人物散步？散步時發生了什么？ 4、   分歧是怎樣產生的？分歧是怎樣解決的？ 5、   這篇文章寫了一個什么故事？用簡潔的語言概括文章的主要內容。從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？ 6、   在解決分歧過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權力最大？并對每個人物作簡要的分析要從文中找出相關的語句，注意品評，讀出感情。 7、用圈點法圈出你認為文中精美的句子。（放聲閱讀，重點揣摩具有對稱美的詞句。）

家長簽字：                 等級評定:                   

課堂       元素   課堂   流程	檢查獨學 程序 要求 時間	合作探究 內容 形式 時間	展示提升▪質疑評價 方案（建議 時間）	整理歸納 成果記錄 規律總結
走 進 文 本     潛 心 會 文	1、教師課前批改各小組語文組長導學案。     2、各小組語文組長檢查組員導學案自學完成情況。     3、  各小組語文組長向老師反饋組員自學完成情況，并在獨學分數欄打分。       預時：3分鐘	交流與分享 A、對子學習： 對子相互糾錯，交流分享自學的內容，并解決疑難。   B、小組互助學習 1、三人或四人交流解決對子間不能解決的問題。 2、六人或八人解決三人或四人小組間不能解決的問題。 3、語文組長統計本組內不能解決的問題，并板書在本組黑板上。其他小組幫助解決。   C.小組預展準備  語文組長組織本組成員進行預展主題預展。         預時：10分鐘	預展主題一：朗讀比賽 建議： 分配：第一小組——“母親”；第二小組——“我”；第三小組——“兒子”，；第四小組——旁白。學生分組討論，共同完成任務。特別提示負責讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。圈點勾畫。每組推選一名代表，進行分角色創作朗讀。其他同學細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標注下來，點評時指出。大家齊讀最后一段。 朗讀方法指導：（1）音準；（2）句逗的停頓；（3）語氣、語調的處理。 （本文基調愉快而深沉；語調平穩，不亦過高或過低；語氣親切，溫和，并含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應快些，第六、八自然段應慢些。）   預展主題二：析人物 建議： 在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？清用“我最欣賞＿＿＿＿＿＿，因為從文中＿＿＿＿＿＿可以看出他（她）是一個＿＿＿＿＿＿的人。”的句式回答。   預展主題三：說感悟 想想看，在家庭生活中，你和父母有過分歧嗎？當時你是怎么處理的？看是不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過學習這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理？                    建議： ·暢所欲言。 ·用采訪的形式談感悟，揭示文章主旨。   預時：20分鐘	1、你認為“我”“我的母親”“我的妻子和兒子”分別是怎么樣的一個人？                   2、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？               預時：5分鐘
				語文學科組長評級：           (A 、B 、C)

 
“四環一導,全人教育”達標訓練
書寫等級：                  得分：         
一、【基礎題】
1、給下列加點字注音
分歧（      ）      拆散（       ）       嫩芽（      ）        委屈（       ）
取決（      ）      粼粼（       ）      一霎時（      ）       各得其所（       ）
2、解釋下列詞語
分歧：    
拆散：
各得其所：
二、【發展題】
本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點是什么？
 
三、【提高題】
與作者原文比較，推進研究。
文章選進教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價刪改的效果。
括號內為原文刪去的三句話：
（1）有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。
（2）一霎時我感到了責任的重大，(就像民族領袖在嚴重關頭時那樣)。
（3）我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，(我伴同母親的時日已短)。
 
 
四、【延伸題】
舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經常會遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”。你能否也運用“舉輕若重”的寫法，寫幾句話，描述生活中感受到的親情？
學生先小組交流，然后全班交流。
 
 
 
 
【我的收獲】

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