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視頻標簽：散步
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編七年級上冊6散步-河南
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教版部編七年級上冊6散步-河南
【教材說明】
《散步》寫于1985年，這是莫懷戚先生的一篇情詞真切、清新優美的散文。它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德，反映了我國文明家庭建設的可喜成就。
文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大。文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現了一個重大的主題中華民族尊老愛幼的優良傳統在新的時代得到了發揚光大。
在這個三代人的家庭里，“我”處于承前啟后的重要地位。每當家庭出現分歧的時刻，“我”總是主動地站出來，消除分歧，維護團結，增進親情。“我”家要到田野上散步，可是母親不想去。原因是母親老了，身體不好，好不容易才熬過了一個嚴冬，走遠一點就覺得累。母親的想法并非毫無道理，但是“我”不是消極地表示順從，而是積極地提出建議。“我”勸說母親，正因為年老體弱，“才應該多走走”。“我”的話滲透著辯證思想，飽含著對母親的深切的愛，有利于母親身體素質的增強，有利于家庭溫馨氛圍的營造。母親聽了“我”的話，不是固執己見，而是從善如流。兒子敬愛母親，母親尊重兒子，家庭出現了融洽、祥和的氣氛。
家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可兼得的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少，兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個決定是明智的，體現了中華民族“尊老”的美德。
【學情分析】
七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。
因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。
【課時安排】一課時 教學設計 【教學目標】
1、知識和技能整體感悟課文，通過對比閱讀提高審美情趣。 2、過程與方法學習自主、合作、探究的學習方式 3、情感態度價值觀培養尊老愛幼，珍愛親情的情感。
【教學重點】
培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
【教學難點】
如何理解文中具有象征意義的最后一句話。
【教學方法】
1、朗讀教學法。文章寫的很美，要通過朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。
2、討論法與點撥法相結合。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解領悟必然會遇到困難障礙。
3、充分發揮多媒體聲色效應，不斷渲染課堂氣氛，使學生始終處于興致盎然的最
佳狀態，在情感的共鳴中完成本課的教學。
【教學過程】 一、激情導入
（邊投影出示視頻，邊深情地導入）親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進------作者莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。
二、整體感知
1、教師配樂范讀課文 2、點撥寫作背景：
1985 年的初春，南方的原野，作者一家三輩四口人在散步，就像文中所說的那樣。后來，作家在與美國漢學家柯爾特先生交談時，柯爾特先生贊賞，敬老愛幼是“中國文化的精髓”，又引英國哲學家培根的話說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數中國人做得最好”。一個在發達國度的人，為什么對“敬老愛幼”這份看起來很陳舊，已無什么油水的民族遺產，卻如獲至寶、津津樂道？這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，于是《散步》便在他的筆下誕生了。
3、自由朗讀。
要求：把握朗讀基調--愉快而深沉朗讀語氣--溫和親切。 讀準字音，讀通語句。注意生字詞語。 4、檢查指導（指讀、齊讀） 分歧（）拆散（）霎時（）熬過（） 嫩芽（）蹲（）水波粼粼（）
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。 信服：相信并佩服
一遍。孩子的這句話該讀出哪些內容？ - 讀出小家伙猛然間發現“規律”的喜悅與激動。 讀出小家伙的聰明、活潑。讀出小家伙的童真、童趣。 （指讀、齊讀）
B 妻子:賢良
從課文中的哪些地方可以看出來？ “妻子呢，在外面，她總是聽我的。” “妻子也蹲下來，背起了兒子。”
“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細”。
沒說一句話，做了四個動作“聽、蹲、背、走”，你對這位妻子有何評價？
文中的她是個一言未發，默默去做的賢妻良母！對丈夫溫順有理，對婆婆孝敬有加，對兒子關懷備至，在妻子的身上也滲透著尊老愛幼的美德。
C 母親:和藹、謙讓
（1）請按先后順序，把寫母親的有關語句讀一讀。
母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。 點撥:
母親信服兒子的善舉，體諒兒子的孝心，對兒子，言聽計從，課文中有句說得好“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”
(教師點評：人在孩童時代最依戀的就是自己的父母，父母溫暖的胸膛就是我們最好的避風港。同樣，父母老了，就像小孩子一樣，需要依偎在兒女的胸口，需要兒女們年輕挺拔的身姿，能為像秋天枯草一樣衰老的他們，支撐起晴空朗朗、鮮花滿園的天地。）
（2）還有哪一個地方寫到了母親？
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。
點撥:這里“摸摸”的動作，“還是走小路吧”的語言都表達了母親對兒孫的疼愛。
（3）那么母親的這段話怎么讀才好呢？
讀出愛撫的動作。用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來......
“變了主意”，這是一個思想轉變的過程，“還是”兩個字帶點拖音，“還--是--走小路吧。”才能表現出這個轉變的過程。 （指讀、齊讀）
D 我:孝順
（1）從課文中的哪些地方可以看出來？
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。” （2）從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日已短？
天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
兩個“太遲”，是不是重復？“熬”能否換成“度”？
不是重復，是強調春天來得太遲了。表示“我”不愿讓母親飽受嚴冬的折磨，希望春天早早來到。“熬”形象地說明了母親因年老體弱艱難度過嚴冬的痛苦心情，也體現了“我”對母親的疼惜。“熬”，是熬煎，是難過，是痛苦，是不容易而“度”，比較中性，日子好過、歹過，都可以用“度”。
（3）我說：“走大路。”這句話該讀出作者的什么語氣？
“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過去，還是個未知數啊！母親提出要“走大路”，這個愿望不能留到明年春天兌
現。所以要讀出委屈兒子，孝敬母親的當機立斷! （指讀、齊讀）
4、為什么說"我背上的同她背上的加起來，就是整個世界"? （這是教學難點，小組交流，教師巡回指導） 討論，點撥:
文中的“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感，使命感。整個世界也就是由老年人，中年人，孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至整個世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者的深意，他想說的意思超出了事情本身。
“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的熱愛。生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代傳下去。 教師板書：（略）
（教師點評:這是天平，這是愛的天平。一端是衰老的母親，一端是幼小的兒子，“我”和妻子處在天平的底座上。愛的天平需要“我”和妻子用心去經營，否則就會有失去平衡的時候。）
四、拓展延伸，擁抱親情
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。
說說你家中的親情故事。（自由發言） 有關孝敬的名句：
1、百善孝為先。
2、鴉有反哺之孝，羊有跪乳之恩。 3、樹欲靜而風不止，子欲養而親不在。 4、誰言寸草心，報得三春暉。--孟郊 5、父母在，不遠游，游必有方。--孔子 6、香九齡，能溫席。--《三字經》
7、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。--孟子
五、作業
1、真誠行動回家為自己的父母、家人做一件事捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步......
2、抒寫親情用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受。
六、結束語
欣賞畢淑敏《孝心無價》（教師配樂朗讀）
師：親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。 讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
【設計理念】
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，它要求教師善于發現學生在學習活動中的閃光點，激勵他們自主參與合作、主動發現探究。教師要尊重學生的學習體驗，鼓勵他們獨特的思路和想法，以自身的學習體驗自主交流思想、展示成果。學習活動中的質疑問難、探究拓展可以從任何角度進行延伸反思，讓學生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識，何樂而不為呢？
《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景，文章內容比較淺顯易懂，卻體現了濃濃的人性美。教學本文，應在整體感知的前提下，品味文中優美的畫面，動人的細節，
感受意境，領悟作者的思想感情同時，引導學生認真學習本文獨特的寫法，并在今后寫作中借鑒創新。
同時，因為語言的學習、情感的體驗遠遠不是一篇課文所能完成的，所以在教學設計中，我希望能把學生的關注點引向更廣闊的社會生活，把社會生活作為自己學習的內容。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
