視頻標(biāo)簽：散步

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視頻課題：初中語(yǔ)文人教版部編七年級(jí)上冊(cè)6散步-西安

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教版部編七年級(jí)上冊(cè)6散步-西安高新第一中學(xué)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 

 
教學(xué)目標(biāo)：分析、體會(huì)并理解實(shí)現(xiàn)“以小見(jiàn)大”手法的具體途徑。           審視、評(píng)價(jià)文本的價(jià)值，思考散文的發(fā)展流變。 教學(xué)過(guò)程： 
一、分析、體會(huì)并理解實(shí)現(xiàn)以小見(jiàn)大手法的具體途徑。 
1、請(qǐng)問(wèn)這篇文章講得是散步，表達(dá)的卻是什么？用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括一下。 （親情、責(zé)任、生命„„） 
2、從散文到人生體驗(yàn)，這是一種什么寫(xiě)法？（以小見(jiàn)大） 是不是任何小都可以見(jiàn)大？是不是隨便一次散步都可以暗示人生？ 舉例：路難行等等。 
提問(wèn)：大家能感覺(jué)到我剛才的意圖說(shuō)的是暗示人生嗎？ 
那莫懷戚先生是通過(guò)怎樣的言說(shuō)方式做到的？ 問(wèn)題：從散步到人生，你是怎么感受到的？思考交流一下。  
熬   太遲太遲：(生命的不易艱難) 信服：（生命的依存關(guān)系） 
母親大路--我—兒子小路： (責(zé)任、親情的傳遞) 
金色、整齊、粼粼、新綠、咕咕：桑樹(shù)、魚(yú)塘、菜花：(和諧生機(jī))  聽(tīng)從、聽(tīng)從     我的、我的     世界     慢慢，穩(wěn)穩(wěn)：(責(zé)任) 雖然„自然       雖然„自然 （鋪墊） 也是、也是  （傳遞）  
 
                    
             
                    
                            3、請(qǐng)大家分類(lèi)，把有相似的特點(diǎn)整合，看看是以怎樣的角度入手的？ 環(huán)境的渲染、詞語(yǔ)的加重、節(jié)奏的延長(zhǎng)、情節(jié)的設(shè)置（沖突的設(shè)置）、選材的精心、人物的安排、胸臆的直抒——以小見(jiàn)大的真正實(shí)現(xiàn)的途徑。 
4、回頭評(píng)價(jià)老師之前的隨意舉例，嘗試怎么表達(dá)才能達(dá)到這樣的效果？（“彼岸”等用詞，“如此的慢”等反復(fù)。） 
以小見(jiàn)大是個(gè)概念，不能“知其然而不知其所以然”，參透了才能運(yùn)用。 二、審視、評(píng)價(jià)文本的價(jià)值。 
1、以上是從內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)層面來(lái)挖掘文本價(jià)值。但對(duì)于高中生而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槲覀円呀?jīng)擁有了一定的批評(píng)鑒賞力，今天敢不敢平視文本，審視文本？ 
下面做一個(gè)假設(shè)——假如布置作文，假如抹去署名，假如你是老師，你給《散步》能打多少分？ 
幾個(gè)要求：①依照內(nèi)心，大膽給分②參照其它名家散文。如史鐵生《我與地壇》《秋天的懷念》、蕭紅《永久的憧憬和追求》③百分制，十分檔④理由 
2、①如果有高分，要肯定《散步》的文章優(yōu)點(diǎn)，列舉其需要學(xué)習(xí)的地方。 ②分?jǐn)?shù)如果不高，那么肯定這并不是對(duì)莫先生的不敬，可能是我們的審
美一直在發(fā)展變化。今天的散文審美是什么趨勢(shì)呢？讀幾個(gè)片段。 
王鼎鈞《如果》     黃一鸞《瞬間》 
這些散文的特點(diǎn)——相對(duì)而言，質(zhì)感更強(qiáng)，密度更大，節(jié)奏更快。 3、這樣的散文好嗎？不敢說(shuō)，但也許恰是當(dāng)前人們對(duì)散文審美趣味的趨勢(shì)。無(wú)論如何，不能把毫無(wú)修飾的質(zhì)樸當(dāng)做最好，不能把說(shuō)話等同于文學(xué)。所以“刻意”也許不是最美的，但作者莫懷戚先生是用心雕琢的。 
4、（根據(jù)學(xué)生打分環(huán)節(jié)效果調(diào)整）那么是不是這篇文章就沒(méi)有價(jià)值了呢？
 
                    
             
                    
                            不是，有三方面價(jià)值。 
一是普遍情感價(jià)值，尤其是上世紀(jì)80年代文革剛結(jié)束父子親仇人倫殆盡，人們急需要這種三代溫情對(duì)人性親情的恢復(fù)，這是它的價(jià)值之一。 
二是其散文風(fēng)格的審美價(jià)值，那個(gè)楊朔浮夸的散文文風(fēng)盛行，而余光中、賈平凹、鮑爾吉原野、王鼎鈞等人尚未登場(chǎng)時(shí)，是莫先生為我們開(kāi)出一股清流新風(fēng)。 
三是其恰當(dāng)?shù)臉颖緝r(jià)值。六、七、八年級(jí)孩子通過(guò)此文明白“我也會(huì)衰老、我也要承擔(dān)”這樣的傳承情感，而學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”這樣比較明晰易學(xué)的手法技巧，可謂正當(dāng)其時(shí)！ 
 
所以，到這個(gè)時(shí)候，無(wú)論是多少分，大家今天能夠?qū)W會(huì)審視文本，鑒賞文本，甚至引發(fā)對(duì)散文審美趣味流變的思考，就已是這篇散步對(duì)在座各位最大的價(jià)值了！ 
好，謝謝大家，下課。

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