視頻標(biāo)簽：最后一課

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視頻課題：初中語(yǔ)文部編人教版七年級(jí)下冊(cè)6《最后一課》陜西

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)6最后一課-陜西省

最后一課 
 [教學(xué)目標(biāo)]： 
1、通過(guò)小弗郎士行蹤，梳理小說(shuō)故事情節(jié)，整體感知把握課文內(nèi)容。 2、抓住最后一課不尋常的變化，通過(guò)重點(diǎn)分析小弗郎士巨大變化及其原因，從而感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感 。 
3、懂得母語(yǔ)和國(guó)家之間的關(guān)系，樹(shù)立熱愛(ài)漢語(yǔ)、學(xué)好漢語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)感情。 
[教學(xué)重點(diǎn)]： 
通過(guò)重點(diǎn)分析小弗郎士巨大變化，從而感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感 。 
[教學(xué)難點(diǎn)]： 
懂得母語(yǔ)和國(guó)家之間的關(guān)系，感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感 。 [教學(xué)方法]：討論與點(diǎn)撥法 [教學(xué)過(guò)程] 
一、引入"最后一課"。 
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)故事,故事的主人公是美籍華人丁肇中.(投影展示丁肇中畫(huà)像,文字顯示其主要事跡)丁肇中是1976年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者.按照慣例.獲獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)用本國(guó)語(yǔ)言做一個(gè)簡(jiǎn)短的致辭,所以丁肇中決定用中文書(shū)寫(xiě)自己的致辭,以表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀之情.但由于他是美國(guó)國(guó)籍.所以他的這一行為遭到了美國(guó)官方的阻止.負(fù)責(zé)頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)的人士也提出:"我們這里沒(méi)有中文打字機(jī),你用中文書(shū)寫(xiě),我們不能打印分發(fā)!"丁肇中說(shuō):"我用手書(shū)寫(xiě),請(qǐng)你們代為復(fù)印!"„„就這樣,面對(duì)美國(guó)當(dāng)局的百般刁難.丁肇中堅(jiān)持用中文慷慨致辭.這也是諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立76年來(lái),首次用中文發(fā)表的獲獎(jiǎng)演說(shuō) 
師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)要地談一談. 生思考后交流. 
明確:一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言,一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，有時(shí)熱愛(ài),使用本民族的語(yǔ)言,就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)! 
今天,就讓我們懷著這種對(duì)民族語(yǔ)言的虔誠(chéng)之心,走進(jìn)法國(guó)著名作家都德的小說(shuō)《最后一課》.(板書(shū)課題及作者) 
二、走進(jìn)"最后一課" 
1：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面就讓我們穿越時(shí)空,來(lái)到法國(guó)的阿爾薩斯.追尋小弗朗士的行蹤.看一看,小弗朗士這天早上經(jīng)過(guò)了哪些地方?在各處又見(jiàn)到了哪些人? 
明確:小弗朗士經(jīng)過(guò)的地方依次是"鋸木廠"——"鎮(zhèn)公所"——"韓麥爾先生的小院子"——"教室" 
問(wèn):在這些地方.他都見(jiàn)到了哪些人呢? 
明確:在鋸木廠后邊的草地上，他看到普魯士兵正在操練; 
經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)公所時(shí)，他看到許多人站在布告牌前邊，其中鐵匠華西特和他的徒弟也擠在那里看布告。 
進(jìn)了老師的小院子，他從窗戶里看到同學(xué)們都在自己的座位上了，看到了踱來(lái)踱去的韓麥爾先生，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺;（不尋常的變化） 
進(jìn)了教室,又看到了許多鎮(zhèn)上的人——郝叟老頭兒,從前的鎮(zhèn)長(zhǎng),郵遞員„„（不尋常的變化） 
問(wèn)：在這些人當(dāng)中.最不該出現(xiàn)的是誰(shuí)?為什么呢? 
明確：（過(guò)渡）普魯士士兵出現(xiàn)在法國(guó)領(lǐng)土上.說(shuō)明他們是侵略者,已經(jīng)占領(lǐng)了阿爾薩斯，也正是侵略者使原本平凡的一天成了小弗朗士的最后一課.一場(chǎng)基于戰(zhàn)爭(zhēng)侵略的文化侵略正在拉開(kāi)序幕。 
小弗朗士在最后一課課堂上，學(xué)習(xí)了最后一堂母語(yǔ)課，讓我們走進(jìn)教室去看看最后一課有什么不尋常的變化。 
三、通過(guò)讀，找出變化的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)感知小弗朗士的巨大變化，探究促使變化的深層原因。 
 1、通過(guò)小弗郎士的眼睛看到了哪些變化?(可從氣氛、學(xué)生、老師等角度歸納) 
其一，過(guò)去開(kāi)始上課的時(shí)侯，總是“一陣喧鬧”的教室，現(xiàn)在“一切偏安安靜靜的”； 
其二，平時(shí)嚴(yán)厲的老師，今天卻“很溫和”； 
其三，老師穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的禮服；其四，后排還坐著好些鎮(zhèn)上的人，個(gè)個(gè)看起來(lái)很憂愁，特別是郝叟老頭還翻開(kāi)了一本初級(jí)讀本。教室里有一種嚴(yán)肅的氣氛。 
2、在整堂課的過(guò)程中變化最大的人物是誰(shuí)?(小弗郎士) 

3、在最后一課中小弗郎士的內(nèi)心情感發(fā)生了哪些根本的變化?請(qǐng)大家結(jié)合課文具體內(nèi)容從對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師、對(duì)法語(yǔ)（祖國(guó)）幾個(gè)方面來(lái)談小弗郎士的變化。(小組分組討論)（投影見(jiàn)表格） 
明確：（對(duì)學(xué)習(xí)）小弗郎士本來(lái)是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他總是想著逃課，去找鳥(niǎo)窩，去溜冰，最討厭課本，覺(jué)得它們很討厭，帶著又那么沉重。而現(xiàn)在他覺(jué)得它們都是他的好朋友，舍不得跟它們分手了。 
（對(duì)老師）以前他覺(jué)得韓麥爾先生是個(gè)很嚴(yán)厲的人，現(xiàn)在他稱韓麥爾先生為“可憐的人”，開(kāi)始理解和同情韓麥爾先生，甚至敬仰先生的人格，“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”。 
（對(duì)祖國(guó)）作為小學(xué)生的小弗郎士一開(kāi)始并沒(méi)有失去國(guó)土的悲痛，沒(méi)有愛(ài)國(guó)的意識(shí)，看到普魯士兵在操練還覺(jué)得比學(xué)習(xí)有意思，而在最后一堂課上他懂得侵略者的意義，懂得去仇恨普魯士的侵略者，說(shuō)他們是“壞家伙”，成長(zhǎng)為了一個(gè)懂事成熟、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。 
小結(jié)：原來(lái)，所有人的這些變化都是對(duì)最后一課母語(yǔ)課態(tài)度情感上的變化，明白熱愛(ài)母語(yǔ)就是熱愛(ài)祖國(guó)。 
4、是什么原因讓本來(lái)貪玩的小弗郎士發(fā)生了這么大的變化呢? 
明確：是他的老師韓麥爾先生的一言一行教育了他，是亡國(guó)的慘痛劇烈地震撼了他，是最后一課的典型環(huán)境感染了他，更是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情踐踏，促進(jìn)了他心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的覺(jué)醒。原來(lái)這些不尋常的變化都是因?yàn)榘�爾薩斯人要和自己的即將失去的故土，母語(yǔ)，祖國(guó)告別。韓麥爾先生在最后一課上把愛(ài)國(guó)主義的種子播灑在了每個(gè)孩子心中，也播撒在了每個(gè)阿爾薩斯人的心中，打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙已經(jīng)交到了下一代的手中，愛(ài)國(guó)的花朵已然綻放于赤子之心。 
我想漢語(yǔ)也是最明白，最精確、最優(yōu)美的語(yǔ)言。我們從現(xiàn)在起，從此刻起就應(yīng)該學(xué)好自己的語(yǔ)言，將愛(ài)國(guó)付諸于行動(dòng)，使愛(ài)國(guó)不再是一句空談。 
最后一課中，也讓我們看到了一個(gè)普普通通的法語(yǔ)老師，變成了用自己的言行去捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的英雄，一個(gè)悲壯的愛(ài)國(guó)志士，下節(jié)課中我們將端其貌、品其言、悟其神，走進(jìn)韓麥爾先生的精神世界。 
四、作業(yè): 
1、韓麥爾先生是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)人物形象，找出你覺(jué)得刻畫(huà)韓麥爾先生比較精彩的語(yǔ)句，并用做批注的方法學(xué)習(xí)。 

2、推進(jìn)閱讀：《柏林之圍》 
小說(shuō)以1870年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，敘述普魯士軍隊(duì)圍攻巴黎期間，一個(gè)法國(guó)普通軍人儒弗上校的愛(ài)國(guó)故事，塑造了一個(gè)具有濃厚愛(ài)國(guó)主義精神的法蘭西軍人的悲壯形象。小說(shuō)構(gòu)思新穎，原本的“巴黎之圍”，卻被定名為“柏林之圍”。情節(jié)安排巧妙，通過(guò)一個(gè)病重的老軍人故事，將巴黎被普魯士圍困攻陷的苦難現(xiàn)實(shí)與主人公想象中的法軍攻克柏林的勝利對(duì)照起來(lái)，表現(xiàn)了人物的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情感，又使小說(shuō)具有一種悲劇色彩。

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