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視頻標(biāo)簽:最后一課
視頻課題:初中語(yǔ)文部編人教版七年級(jí)下冊(cè)6《最后一課》陜西
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案:初中語(yǔ)文人教版(部編)七年級(jí)下冊(cè)6最后一課-陜西省
最后一課
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、通過(guò)小弗郎士行蹤,梳理小說(shuō)故事情節(jié),整體感知把握課文內(nèi)容。 2、抓住最后一課不尋常的變化,通過(guò)重點(diǎn)分析小弗郎士巨大變化及其原因,從而感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感 。
3、懂得母語(yǔ)和國(guó)家之間的關(guān)系,樹(shù)立熱愛(ài)漢語(yǔ)、學(xué)好漢語(yǔ)的意識(shí),培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
通過(guò)重點(diǎn)分析小弗郎士巨大變化,從而感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感 。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
懂得母語(yǔ)和國(guó)家之間的關(guān)系,感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感 。 [教學(xué)方法]:討論與點(diǎn)撥法 [教學(xué)過(guò)程]
一、引入"最后一課"。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事,故事的主人公是美籍華人丁肇中.(投影展示丁肇中畫(huà)像,文字顯示其主要事跡)丁肇中是1976年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者.按照慣例.獲獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)用本國(guó)語(yǔ)言做一個(gè)簡(jiǎn)短的致辭,所以丁肇中決定用中文書(shū)寫(xiě)自己的致辭,以表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀之情.但由于他是美國(guó)國(guó)籍.所以他的這一行為遭到了美國(guó)官方的阻止.負(fù)責(zé)頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)的人士也提出:"我們這里沒(méi)有中文打字機(jī),你用中文書(shū)寫(xiě),我們不能打印分發(fā)!"丁肇中說(shuō):"我用手書(shū)寫(xiě),請(qǐng)你們代為復(fù)印!"„„就這樣,面對(duì)美國(guó)當(dāng)局的百般刁難.丁肇中堅(jiān)持用中文慷慨致辭.這也是諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立76年來(lái),首次用中文發(fā)表的獲獎(jiǎng)演說(shuō)
師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)要地談一談. 生思考后交流.
明確:一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言,一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán),有時(shí)熱愛(ài),使用本民族的語(yǔ)言,就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)!
今天,就讓我們懷著這種對(duì)民族語(yǔ)言的虔誠(chéng)之心,走進(jìn)法國(guó)著名作家都德的小說(shuō)《最后一課》.(板書(shū)課題及作者)
二、走進(jìn)"最后一課"
1:大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面就讓我們穿越時(shí)空,來(lái)到法國(guó)的阿爾薩斯.追尋小弗朗士的行蹤.看一看,小弗朗士這天早上經(jīng)過(guò)了哪些地方?在各處又見(jiàn)到了哪些人?
明確:小弗朗士經(jīng)過(guò)的地方依次是"鋸木廠"——"鎮(zhèn)公所"——"韓麥爾先生的小院子"——"教室"
問(wèn):在這些地方.他都見(jiàn)到了哪些人呢?
明確:在鋸木廠后邊的草地上,他看到普魯士兵正在操練;
經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)公所時(shí),他看到許多人站在布告牌前邊,其中鐵匠華西特和他的徒弟也擠在那里看布告。
進(jìn)了老師的小院子,他從窗戶里看到同學(xué)們都在自己的座位上了,看到了踱來(lái)踱去的韓麥爾先生,胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺;(不尋常的變化)
進(jìn)了教室,又看到了許多鎮(zhèn)上的人——郝叟老頭兒,從前的鎮(zhèn)長(zhǎng),郵遞員„„(不尋常的變化)
問(wèn):在這些人當(dāng)中.最不該出現(xiàn)的是誰(shuí)?為什么呢?
明確:(過(guò)渡)普魯士士兵出現(xiàn)在法國(guó)領(lǐng)土上.說(shuō)明他們是侵略者,已經(jīng)占領(lǐng)了阿爾薩斯,也正是侵略者使原本平凡的一天成了小弗朗士的最后一課.一場(chǎng)基于戰(zhàn)爭(zhēng)侵略的文化侵略正在拉開(kāi)序幕。
小弗朗士在最后一課課堂上,學(xué)習(xí)了最后一堂母語(yǔ)課,讓我們走進(jìn)教室去看看最后一課有什么不尋常的變化。
三、通過(guò)讀,找出變化的細(xì)節(jié),重點(diǎn)感知小弗朗士的巨大變化,探究促使變化的深層原因。
1、通過(guò)小弗郎士的眼睛看到了哪些變化?(可從氣氛、學(xué)生、老師等角度歸納)
其一,過(guò)去開(kāi)始上課的時(shí)侯,總是“一陣喧鬧”的教室,現(xiàn)在“一切偏安安靜靜的”;
其二,平時(shí)嚴(yán)厲的老師,今天卻“很溫和”;
其三,老師穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的禮服;其四,后排還坐著好些鎮(zhèn)上的人,個(gè)個(gè)看起來(lái)很憂愁,特別是郝叟老頭還翻開(kāi)了一本初級(jí)讀本。教室里有一種嚴(yán)肅的氣氛。
2、在整堂課的過(guò)程中變化最大的人物是誰(shuí)?(小弗郎士)
3、在最后一課中小弗郎士的內(nèi)心情感發(fā)生了哪些根本的變化?請(qǐng)大家結(jié)合課文具體內(nèi)容從對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師、對(duì)法語(yǔ)(祖國(guó))幾個(gè)方面來(lái)談小弗郎士的變化。(小組分組討論)(投影見(jiàn)表格)
明確:(對(duì)學(xué)習(xí))小弗郎士本來(lái)是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,他總是想著逃課,去找鳥(niǎo)窩,去溜冰,最討厭課本,覺(jué)得它們很討厭,帶著又那么沉重。而現(xiàn)在他覺(jué)得它們都是他的好朋友,舍不得跟它們分手了。
(對(duì)老師)以前他覺(jué)得韓麥爾先生是個(gè)很嚴(yán)厲的人,現(xiàn)在他稱韓麥爾先生為“可憐的人”,開(kāi)始理解和同情韓麥爾先生,甚至敬仰先生的人格,“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”。
(對(duì)祖國(guó))作為小學(xué)生的小弗郎士一開(kāi)始并沒(méi)有失去國(guó)土的悲痛,沒(méi)有愛(ài)國(guó)的意識(shí),看到普魯士兵在操練還覺(jué)得比學(xué)習(xí)有意思,而在最后一堂課上他懂得侵略者的意義,懂得去仇恨普魯士的侵略者,說(shuō)他們是“壞家伙”,成長(zhǎng)為了一個(gè)懂事成熟、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。
小結(jié):原來(lái),所有人的這些變化都是對(duì)最后一課母語(yǔ)課態(tài)度情感上的變化,明白熱愛(ài)母語(yǔ)就是熱愛(ài)祖國(guó)。
4、是什么原因讓本來(lái)貪玩的小弗郎士發(fā)生了這么大的變化呢?
明確:是他的老師韓麥爾先生的一言一行教育了他,是亡國(guó)的慘痛劇烈地震撼了他,是最后一課的典型環(huán)境感染了他,更是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情踐踏,促進(jìn)了他心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的覺(jué)醒。原來(lái)這些不尋常的變化都是因?yàn)榘査_斯人要和自己的即將失去的故土,母語(yǔ),祖國(guó)告別。韓麥爾先生在最后一課上把愛(ài)國(guó)主義的種子播灑在了每個(gè)孩子心中,也播撒在了每個(gè)阿爾薩斯人的心中,打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙已經(jīng)交到了下一代的手中,愛(ài)國(guó)的花朵已然綻放于赤子之心。
我想漢語(yǔ)也是最明白,最精確、最優(yōu)美的語(yǔ)言。我們從現(xiàn)在起,從此刻起就應(yīng)該學(xué)好自己的語(yǔ)言,將愛(ài)國(guó)付諸于行動(dòng),使愛(ài)國(guó)不再是一句空談。
最后一課中,也讓我們看到了一個(gè)普普通通的法語(yǔ)老師,變成了用自己的言行去捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的英雄,一個(gè)悲壯的愛(ài)國(guó)志士,下節(jié)課中我們將端其貌、品其言、悟其神,走進(jìn)韓麥爾先生的精神世界。
四、作業(yè):
1、韓麥爾先生是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)人物形象,找出你覺(jué)得刻畫(huà)韓麥爾先生比較精彩的語(yǔ)句,并用做批注的方法學(xué)習(xí)。
2、推進(jìn)閱讀:《柏林之圍》
小說(shuō)以1870年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,敘述普魯士軍隊(duì)圍攻巴黎期間,一個(gè)法國(guó)普通軍人儒弗上校的愛(ài)國(guó)故事,塑造了一個(gè)具有濃厚愛(ài)國(guó)主義精神的法蘭西軍人的悲壯形象。小說(shuō)構(gòu)思新穎,原本的“巴黎之圍”,卻被定名為“柏林之圍”。情節(jié)安排巧妙,通過(guò)一個(gè)病重的老軍人故事,將巴黎被普魯士圍困攻陷的苦難現(xiàn)實(shí)與主人公想象中的法軍攻克柏林的勝利對(duì)照起來(lái),表現(xiàn)了人物的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義情感,又使小說(shuō)具有一種悲劇色彩。
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