視頻標(biāo)簽：最后一課

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視頻課題：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)6最后一課-重慶市優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)6最后一課-重慶市優(yōu)課

最后一課 
【教學(xué)目標(biāo)】 
1．理清故事情節(jié)，分析人物形象 2．理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感 【教學(xué)重點(diǎn)】 
從小說(shuō)中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫入手，分析人物形象 【教學(xué)難點(diǎn)】 
文章中重要語(yǔ)句的含義和文章的細(xì)節(jié)描寫 【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 
 教學(xué)內(nèi)容：掌握基礎(chǔ)，理清情節(jié) 一、導(dǎo)入 
今天，我們將學(xué)習(xí)法國(guó)作家都德的愛(ài)國(guó)主義名篇《最后一課》這篇文章，通過(guò)一堂課，向我們揭示了一個(gè)嚴(yán)肅的主題——愛(ài)國(guó)主義當(dāng)國(guó)土遭到踐踏，尊嚴(yán)遭受凌辱，一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的天真淘氣的孩子，一個(gè)執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？（板書(shū)：最后一課  都德） 
二、介紹作者與背景 
1都德（1840~1897），法國(guó)小說(shuō)家。1868年出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》，獲得巨大成功，并以此在法國(guó)文壇上享有“著名小說(shuō)家”的聲譽(yù). 
2本文是1870－1871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事，法國(guó)皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法軍大敗，普軍長(zhǎng)驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國(guó)割地賠款，法國(guó)的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)這篇小說(shuō)寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景 
三、檢查預(yù)習(xí) 1．字形： 
哽住  懲罰  祈禱  懊悔  詫異  縱身  慘白  糊涂 踱來(lái)踱去 2．詞義： 懲罰：嚴(yán)厲地處罰 
懊惱：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣懊：悔恨 祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望 詫異：覺(jué)得十分奇怪 踱來(lái)踱去：來(lái)回慢步行走 四、理清文章結(jié)構(gòu) 
第一部分，發(fā)生(1－10)：寫上課前，小弗郎士在路上所見(jiàn)的典型環(huán)境和課堂氣氛； 第二部分，發(fā)展(11－23)：寫最后一課的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫了法語(yǔ)課，其次還寫了習(xí)字課、歷史課與拼音課； 
第三部分，高潮和結(jié)局(24－29)：寫下課時(shí)的情景 
五、人物 
文中有兩位主人公，分別是小弗朗士和韓麥爾先生。今天我們分析第一位人物，小弗朗士。 
1圈劃出文中描寫小弗郎士的有關(guān)語(yǔ)句，并思考這些語(yǔ)句能表現(xiàn)出小弗郎士是個(gè)怎樣的孩子？ 
Ａ組——從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)語(yǔ)法 
學(xué)生：從這些地方能看出小弗郎士對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有變化如：“我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧”“我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)„„想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了” 
Ｂ組——從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師 
學(xué)生：從這些地方能看出小弗郎士對(duì)老師的態(tài)度有變化如：“我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺”“韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大” 
Ｃ組——幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó) 
學(xué)生：從這些地方能看出小弗郎士對(duì)祖國(guó)的情感有變化如：上課前，在小弗郎士眼里，普魯士士兵的操練“比分詞有趣得多”，而當(dāng)他聽(tīng)老師說(shuō)“這是我最后一次給你們上課柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了„„”后，心里萬(wàn)分難過(guò)! 
 ④從這些思想感情的變化中，你明白了小弗郎士是個(gè)什么樣的孩子嗎？ 
明確：小弗郎士是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上要求自己不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的是韓麥爾先生的一言一行教育了他，是亡國(guó)的慘痛巨烈地震撼了他，是最后一課的典型環(huán)境感染了他，更是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促進(jìn)了他心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒 
2小結(jié) 
小弗朗士有三個(gè)變化一是是從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)語(yǔ)法；二是從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師；三是從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。 
六、小結(jié) 
作者運(yùn)用第一人稱，對(duì)小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛(ài)國(guó)主義思想感情。這一感情變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。 
 板書(shū)： 最后一課 都德 
主要人物    小弗郎士和韓麥爾先生 主要情節(jié)    課前——上課——下課           開(kāi)端——發(fā)展——高潮和結(jié)局 小弗郎士     生性頑皮，要求不嚴(yán)，但熱愛(ài)祖國(guó)

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