視頻標(biāo)簽：散步

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《散步》-深圳

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)散步-深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬中學(xué)

散步
教學(xué)目標(biāo)：1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。 
            2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。             3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。 
教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。 
          2..學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。 
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法 教學(xué)過(guò)程： 
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入 
 家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步） （二）、整體感知、把握情節(jié) 
問(wèn)題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。 
      第一、散步的時(shí)間？——初春       第二、散步的地點(diǎn)？——田野 
      第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子       第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧 
      第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路
有意思。 
      第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧？——我       第七、為什么我來(lái)解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒
子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。 第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：“走大路。” 第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。 第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。 
好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語(yǔ)言，這篇課文講了一件什么事？ 
（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。） 
（師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，
我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野
上散步。） 
 
                    
             
                    
                             問(wèn)題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?nbsp;
        師引導(dǎo)：文中說(shuō)，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。 
        生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。 
        生2：文中說(shuō)，但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái)，希望出去走走。         師引導(dǎo)：春天總算來(lái)了，“總算”說(shuō)明了什么。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。 
（朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”） 
        師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。  
那作者為什么要寫散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問(wèn)題。 
(三)、品讀課文、分析人物、體味親情 
      教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣
呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣？  學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。 關(guān)于“我”：[5分鐘] 
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？ （孝順，善良的人） 
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。 （“母親本不愿出來(lái)的，„„就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。） （“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。„„我說(shuō)：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。） （“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下„„背起了兒子。”） （板書：“我”：孝順善良）  關(guān)于我的母親： 
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？ （善解人意，愛護(hù)小輩） 
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。    （“母親本不愿出來(lái)的。„„就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家） （“但是，母親摸摸孫兒„„母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致） （板書：母親：慈愛親切） 關(guān)于兒子和妻子： 
    教師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？ 
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。 
 
                    
             
                    
                            教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？ 
（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。） 
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。 （板書：妻子：溫柔賢惠） （板書：兒子：聰明乖巧） 
教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書：親情） 
教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？ （“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情） （“我”和妻子之間——夫妻情） （母親和兒子之間——祖孫情） 教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。 
（四）、研讀賞析 
我想老師不用問(wèn)，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。1、2、3談?dòng)H情。4、5責(zé)任 
1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。” 
明確：摸摸，讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因?yàn)樗�不想讓孫兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情。 那你從中能看到自己奶奶的影子嗎？ 
你能做一次奶奶把奶奶說(shuō)的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（對(duì)比孫兒和奶奶） 
2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？ 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥�他的時(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”  
明確：現(xiàn)在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因?yàn)閻塾祝�我的機(jī)會(huì)多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時(shí)啊！ 3、齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。   
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？   
明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的珍愛。  4、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？   
明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。  5、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？  
（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。
文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）  （五）、教師總結(jié)： 
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。 
其實(shí)，在我們經(jīng)過(guò)的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家 
（六）、布置作業(yè) 
課后研討與練習(xí)第三題。

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