視頻標(biāo)簽：老王

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視頻課題：人教課標(biāo)版部編初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元10《老王》湖南省優(yōu)課

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《老王》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。 
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。 
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫(huà)人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的愧怍之情。 教學(xué)方法： 
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。 
2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)。 
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生思考，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 
一個(gè)瞎眼的乞丐向大文學(xué)家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐„„ 
多美的詩(shī)句，多美的舉動(dòng)，雨果送給他的不僅僅是詩(shī)句，送給他的是溫暖，是春天！今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)和這個(gè)乞丐一樣渴望得到春天的老王，有沒(méi)有人送給我們的主人公老王一個(gè)春天呢？（板書(shū)課題） 二、簡(jiǎn)介作者楊絳。 三、檢查預(yù)習(xí)。 
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍 指名學(xué)生朗讀以上字詞。 四、初識(shí)老王----等待春天的人 
1、你們知道我為什么說(shuō)老王是渴求春天的人嗎？速讀1－4自然段，說(shuō)說(shuō)老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？ 
姓名 職業(yè) 家庭成員 外貌特征 家庭住址 明確：不知道名字   （地位卑微） 
靠一輛破舊的三輪車活命。（謀生手段的艱苦） 
有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，此外就沒(méi)什么親人。（老光棍、孤獨(dú)終老） 
眼睛不好，瞎了一只眼。（生理缺陷） 
住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。（居住條件惡劣） 
2、課文第3自然段寫(xiě)老王的生理殘疾，還介紹了人們對(duì)老王的態(tài)度。別人如何對(duì)待老王？ （1）、不愿坐他的車；（2）、叫他“老光棍”； （3）、惡意地揣測(cè)他眼睛瞎掉的原因。 
 
                    
             
                    
                            3、老王物質(zhì)上貧寒，精神上 “孤獨(dú)、無(wú)親 ，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。 
所以請(qǐng)用一句話概括，老王過(guò)著一種怎樣的生活？艱苦、悲苦、凄苦 4、那老王這樣的不幸者是一個(gè)值得給予春天的人嗎？ 
速讀5－16自然段，以“我從________這件事中，看到了老王________的美好品質(zhì)。”的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)老王的深刻印象。（小組討論） 明確：送冰塊，車費(fèi)減半    老實(shí)厚道 
送錢先生看病，不要錢      重感情，講仁義 臨死前送來(lái)香油、雞蛋      知恩必報(bào) 五、賞析語(yǔ)言 
1、師：老王就是這樣一個(gè)艱苦而又善良的人。病入膏肓的他還給我送香油和雞蛋。楊絳的語(yǔ)言沉定簡(jiǎn)潔，字里行間卻有著豐富的意蘊(yùn)，悄悄地觸動(dòng)你我的心弦。 [投影展示]   
老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里   他面如死灰   
兩只眼上都結(jié)著一層翳   分不清哪一只瞎   哪一只不瞎   說(shuō)得可笑些   
他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的   就像我想像里的僵尸   
骷髏上繃著一層枯黃的干皮   打上一棍就會(huì)散成一堆白骨   2、學(xué)生醞釀感情，自由朗讀。 
3、讓我們細(xì)細(xì)地品味，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)了你的心弦，為什么？ 
指名賞析。 
4、指名配樂(lè)朗讀，學(xué)生齊讀，感受老王臨死前的活命狀態(tài)。 
5、師總結(jié)：是呀，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎？不，他捧出的是一顆真心，一顆感恩的心呀。那么面對(duì)這樣一個(gè)生活上貧苦，精神上孤苦而心地善良的老王，有人給他送去春天般的溫暖嗎？ 
六、走進(jìn)楊絳一家-----送來(lái)春天的人 
1、文中與老王交往的一家人又是怎樣的人？具體表現(xiàn)在哪些地方？  
(1)照顧老王的生意，坐他的車。 
(2) 老王再客氣作者也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。 
(3) 老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。 
(4) 關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，作者關(guān)切詢問(wèn)老王是否能維持生活。 
(5) 擔(dān)心老王摔倒，對(duì)沒(méi)請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。 
(6)她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。 師：由此可見(jiàn)，楊絳一家人對(duì)老王同情、關(guān)心、尊重。楊絳一家也是善良的。老王和楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用愛(ài)心交換愛(ài)心。這個(gè)幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。如果說(shuō)地位相當(dāng)，處境差不多的人，
 
                    
             
                    
                            這樣做可能是禮尚往來(lái)，是聯(lián)絡(luò)感情，那么對(duì)于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣的人，這種救助就是送給他一個(gè)春天。 
2、你們認(rèn)為生活艱苦的老王和給予幫助的楊絳誰(shuí)是幸運(yùn)者，誰(shuí)是不幸者？ 
楊絳真的就是大家說(shuō)的那么幸運(yùn)嗎？ 3、資料鏈接：   
  “文化大革命”爆發(fā)于1966年，那是中國(guó)的一個(gè)荒唐的年代。當(dāng)時(shí)有很多高級(jí)知識(shí)分子受到了殘酷迫害，錢鐘書(shū)、楊絳夫婦此時(shí)也被打?yàn)?ldquo;反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，戴高帽，掛木板，受批斗，剃成陰陽(yáng)頭，被驅(qū)到大街上游行，最后被發(fā)配去掃廁所„„ 經(jīng)受了漫長(zhǎng)的苦痛折磨。   
指名配樂(lè)朗讀下面的文字：   [投影展示]   
    我們草草吃過(guò)晚飯，就像小學(xué)生做手工那樣，認(rèn)真制作自己的牌子„„做好了牌子，工楷寫(xiě)上自己的一款款罪名，然后穿上繩子，各自掛在胸前„„有一天大雨驟冷，忽有不知何處闖來(lái)的紅衛(wèi)兵，把各所“揪出來(lái)”的人都召到大席棚里，押上臺(tái)去“示眾”。還給我們都帶上報(bào)紙做成的尖頂高帽。在群眾憤怒的呵罵聲中，我方知我們這一大群“示眾”的都是“牛鬼蛇神”。我偷眼看見(jiàn)同伙帽子上都標(biāo)著名目，如“黑幫”、“國(guó)民黨特務(wù)”、“蘇修特務(wù)”、“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”、“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威”等等。     一位中年干部不知從哪里找來(lái)一塊污水浸霉發(fā)黑的木板，絡(luò)上繩子，叫我掛在頸上，木板是滑膩膩的，掛在脖子上很沉，我戴著高帽，舉著銅鑼，給群眾押著先到稠人廣眾的食堂去繞一周，然后又在院內(nèi)各條大道上“游街”。他們命我走幾步就打兩下鑼，叫一聲“我是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子！”背后還跟著七長(zhǎng)八短一隊(duì)戴高帽子的“牛鬼蛇神”„„                                                    ──楊絳回顧文革歲月  
4、我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)文革，楊絳和她的丈夫不幸生活在這個(gè)悲劇的時(shí)代，在那個(gè)時(shí)代，你說(shuō)他們會(huì)說(shuō)自己是幸運(yùn)嗎？好多人不會(huì)，但是楊絳說(shuō)了。 她說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。 
5、作者一家竭盡全力幫助老王，作者愧怍什么？作者為什么有愧怍？ 明確：作者認(rèn)為，與老王一生的貧病相比，作者夫婦在文革中所受的折磨算不了什么，她有家庭，有愛(ài)人，有文化，有穩(wěn)定的收入，是幸運(yùn)的，一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的生活處境。回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，沒(méi)讓他的生活真正有改善,日子過(guò)得像春天般美好。 所以感到“愧怍”。 
6、師：同學(xué)們，楊絳筆下窮苦善良的老王是值得我們給予“春天”的。然而在我們現(xiàn)在的生活中，像老王一樣值得我們同情和關(guān)愛(ài)的又何止一個(gè)呢？七、關(guān)注身邊的 “老王” 
1、師：總有一種聲音讓我們淚流滿面。 總有一張照片讓我們隱隱作痛。     在我們享受著幸福的時(shí)候， 不要忘記——     有一群本應(yīng)該和我們一樣的人 正在—— 
    苦苦掙扎！出示圖片，（社會(huì)上的一些弱勢(shì)群體） 2、你認(rèn)為應(yīng)如何對(duì)待自己周圍這些等待“春天”的“老王”? 
要有愛(ài)心，關(guān)心、尊重、幫助他們，不求回報(bào)，要有平等觀念和人道主義精神。 
對(duì)這些正在等待“春天”的人你愿意送給人家“春天”嗎？ 
 
                    
             
                    
                             
八、情感升華——爭(zhēng)做“送春人” 
請(qǐng)模仿例子,用一句話表達(dá)你們的心愿。 
例子：假如我是一團(tuán)火,就要為他人送去溫暖；  假如我是一朵花,就要為他人送去芬芳； 
 假如我是            ,就要為他人                ；  假如我是            ,就要為他人                ； 課堂總結(jié)： 
同學(xué)們，請(qǐng)記住，送人玫瑰，手有余香。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好人間。請(qǐng)不要按捺住自己的愛(ài)心和熱情, 拿出來(lái)為別人打通去往“春天”的道路吧！（同時(shí)課件播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

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