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視頻標簽：行路難
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊第13課詩詞三首行路難（其一）四川省 - 瀘州
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教 學 設 計
課名 《行路難》（其一）
學段 學科 4學段 語文
教材版本 人教2011課標版（部編）
冊次 章節
九年級上冊第三單元13課
課時 1課時 年級
9年級
學習者分析 有一定的詩歌鑒賞能力和方法，對朗誦和吟誦有一定的基礎。 教學目標 1.明確詩歌體裁，把握節奏韻律；2.讀懂詩歌內容，明確詩人情感；
3.理解詩人志向，傳承中華文化，增強文化自信。
教學重點難點以及措施 重點：讀懂詩歌內容，明確詩人情感。
難點：理解詩人志向，傳承中華文化，增強文化自信。
教學準備 1. 課前推送關于樂府詩發展的微課和李白樂府詩的資料，讓學生對樂府詩有一定了解； 2. 準備李白各個時期的詩歌資料，拓展閱讀李白的“自信”； 3. 準備規范書寫的田字格板書卡片，為學生示范。 多媒體教學環
境 交互多媒體教學環境、網絡教學環境 教學環節
教學內容 活動設計
活動目標 媒體使用及分析 導入
詩意引入課文
學生用一個詞語概括對李白的印象 引入作者
一、讀出行路難
一讀·正字音
①學生自由朗讀； ②學生總結需要注意的字音。
①初步感受詩歌；
②讀準字音。
再讀·明節奏
①學生總結李白樂府詩特點；
②單個學生展示朗讀；
③聽范讀，注意節奏和重音，學生再齊讀。 ①感受詩歌體裁特點； ②讀準本詩節奏。
1. 課前發送微課及資料； 2. 播放朗讀音頻。 二、讀懂路難行
三讀·曉內容
①鏈接1，解題“行路難”，了解本樂府古題的感情基調； ②自由品讀詩歌，尋找行路之難，并在小組內交流；
③展示小組活動成果，讀懂“路”難行； ④鏈接2，了解寫作背景
①學生運用已掌握的詩歌賞析方法去讀懂詩歌內容，體會情感。
多媒體補充知識鏈接，幫助學生理解詩歌。
2
四讀·知情感
①根據詩歌分析和資料鏈接，感知作者情感變化；
②學生各種形式地讀詩，讀出情感； ③教師小結，全體學生配樂齊讀。
①明確詩人一波三折的情感變化； ②讀出情感：迷茫、憤懣、渴慕、自信。 多媒體補充知識鏈接 三、詠傳《行路
難》
五讀·明志向
①學生活動,在平板上自由朗讀李白的其他詩歌，選出最能體現自信的詩句，組內交流（教師課前發送資料）；
②小組展示交流成果，讀自信的詩句，教師點評。
③知識鏈接3，補充資料，學生明確李白的志向。 ④升華總結，吟誦《行路難》。
①感受李白的自信； ②明確李白的志向和不變的初心； ③傳承自信精神，吟詠《行路難》
智慧課堂推送拓展閱讀資料給學生，學生在平板上勾畫或放大重點句子，自由朗讀、積累。
課后作業 拓展賞析
李白詩歌對比賞析
多角度了解李白
智慧課堂平板推送
要求：
1.請將您做好的教學設計以word 形式上傳至平臺，命名為姓名+教學設計名稱；
2.請您保持自己作品的原創性，禁止從已有資源（網絡、參考書等）的直接拷貝，原創性將作為評價的重要標準。 備注：
多媒體教學環境包括：
1.簡易多媒體教學環境（由多媒體計算機、投影機、電視機等構成，以呈現數字教育資源為主）；
2.交互多媒體教學環境（主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控電視等構成，在支持數字教育資源呈現的同時還能實現人機交互）； 3.網絡教學環境；
4.移動教學環境（例如使用手機、IPAD等）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
