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視頻標簽：新聞寫作
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編版初中語文八年級上冊第一單元任務三新聞寫作_湖南省 - 長沙
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新聞寫作（教學設計）
——鐵肩擔道義，妙手著文章
【教學目標】
知識與能力：了解什么是新聞寫作，明確新聞采訪、寫作與閱讀的關系。 過程與方法：根據采訪實踐進行寫作訓練，初步掌握新聞寫作的方法。
情感態度與價值觀：通過新聞寫作，培養學生明辨是非的世界觀與心系底層人民的價值觀。
【教學重難點】
通過新聞寫作，培養學生明辨是非的世界觀與心系底層人民的價值觀。
【教學手段】
采用翻轉課堂形式，利用圖片、音樂、微視頻等多媒體素材。
【教學過程】 【導入】
人們常說：“十分的新聞，七分靠采訪，三分靠寫作。”我們已通過課文中新聞佳作的閱讀知道了何為新聞；又通過近兩周的新聞采訪實踐行動，積累了大量素材。這節課我們將對采訪素材進行加工，將“知”與“行”結合起來，一起見證新聞的誕生。
一、加工素材，書寫新聞（采得百花蜜，釀出好新聞） 【小組合作】
回顧新聞寫作的“水煮肉片”原理。（標題、導語、主體、背景、結語） 根據采訪提綱及采訪實踐活動成果，以小組合作的方式撰寫新聞標題。 【團隊展示】
團隊展示，師生共同修改。
【微視頻】崔桑柔團隊采訪校園環衛工人的視頻。
采訪目的：了解校園環衛工人的工作情況，為身處社會底層的他們發聲。 看完微視頻后，學生暢談感想。
二、善于甄別，慎于傳播（有圖未必真相，謠言止于智者）
或許有同學會說，新聞寫作終究離我們的生活太遠，我們更為熟悉的是新聞閱讀。 那么，新聞應如何甄別，傳播新聞的過程中我們又扮演著怎樣的角色？ 閱讀新聞《古墓派“小龍女”，學富五車賽“度娘”》，找出它存在的最大問題。 我們所看到的真相，往往只是冰山一角。眼見為實，眼見也不一定為實；照片為證，照片也可以錯位拼接。我們再來看看發生在泰國菜市場的一則頭條新聞，看看它又講述了怎樣的故事。
【微視頻】
《用智慧看見“鍵盤俠”所忽視的真相》 【實戰演練】
請為遭遇網絡暴力的菜市場老板娘發聲，進行一分鐘的現場新聞報道。讓我們用智慧看見“鍵盤俠”所忽視的真相。
我們只關注到了眼前的“事實”，卻忽略了事件背后，看不見的真相。我們不應還沒有了解事情真相就妄下結論，肆意跟風當鍵盤俠。人的價值，不能僅僅以你所看到的畫面作為評斷。打開你的頭腦，用智慧看見鍵盤俠所忽視的真相。
三、堅守新聞良心，無愧記者擔當（鐵肩擔道義，妙筆著文章）
談完新聞的閱讀，讓我們再次回歸新聞寫作。新聞寫作果真離我們很遠嗎？其實，身處自媒體時代的我們，早就以自覺或不自覺的方式參與著新聞的寫作。
我們擁有一個新的身份：公民記者，換而言之，作為普通公民的我們，在新聞事件的報道和傳播中也能發揮記者作用，甚至我們報道的時效性與真實性在某些情況下比專業記者更具優勢。
新聞發布平臺：微博、微信、QQ、論壇、貼吧…… 新聞采訪工具：手機 【小組合作】
2013年11月4日中午11時，習大大在未驚擾老百姓的情況下，悄悄來到位于長沙高校區的中南大學進行調研。恰好在附近的你從微博中獲取了信息，匆匆趕到現場。請思考：身為公民記者的你可以選擇哪些合適的采訪素材。
閱讀老師參與采訪的片段：“一家魚丸店老板表示，自己在這里擺攤多年，之前有些領導來參觀時都要戒嚴，還會影響到自己的生意，這一次見到如此低調的車隊，讓她頗感意外。”
為什么老師能想到采訪魚丸店老板這樣的小人物？（因為記者心中有“人民”） 校園環衛工人的采訪為何格外打動我們？（因為關注到生活在社會底層的人民） 菜市場老板娘的遭遇為何牽動著我們的心？（因為經歷網絡暴力的她正是弱勢群體） 當我們以“公民記者”的身份參與到新聞寫作中來，我們就應肩負起新聞人的使命。 “我想成為這樣一位記者，一位記錄歷史并關心歷史進程中人民命運的記者，大公報“忘己之為大，無私之謂公”的公正與使命感讓我向往。”
【課堂總結】
同學們，請永遠牢牢記住，新聞是一個社會的眼睛和良心。偉大的新聞的背后站立著的是偉大的人；偉大的新聞的底座乃是偉大的情懷。
“鐵肩擔道義，妙手著文章。”愿你能秉筆直書，勇敢地為時代發聲，為底層人民發聲。愿你無論將來從事何種工作，都永遠葆有新聞人的氣節。
【板書設計】
鐵肩擔道義，妙手著文章
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
