視頻標(biāo)簽：發(fā)揮聯(lián)想和想象

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視頻課題：初中語文人教版部編七年級上冊第六單元寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象《插上“想”的翅膀，寫出“靈動”的文字》廣東省 - 珠海

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初中語文人教版部編七年級上冊第六單元寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象《插上“想”的翅膀，寫出“靈動”的文字》廣東省 - 珠海

教學(xué)目標(biāo)
 (1)理解什么叫聯(lián)想與想象,并了解其在作品中的作用。
 (2)進(jìn)行聯(lián)想與想象能力的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。
(3)能圍繞一個主題,把聯(lián)想到的或新編織、想象的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的片段。
2學(xué)情分析
很多同學(xué)寫作文時常常感到無話可說,其實往往不是記憶庫里沒有材料,而是不能浮想連翩,不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人,事物及其所蘊(yùn)含的道理。世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點(diǎn),關(guān)鍵是要找到恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn),而這往往就要借助于聯(lián)想和想象的思維,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是教會學(xué)生怎樣合理的“想”,然后在合理“想”的基礎(chǔ)上寫出意境較深水平較高的好作文。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
    1. 看到或聽到某一事物,能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事物。
    2. 受某一事物的觸動,能迅速在頭腦中編織、想象相關(guān)的圖景,場面或故事。
難點(diǎn):
    能圍繞一個主題,把聯(lián)想到的或新編織、想象的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　鞏固理解聯(lián)想和想象的概念
任務(wù)與意圖:
通過對《天上的街市》的朗讀、復(fù)習(xí),鞏固加深對聯(lián)想和想象概念的理解。對于概念不需要死記硬背,而只需通過課文這個載體來進(jìn)行理解。
過程與方法
一、學(xué)生齊聲朗誦《天上的街市》,使學(xué)生在對以往詩文的朗讀、復(fù)習(xí)中,鞏固理解聯(lián)想和想象的概念以及二者的關(guān)系.
1、所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物想起有關(guān)的另一事物,或由想起的一件事物又想到另一件事物,都是聯(lián)想。
例如:《天上的街市》一詩中由“街燈”聯(lián)想到“明星”,再由“明星”聯(lián)想到“街燈”。這是抓住兩個物象的相似點(diǎn):“明亮”和“無數(shù)”來展開聯(lián)想的。
2、所謂想象,是人腦對記憶中的事物進(jìn)行改造并創(chuàng)造生活中往往不存才的新形象的過程。
例如:《天上的街市》,由“街燈”想象到“街市”,再由“街市”想象到“街市”上擺放的“物品”,再想象到購物和逛街的“人”,想象出“人”的“生活”情況。
活動2【活動】回顧名作　　明確想象手法
任務(wù)與意圖
通過文章片段的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生提煉歸納出想象的方法,老師進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)而提升學(xué)生想象的能力。
過程與方法
一、學(xué)生朗讀片段,提煉歸納想象的手法。
1、片段一:
有只蚊子飛到獅子面前,對他說:“我不怕你,你也并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們不妨較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將被吃掉時,嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動物都戰(zhàn)勝過,不料被這小小的蜘蛛消滅了。《蚊子和獅子》                     (擬人化)
2、片段二:
許多年前,有一個皇帝,為了穿得漂亮,不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊,也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園棗除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里。” 《皇帝的新裝》            (夸張)
3. 片段三:
不知道在什么時候,出現(xiàn)了一個神通廣大的女神,叫做女媧。據(jù)說,她一天當(dāng)中能夠變化七十次。《女媧造人》                    (神化變異)
4、片段四:
透過荔枝樹林,我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野,那兒正有農(nóng)民立在水田里,辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活,實際也是在釀蜜——為自己,為別人,也為后世子孫釀造生活的蜜。
    這天夜里,我做了個奇怪的夢,夢見自己變成一只小蜜蜂。《荔枝蜜》
(比喻、夢幻)
二、通過以上四個片段讓學(xué)生思考提煉歸納出常見的幾種想象手法,老師補(bǔ)充以下的5、6、7點(diǎn)。因為這三點(diǎn)相對學(xué)生來說不是經(jīng)常使用的手法,但又相對容易理解,所以老師作為補(bǔ)充,讓學(xué)生對想象手法有更多的認(rèn)識。
5.推測:根據(jù)現(xiàn)在的情況推測以后的發(fā)展。如補(bǔ)寫故事,推測結(jié)局等等。例補(bǔ)寫《皇帝的新裝》故事。
6.時空轉(zhuǎn)換:上天入地,穿越時空。如某些科幻電影、古代穿越劇等。
7.角色錯位:假設(shè)你是某人或你變成了某人。如《假如我是市長》
活動3【活動】創(chuàng)設(shè)情境　嘗試片段寫作
任務(wù)與意圖
進(jìn)行片斷寫作,嘗試運(yùn)用所學(xué)到的有關(guān)聯(lián)想與想象的知識進(jìn)行寫作。由幻燈片上的圓事物的片段寫作(引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用聯(lián)想和想象的思維,提升寫作能力。)
過程與方法
一、由看到的“圓”,讓學(xué)生說一說自己想到了什么?先四人小組交流討論,形成頭腦風(fēng)暴,然后由學(xué)生舉手發(fā)言談自己由“圓”想到的事物,并盡可能地形成一幅畫面。
二、由說到寫,把通過“圓”想到的形成文字,試著寫一段話,250字左右。
教師范例:
《紅綠燈——生命之燈》
圓,讓我想到了馬路上的交通燈。紅、綠、黃,三種顏色,組成了一組交通信號燈。“紅燈停,綠燈行”,這句話或許大家在幼兒園就已經(jīng)學(xué)過了,但是又有多少人真正做到了這一點(diǎn)呢? 因為闖紅燈而導(dǎo)致的交通事故,在逐年上升。如果我們每個人能把交通燈掛在心里,生命就會多一重保障。
三、將學(xué)生分成五大組,學(xué)生先在小組內(nèi)交流展示作品,互評互改,然后推選出最佳代表作品,堂上欣賞,老師做補(bǔ)充點(diǎn)評。
四、在具體寫作中,我們還要注意以下幾點(diǎn):
1、聯(lián)想要自然恰切:聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的關(guān)聯(lián)。比如《天上的街市》,郭沫若由遠(yuǎn)處明亮了的街燈聯(lián)想到了天上的明星,這是基于兩者都是明亮的這一相似性做出的合理聯(lián)想,如果聯(lián)想到黑板就顯得牽強(qiáng)附會了。
2、想象要合情合理:想象所展示的未必是現(xiàn)實生活中有的,但一定要合乎生活的邏輯。《西游記》中的孫悟空是想象、虛構(gòu)的,現(xiàn)實生活中不可能有,但卻是在真實生活基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的,有著現(xiàn)實生活的影子。比如他身上有著猴子的特點(diǎn):長毛,有尾巴,機(jī)靈、頑皮、抓耳撓腮等。
3、聯(lián)想和想象要有新意:聯(lián)想想象要新穎,才能給人以深刻印象,才能讓自己的寫作脫穎而出。例如《皇帝的新裝》,寫一個皇帝喜歡好看的新衣服,竟然相信了騙子,最后光著身子參加游行大典。讀來讓人忍俊不禁,印象深刻。
五、送給學(xué)生一句“名言”,從而更加認(rèn)識到聯(lián)想想象的重要性。
沒有想象力,一切官能無論多么健康敏銳,都等于烏有。——法國·波德萊爾
活動4【作業(yè)】圓夢十年　　盡情暢想
任務(wù)與意圖
本節(jié)課后,以《十年后的我》為題,讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象,寫一篇不少于500字的作文。通過此環(huán)節(jié),可以更好地檢驗學(xué)生聯(lián)想與想象思維在寫作中的運(yùn)用,是對課堂片段練習(xí)的一個有效補(bǔ)充。
過程與方法:
請以《十年后的我》為題,發(fā)揮想象,寫一篇作文。不少于500字。
提示:
可以大膽想象,但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活,還要想象十年后社會的發(fā)展,因為這是十年后的你所生活的環(huán)境。
不要只是概括地敘述,要在具體情境中展開故事,通過一件或幾件小事,結(jié)合語言、動作等的描寫,具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài),以增加真實感。
 

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