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視頻標簽：石壕吏
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教版部編八年級下冊《千古詩心憂 萬般難眠愁 石壕吏課堂教學案例》綿陽外國語學校定稿
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人教八年級下冊《石壕吏》綿陽外國語學校定稿
千古詩心憂 萬般難眠愁
——《石壕吏》教學設計
授課者：綿陽外國語學校 胡曉舟
v 教學目標：
1.通過誦讀詩歌，把握節奏和感情，感知詩意。
2.通過品讀詩歌，涵泳字詞句內涵，體悟情感。
3.通過悟讀詩歌，了解敘事詩特點，賞析手法。
v 教學重點：
1.通過品讀詩歌，涵泳字詞句內涵，體悟情感。
2.通過悟讀詩歌，了解敘事詩特點，賞析手法。
v 教學難點：
賞析敘事詩的材料裁剪、形象塑造、留白手法。
v 學情分析：
八年級的學生曾學習過杜甫的名篇《望岳》，對杜甫有一定了解。但學生對其作品認識，大多停留在《望岳》所呈現的青年杜甫的積極向上和雄心壯志；或是對杜甫及作品有模糊的了解，對杜詩現實主義風格認識尚淺，對杜甫憂國憂民的感情理解不深，無法獨立品味詩中精煉的語言。另外，在朗讀方面，學生能力有限，有待于老師引導和點撥。
v 文本解讀：
《石壕吏》是一首杰出的現實主義敘事詩，作者將自己的思想感情融化在客觀的事實里面，融化在具體的形象里面，盡量讓事實本身說話，在事實的訴說中寄予了作者對安史之亂的控訴和對百姓的無限同情。
“暮投石壕村，有吏夜捉人”，單刀直入，直敘其事。暮色即傍晚時分，百姓此刻躲無可躲，詩人也是輾轉很久才到了石壕村，這個時間官吏才來捉人，說明其狡猾、狠毒。用“捉人”而不是“征兵”，說明百姓是被強迫帶走的，“捉”字仿佛讓我們看到，百姓在前面跑，官吏在追，追到了，抓了就走，更點出了百姓懼怕戰爭。
“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句，極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強烈的對照。對比之下，石壕吏兇惡、暴虐，更顯出百姓的卑微可憐、生活困苦。“聽婦前致詞”領起對家中景況的敘述，突出戰爭的頻繁慘烈，帶給百姓和普通家庭的巨大傷痛，蘊含了對百姓的深切同情。
“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，一方面表現了兒媳泣不成聲的傷痛，另一方面也顯示出詩人以關切的心情傾耳細聽，通夜未能入睡。“天明登前途，獨與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。
全篇句句敘事，無抒情語，亦無議論語；但實際上，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發了議論，愛憎十分強烈，傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事，既節省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。詩中還運用了藏問于答的表現手法。“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”概括了雙方的矛盾之后，便集中寫“婦”，不復寫“吏”，而“吏”的蠻悍、橫暴，卻于老婦“致詞”的轉折和事件的結局中暗示出來。詩人又十分善于剪裁，敘事中藏有不盡之意。一開頭，只用一句寫投宿，立刻轉入“有吏夜捉人”的主題。又如，只寫了“老翁逾墻走”，未寫他何時歸來；只寫了“如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰；只寫老婦“請從吏夜歸”，未寫她是否被帶走。詩歌用“獨與老翁別”一句照應開頭、結束全篇，既是敘事又是抒情地告訴讀者：老翁已經歸家，老婦已被捉走；那么，那位吞聲飲泣、不敢放聲痛哭的，就是給孩子喂奶的年輕寡婦了。正由于詩人筆墨簡潔、洗煉，所以才用了較短的篇幅，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突。
引領學生研讀詩歌，再現歲月滄桑，涵泳圣人詩語，感悟圣人情懷，乃課堂價值所在。
v 教學步驟：
一、導入新課
同學們，夜晚有百般情態，世人有萬般境遇，而在詩歌長河中，詩人也在那些漫漫長夜，寫下了悠悠情思，請齊讀：
【投影】
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。——【唐】李商隱《夜雨寄北》
思親念家讓李商隱在巴山之夜難眠。
【投影】
羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。——【宋】范仲淹《漁家傲》
戰事不絕讓邊塞將士在孤城夜不成寐。
【投影】
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。——【唐】杜甫《石壕吏》
石壕村的夜晚又為什么讓杜甫輾轉難眠？今天我們就和杜甫一起走進那個“泣幽咽”的晚上。
二、讀詩入情
1.請同學們先看屏幕，將屏幕上每個詞語齊讀兩遍。現在請大家把這些詞語在自己書上相應的位置標注出來。（板書：題目，作者）
【投影】
石壕（háo） 逾墻 (yú) 鄴（yè）城戍 (shù)
老嫗 (yù) 幽咽（yè） 河陽役（yì）
現在我們來齊讀詩歌，要求讀準確，讀流暢。
2.范讀詩歌：大家讀得非常準確，但語氣和節奏還需要加強。現在，我們來聽一遍錄音的范讀。請同學們邊聽邊領會，并給詩句標上重音和停頓。
3.齊讀詩歌：（投影出示劃分好節奏和重音的詩歌）請同學們根據標好的重音和節奏，模仿剛剛范讀的語氣語調，自由朗讀。現在，我們一起再誦讀一遍詩歌。
三、讀詩悟意
1. 這一遍大家讀得很好，老師聽出了一種故事感。那么今夜，杜甫走進石壕村，究竟發生了一件什么事情呢？能用詩中的一句話進行概括么？
暮投石壕村，有吏夜捉人
2. 請同學們將這個句子勾畫出來。詩歌開頭第一句就交代了事件，我們來齊讀這個句子。那么以敘述事件為主的詩歌，我們稱它為——敘事詩。
在讀的過程中，老師注意到了同學們將紅字部分進行了重讀處理。哪位同學來分析下，為什么我們特別關注到了這幾個字？
夜晚捉人，百姓無處可躲，官吏的狡猾兇惡。
用“捉人”而不是“征兵”，說明百姓是被強迫帶走的，“捉”字仿佛讓我們看到，百姓在前面跑，官吏在追，追到了，抓了就走，更能點出百姓懼怕戰爭。
3.官吏為什么要捉人呢？往往與戰爭有關系。杜甫是在記錄一段歷史，這段歷史叫——安史之亂
【投影】（請一位男生讀一下）
唐肅宗乾元元年（758），為平息安史之亂，郭子儀等九位節度使，率兵20萬圍攻鄴郡，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，形勢發生逆轉，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽，并四處抽丁補充兵力。乾元二年（759）春，杜甫離開洛陽，歷經新安、石壕、潼關，趕往華州。他在新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這首詩。
4.那么在這場戰爭中，百姓的生活是怎樣的呢？在這首詩中，有沒有哪一個字可以概括百姓的生活？
苦
我們來齊讀一下這個句子：婦啼一何苦！
5.詩歌中哪些地方可以體現出“苦”？
喪子之苦：三男去兩；存者且偷生。分析“且”“長”“矣”。
生活之苦：更無人；無完裙
應征之苦：自請隨去。分析“急應”“猶得”
6.通過以上的分析，我們感受到了百姓切實的痛楚和悲傷。請同學們有感情的讀一讀這個句子。
【投影】婦啼一何苦！
7.面對百姓的苦，官吏是什么反應呢？（吏呼一何怒！）
我們來齊讀這兩個句子，讀出雙方的感情來。
【投影】吏呼一何怒！婦啼一何苦！
四、讀詩得法
1. 是啊，百姓是多么的苦，而官吏卻是多么的怒！通過分析，我們能切身的體會到了婦人的“苦”，那么“吏呼一何怒”又表現在哪里呢？——沒有直接能看出來的地方。
也就是說，官吏所“呼”的內容應該是隱藏在了老婦的致詞中了。小組討論，請同學們盡量使用符合原文語言風格的詞句來補全對話。前兩句已經填好了。
【投影】
石壕吏：_①_家中何人在！_______
老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！
石壕吏： _②尚有他人否？________
老嫗：室中更無人。
石壕吏：______③______
老嫗：惟有乳下孫。
石壕吏：____④_ ______
老嫗：有孫母未去，出入無完裙。
石壕吏： _____⑤_______
老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。
討論之后，出示
【投影】石壕吏： ①家中何人在！
老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！
石壕吏： ②尚有他人否？
老嫗：室中更無人。
石壕吏： ③何故有啼哭？
老嫗：惟有乳下孫。
石壕吏： ④孫母在何處！
老嫗：有孫母未去，出入無完裙。
石壕吏： ⑤必帶一人去！
老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。
2. 請男生讀石壕吏，女生讀老婦人，想象他們對話的語氣和神態，我們來模擬當時的對話。誰來評價下自己讀得怎么樣？
3.這真是“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”，杜甫為什么要省略他們的問話而突出老婦人的致詞呢？要知道題目是《石壕吏》而不是《石壕婦》啊。
總結來看，詩歌要精于裁剪，用藏問于答可以高度精煉，用婦人可憐可以襯托官吏兇殘。而這些都達到了留白的藝術效果。請齊讀：
【投影】
（1）婦人可憐襯托官吏兇暴更見其妙。
（2）藏問于答高度精煉多有想象空間。
（3）敘事詩歌精于剪裁使之留白豐富。
5.其實，這首詩歌的留白還有很多處，大家不妨試著找到一處，想象這個地方可能還會出現怎樣的情景。
【如：（1）“老翁逾墻走，老婦出門看”，想象逃走前老翁和老婦的對話。
（2）“急應河陽役，猶得備晨炊”，想象臨行前老婦對孫媳的叮囑。】
6.你看這些內容，詩人都沒有直接寫出來，但是我們卻可以通過詩人文字的縫隙，用想象來填補詩歌，從而能更深刻的理解詩歌。
五、讀詩識人
1.從對詩歌的細節想象和情景還原，我們更加深刻的理解到了百姓的痛楚和官吏的兇暴，那么在詩歌中，你能看到一個怎樣的杜甫呢？請同學們從詩歌中找找看，這一夜，杜甫做了些什么？
聽婦前致詞 如聞泣幽咽 獨與老翁別
2.老婦的致詞，這家人的深夜幽咽都一字一句，一點一滴的滴在了詩人的心頭。面對戰爭，面對征兵，杜甫雖然無能為力，但他選擇成為這個苦難時代的記錄者。他始終將雙眼看向底層，用雙耳傾聽民聲，他以一只筆，以一首首詩，寫盡了普通百姓的生存艱難，以悲憫之心記錄下那一段段“哀沁心脾”的人間悲劇。請齊讀：
【投影】
何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足。——《茅屋為秋風所破歌》
（在自己屋漏床濕的境遇里，他想的是天下寒士的溫飽）
老妻臥路啼，歲暮衣裳單。——《垂老別》
（在戰亂頻發的年代，他看到的是百姓的水深火熱）
牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。——《兵車行》
（在抽丁征兵的現場，他聽到的是親人死別的撕心裂肺）
這便是杜甫，每一個時代，都有值得盡情歌頌的榮光，也有需要深刻凝視的苦痛。而唯有常懷悲憫之心，方能寫出像《石壕吏》這樣的憂民之作。
所以，有一首賦這樣贊美他：
【投影】
偉哉杜甫，流芳千古；憂民堯舜，漂泊孤鶩；
饑腸轆轆，哀歌處處；壯志難酬，行吟野賦；
謳云頌月，吐盡疾苦；詩韻天成，難抒痛楚；
世上瘡痍，天寒日暮；山河破碎，涕淚濕褥；
顛沛一生，德音卓著；偉哉杜甫，流芳千古！
五、課堂小結
結語：這節課我們和杜甫一起走進了石壕村的夜晚，感受了石壕村民的痛苦，石壕吏的兇惡，體會了留白藝術的高妙，領略了杜甫的悲憫情懷，最后，我們齊讀課堂小結。
【投影】
解讀敘事詩，先從事入手。
情理在事外，形象有美丑。
留白大手段，細讀莫遺漏。
千古詩心憂，萬般難眠愁。
杜甫善歌吟，詩壇稱不朽。
給同學們一點時間，把這首詩歌背下來。
下來后，如果想對詩人有更多的了解，可以讀讀馮至寫的《杜甫傳》；愿意讀點古文的話，還可以讀讀《新唐書·杜甫傳》。謝謝同學們，下課！
六、板書設計
石壕吏
杜甫
苦
聽 悲 憫
怒
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