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視頻標簽：寫讀后感
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編八年級下冊第三單元寫作《如何寫讀后感——以鋼鐵是怎樣煉成的為例》廣東省 - 東莞
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初中語文人教版部編八年級下冊第三單元寫作《如何寫讀后感——以鋼鐵是怎樣煉成的為例》廣東省 - 東莞
《如何寫讀后感——以<鋼鐵是怎樣煉成的>為例》導學案
【教學目標】
1. 學寫讀后感。通過解讀學習提示、情景模擬，發現讀后感的基本結構和寫作方法。 2. 通過聚焦感受點；模仿例文，嘗試引用相關資料將感受點寫具體。 一、話題交流，明確概念
什么是讀后感？
二、借鑒點撥，感悟寫法
熱愛生活 關心集體
——有感于《愚公移山》的獻疑精神 張文
談起對《愚公移山》這則寓言的感想，人們大多都會交口稱贊愚公的不畏艱險,堅持不懈的奮斗精神，也可能眾口一詞地批判智叟的自作聰明,鼠目寸光；可是我今天卻要一反常規地稱頌一個人，她就是愚公的妻子，我們姑且稱她為“愚婆”吧！
“愚婆”身上有什么精神值得我稱頌的呢？首先看原文： 北山愚公者......聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行,王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”
從上文的“雜然相許”（紛紛表示贊成）我們可以看出，愚公提出移山的方案時，剛開始同意的人大都心存疑惑，并不是一致表示贊成。或是擔心工程量太大，完成不了；或是認為沒有必要。總之，各有各的想法，心態不一。“雜然”二字用得很精當，簡潔生動的刻畫了這種復雜的心理。只有愚婆獻疑的舉動至少有三點啟示值得我們借鑒：
一、“愚婆”熱愛生活,關心集體的態度值得我們肯定。“愚婆”和智叟對愚公說的話,外表上有相似之處,但目的全然不同。愚婆是從關心集體事業的角度說的:“以君之力"帶有關心的語氣，“曾不能...王屋何?”說的是她的真實想法，但她并不反對移山,所以接著就提出移山過程中必須解決的一個重要問題:“焉置土石?”而智叟則顯然是譏笑和責難愚公,阻止愚公移山。“甚矣,汝之不慧”,是很嚴厲的責備語氣，“殘年余力”又顯得十足的輕視，“曾不能毀山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何?”簡直是在譏笑愚公無能;相比之下愚婆對家庭或集體的事情表現得熱心快腸,積極主動。
二、愚婆勤于思考,誠懇務實的精神值得我們學習。愚婆獻疑,引起全家人在運土問題上的討論，解決了實際困難,推動了工作的實質性進展，為移山行動的開始打下了良好的基礎。要做到這一點，沒有善于思考,求真務實的精神是辦不到的。
三、學習“愚婆獻疑”的精神可以使我們的決策更科學、更合理。當一項工作要作出決策時,我們要提倡大家敢于獻疑、積極獻疑,提出不同意見。只有這樣我們才能保持清醒的頭腦，使我們的決策更科學,不至于頭腦發熱,做出蠢事。
愚婆為什么有勤于思考的態度、誠懇務實的作風、積極獻疑的行動，歸根結底是因為她有一顆熱愛生活、關心集體的滾燙紅心。
在學校中有不少同學對班集體的工作熱情不高，只愿享受權利,不愿履行義務。開展活動時躲躲閃閃,打掃衛生時拈輕怕重。他們何曾想到,如果人人都不對班集體盡自己的一份責任，又哪來的權利可享受。輪到班級開展活動時不積極參與，又希望欣賞豐富精彩的節目;輪到自已值日不愿認真做清潔,又希望生活在干凈整潔的環境中,這怎么可能呢?
在現實生活中有很多人對待工作要么漠不關心,事不關已、高高掛起;要么就是冷嘲熱諷、譏笑責難。關鍵時刻不出力、不奉獻;工作還沒開展就潑冷水、唱反調。歸根結底是逆反、妒忌心理在作怪。這種工作態度對事業百害而無一益。當一項任務擺在我們面前時，我們要多學學愚婆。首先,要設身處地的思考工作,科學合理地提出建議;其次,工作要求真務實，解決一些實際問題，不要空喊口號;最后,無論你的建議有沒有被采納,始終要保持對工作的高度熱忱，始終要保持寬容理解的心態。只有這樣,才能有利于工作,有助于進步。不要像智叟一樣,目光短淺、無所作為又信口開河。這種人自以為是,其實不過是賣弄小聰明罷了。他的行為，只可能造成工作中的不和諧,造成同事關系緊張化,給工作帶來阻力。
今天不熱愛生活， 明天就無法生活;今天不努力工作,明天就要努力找工作;今天不關心集體,明天就要脫離集體。愿我們多發揚“愚婆”精神，少效仿“智變”作風,做一個熱愛生活關心集體的人。
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三、自主習作，一氣呵成 四、同伴互助，創新行文
1.課后作業：學生自行修改，創新行文，在“班級讀書會”展示自己關于《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀后感。 2.出示評價指南：
①這段文字是否文從字順？是否符合本次課介紹的行文結構？
②聯系的相關資料是否恰當有說服力？同桌交換閱讀“聯系相關資料”，并提出修改意見。
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