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視頻標簽：學寫讀后感
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編八年級下冊第三單元寫作《學寫讀后感》廣東省 - 湛江
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初中語文人教版部編八年級下冊第三單元寫作《學寫讀后感》廣東省 - 湛江
教學重點、難點：
1、從賞析品味的角度去品讀文章，感悟文章的語言； 2、通過多種方式的朗讀品味文章的情感； 3、感悟文章的主題思想并且拓展性延伸； 4、能夠把自己的感悟寫下來。 課時安排：1課時
教學方式：品讀法、小組合作討論、交流分享 導入
同學們好，除了被編入我們教科書的一些著名篇目，其實課外也有很多值得我們去細細品味的一些名篇，今天老師就帶著同學們一起去欣賞一篇課外的美文，希望在這個過程中，能夠讓同學們學會閱讀，學會思考，并且能夠有所感想。這節課我們要學習的是臺灣作家王鼎均先生的散文《那樹》。相信同學們已預習過這篇文章。 教學過程
一、預習檢測
1、請同學能夠用最簡潔的語言說說文章寫了什么內容。
（明確：這篇文章記敘了一棵老樹被人無情殺戮的悲慘命運。一棵老樹，它走過了城市建設風風雨雨的幾十年，毫無保留地奉獻著它的綠、它的陰涼，卻在某一夜被無情的電鋸宣判了死刑。） 2、讀標題：請同學們思考，該帶著怎樣的情感去讀文章的標題。 （明確：沉重的、緩慢的。生有感情的齊讀兩次。） 二、感受美麗 1、提到悲劇，老師就會想起著名文豪魯迅先生講過的一句話：“悲劇就是把美麗的事物毀滅給人看。”那么，作為悲劇的主角，那樹的美麗何在，請大家有感情地齊讀文章前5節，找出樹的美麗來。然后文章其他部分快速瀏覽，補充樹的美麗。
（師生合作朗讀1-5段，試著捕捉那樹曾有過的美麗。） 舉例：臺風來了，樹沒有被吹倒，看出了樹堅韌的美麗。
（齊讀第一段第一句，突出“很久”“很久”兩個詞。而后讀第一段，感知樹的悠久歷史。） 2、這樣的一棵樹，上帝原先怎樣安排它的命運？用文中的一句話來表達。
明確：上帝曾說：你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠。（上帝說這句話應該是溫柔的，類似母親的口吻，因為那是一棵樹最好的歸宿，請大家演示讀） （女生齊讀，并面帶微笑的表情。） 三、品讀悲劇
1、綠著生，綠著死，是一棵樹最美的結局，它一生都在和一個字打交道，那就是綠。可是，這綠色、美麗的生命卻被人類無情地毀滅了。悲劇，就是把美麗的事物毀滅給人看，樹是怎么被毀滅的？我們來品讀那樹被屠殺的場面，請找出描寫人類無情殺戮那樹的行為的句子。
明確：于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去。嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。
2、文段中出現了幾個動詞“咬”“嚼碎”“撒”。這幾個動詞感覺是在描寫樹被殺戮嗎？
明確：分明是把樹當作人來寫，這三個動詞寫出了人類對樹的迫害之深，迫害之徹底，作者的憤恨、悲哀就在這幾個詞間。我們該如何用我們的朗讀體現樹的無辜和可憐，該如何體現砍伐者的殘忍和兇惡？（指導全班讀）
出示PPT：“于是人死。于是交通專家宣判那樹要償命。于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去。嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”
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3、我們一般在什么場合下，多次運用“于是”這個詞？ 明確：在敘述別人的故事時。
4、那是不是代表著作者沒有情感呢？不是。看似局外人，內心卻是極其的悲憤。這是一種隱忍的情感，作者把深沉的感情隱藏在平淡的文字里，一種痛惜憤激的情感更表達得深沉含蓄了！ 請一生讀三個“于是”句子。（慢，深沉） 5、這場屠殺中，更可怕的行為還有哪些？
明確：兩星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱，切斷所有的動脈靜脈。
（師示范讀，生個別讀）
出示PPT：接下來讓我們進行合作朗讀。老師讀上帝的話語，而你們讀兩段殘酷的場面。我們之間的朗讀感情應該有個很大的反差。 師生讀，體驗情感的大不同。
6、上帝安排這棵樹的命運本是那么歡欣、愉悅、美麗，而夜間殺戮的場面，顯示著樹悲慘的命運，更表現出劊子手——人類的可怕和殘忍。 7、樹的悲劇中，哪些是劊子手？
明確：伐木工人、交通專家、駕駛者、抱怨大樹的乘客。 問：如果這醉駕事件沒有發生，樹是否能逃脫死亡的命運？
明確：柏油路，高壓線，公寓樓房，它們是隱形的劊子手，它們一點一點占據了樹的生存空間。 出示：但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。
出示：柏油路，高壓線，公寓樓房這些現代文明也成了劊子手。在人類的破壞性開發面前，那樹顯得極其脆弱，漸漸地，樹就成為人類發展文明的障礙物，于是那樹就這樣被倒下了。在這里，人類和人類要推進的文明就成了劊子手。可是，文明有錯嗎？（小組討論）
明確：文明沒有錯，而文明在進程中與自然不可調和的矛盾成了左右那樹命運的抓手。作者不反對發展，不反對文明，而是文明發展與自然有矛盾的時候，人們失去了理智，發展的欲望秒殺了生命的萌芽，把樹送進悲劇的深淵，詩意的生活也就此消失，所以，文明發展的負面影響才是這場悲劇的制造者。
（學生再次齊讀該句。）
（PPT展示）師：那樹倒在了現代文明的進程中，一場悲劇的葬禮也開始了。在這世界上，還有一個弱小而隱忍的民族，那就是曾寄居在樹干里的一群螞蟻。螞蟻王國里的黑斗士們來參加樹的葬禮，如果你是其中的一只，悲劇落幕，你想說句什么？
8、在人類發展迅猛向前的腳步中，遭遇這種不幸的又何止是一棵樹？那么，同學們，除了人與自然的矛盾外，你覺得引頸受戮的樹還能象征什么？ 明確：弱勢群體、老人、文化傳統。
師出示PPT：樹是物質的，也是空間的；樹是情緒的，更是文化的。凝視著那樹，我們可以想到很多，想到親情與道德的某些缺失，想到現代發展與古老傳統的矛盾，想到西方文化與傳統文化的矛盾等等。那，不僅僅是一棵樹，閱讀這篇文章，既要走進那棵樹，也要走出那棵樹。讀出更深的寓意與思考，走向自然以外更廣闊的思維空間，才是我們對樹的真正懷念與追悼。（齊讀）
9、人們在城市中趕走了最古老也是最后一簇綠陰,一條沒有樹的路是寂寞的,走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。通讀全文，你覺得比樹的悲劇更可悲的是什么？文中哪句話體現？
明確：現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層的柏油下的悶死。
明確：悲劇發生了，可是沒人知道這就是悲劇，悲劇發生了，人們還是像往常一樣平靜地生活，麻木，這就是更大的悲劇！ 四、教師寄語
在文明的進程中，遺忘與重復悲劇無疑是最可怕的。遙遠的記憶中，那樹在星空下仰望上帝。其實，我們心中也該有一個上帝，這個上帝就是理智和清醒。我們面對文明造成的災害,不是否定文明,而是進一步的文明。感謝那樹，它用它的悲劇給了我們許多深刻的思考，讓我們向那樹表示永遠的懷念！
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五、課后作業
讀完這篇文章之后，你有什么感想，試著寫下來，下節課我們一起來分享。
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