視頻標(biāo)簽：節(jié)奏與旋律

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視頻課題：部編人教版初中道德與法治七年級下冊《節(jié)奏與旋律》宿城

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編人教版初中道德與法治七年級下冊節(jié)奏與旋律-宿城第一初級中學(xué)

課題：節(jié)奏與旋律   教學(xué)對象：七年級  
 
課時：1課時 講授人：孫亞楠  
單位：宿城第一初級中學(xué)
 
  一、教學(xué)內(nèi)容分析 
 
 
   本課系人教版《道德與法治》七年級下冊第三單元第七課第2課時“節(jié)奏與旋律”。主要講授個人與集體的關(guān)系、小群體與集體的關(guān)系。課程以節(jié)奏、旋律作比讓學(xué)生從更感興趣的角度去入手。     這節(jié)課有助于更早地幫助學(xué)生理解集體和個人的關(guān)系，初步樹立主人公意識和集體榮譽(yù)感。 
 
  二、教學(xué)目標(biāo) 
 
 
知識與技能：知道人在多個集體中承擔(dān)多重責(zé)任，知道怎樣處理個人與集體之間的關(guān)系，理解怎樣處理小群體與集體的關(guān)系。 過程與方法：結(jié)合生活實際和學(xué)生感興趣的音樂，通過分組討論與情境分析，提高學(xué)生處理個人與集體以及集體中的小群體關(guān)系的能力。 
情感態(tài)度價值觀：初步樹立面對集體時的主人公意識與責(zé)任感，能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系。   
 
三、學(xué)習(xí)者特征分析  
 
七年級的學(xué)生具有半幼稚，半成熟的特點，是兒童期向青年期過渡的階段。七年級學(xué)生年齡小，好動，思維簡單。他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識。學(xué)習(xí)起點只具備基
本常識，尚未形成固定的人生觀、世界觀、價值觀，需要多加引導(dǎo)。     七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格比較多變，不穩(wěn)定。他們往往更容易從生活實際出發(fā)，以直觀感受來獲得知識。   四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 
 
 
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我選擇學(xué)導(dǎo)結(jié)合、情境分析的方法，從而激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 
 
                    
             
                    
                                在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我設(shè)計了游戲“音樂節(jié)拍一起來”、“音樂節(jié)拍一起來2.0版”和“3.0版”，一以貫之，有連貫性，化繁為簡，讓學(xué)生從更通俗易懂的角度來理解集體與個人的關(guān)系，小群體和集體的關(guān)系。    五、教學(xué)重點及難點  
 
教學(xué)重點：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。   教學(xué)難點：怎樣認(rèn)識集體中的小群體與集體的關(guān)系。  六、教學(xué)過程 
 
 
導(dǎo)入：播放單音與和聲的片段讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課知識點，從而引入個體和集體的概念。播放歌曲《夜空中最亮的星》阿卡貝拉版本，讓學(xué)生欣賞并理解這首歌曲之所以優(yōu)美，是因為個體的配合成全了集體的美好。  
學(xué)生：欣賞音樂并回答教師問題。自然分組，前后四人一組。 激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入課堂學(xué)習(xí)。 導(dǎo)入新課。 
學(xué)習(xí)新知：1、教師：以我們在“集體中的身份”的漫畫為引子讓學(xué)生說出自己的角色有哪些（板書）。  學(xué)生：思考教師提出的問題并踴躍回答。 設(shè)計意圖：承上啟下，引出個人角色的多樣。 
2、活動：教師講述游戲“音樂就節(jié)拍一起來”的規(guī)則，選取三人擔(dān)任密探完成游戲。游戲規(guī)則：全班共同欣賞《保衛(wèi)黃河》，并一起擊掌打出節(jié)拍。密探故意打出錯誤節(jié)奏進(jìn)行搗亂。課堂基本活躍起來。游戲結(jié)束，教師詢問“我們的節(jié)拍中出現(xiàn)什么問題？有什么影響？”從而引導(dǎo)學(xué)生思考“個人節(jié)奏與集體節(jié)奏和諧與否的影響”。（教師可針對完成度不高的密探提問為什么他們不愿意去破壞集體節(jié)奏。）  
學(xué)生：積極聽取游戲規(guī)則，積極認(rèn)真完成游戲。擔(dān)任密探的同學(xué)認(rèn)真完成“搗亂”的任務(wù)。游戲結(jié)束，一起思考老師提出的問題并回答。  
設(shè)計意圖：以游戲活動激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動課堂積極性，從而激發(fā)學(xué)生對接下來問題的思考。 
 
                    
             
                    
                            教師：由游戲結(jié)論講解以下問題“個人與集體節(jié)奏和諧的原因”，并根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整講解詳略程度。  學(xué)生：隨著老師的講解觀看大屏幕并認(rèn)真思考。 
 
設(shè)計意圖：生成知識點，培養(yǎng)個人與集體的和諧觀念 
3、情境分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析自己或者他人在校元旦晚會排練和考試復(fù)習(xí)之間的困擾。進(jìn)而討論出自己或者他人該如何解決這種沖突，引發(fā)思考，從上一輪的熱烈到回歸思考，動靜結(jié)合。  學(xué)生:根據(jù)教師的引導(dǎo)分析出排解角色沖突帶來煩惱的方法并談?wù)勛约旱睦斫狻?nbsp; 設(shè)計意圖：生成知識點“如何排解角色沖突”，學(xué)以致用。 4、活動：教師講解游戲規(guī)則“音樂節(jié)拍一起來2·0版”，規(guī)則如下：全班大部分同學(xué)按照上一次的方法打擊音樂節(jié)拍，教師選擇兩組同學(xué)打擊出與主體不同的節(jié)奏，起到“擾亂”效果。教師再次詢問這一次游戲后的感受。 
學(xué)生:積極參與游戲，認(rèn)真思考，分析本次游戲中起“擾亂”效果的是誰。  設(shè)計意圖：從而認(rèn)識到集體中會存在小群體概念。承上啟下，集中注意力。 
教師：舉例說明小群體在生活中的作用，提問“小群體是完美的嗎？”學(xué)生：思考給予否定回答。  
5、小劇場：以珊珊的朋友為引子，講述小群體的含義、形成、轉(zhuǎn)變成小團(tuán)體的過程。引導(dǎo)學(xué)生表演出這個過程。達(dá)到課堂高潮，引發(fā)思考。  學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下，表演出珊珊故事中的一段轉(zhuǎn)變。 學(xué)以致用，注重情感體驗，達(dá)到課堂一個高潮。 
教師得出結(jié)論：正確看待小群體的作用、小團(tuán)體的實質(zhì)。  學(xué)生：認(rèn)真思考。 
 
設(shè)計意圖：承上啟下。 
教師提問“遇到這種情況怎么辦？”教師總結(jié)。 
 
 
                    
             
                    
                            學(xué)生：以小組進(jìn)行討論進(jìn)行分析并回答問題。  設(shè)計意圖：生成知識點，學(xué)以致用。 
結(jié)課：保持個人與集體的和諧是社會主義核心價值觀的要求。通過展示各行各業(yè)的勞動者的圖片體現(xiàn)和諧。升華主題。 認(rèn)真感受。 理論聯(lián)系生活，情感價值觀升華。 
完成“音樂節(jié)拍一起來3.0版”，全班合力完成一次和諧的《保衛(wèi)
黃河》的節(jié)奏。 認(rèn)真配合。達(dá)成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，結(jié)束新課。 七、板書設(shè)計   
  
節(jié)奏與旋律 
一、 個人與集體：角色之間的沖突 
                    如何化解角色沖突 
  
二、 集體中的小群體：小群體的形成 
                          小群體的作用                           正確辨別小團(tuán)體

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