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視頻標簽：我們的情感世界
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中道德與法治七年級下冊-《我們的情感世界》-沈陽市杏壇中學
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中道德與法治七年級下冊-我們的情感世界-沈陽市杏壇中學
《我們的情感世界》教學設計
沈陽市杏壇中學高宇霞
【課標依據】
本課依據課程標準中“情感態度價值觀”目標中的“感受生命的可貴，養成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態度。對應“成長中的我”中認識自我部分。“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。”對應“我與國家和社會”中積極適應社會的發展部分；對應“我與他人和集體”中“交往與溝通”部分。 【教材分析】
本課是人教版七年級《道德與法治》第五課品出情感的韻味的第一節。本節課立足學生已有的情感經驗，指導學生感受情感的豐富性，體會情感的重要作用，從而引導學生關注自己的情感世界，逐步涵養情懷，陶冶情操。第一目“豐富的情感”既有體驗學習，也有認知學習，從感受情感的豐富性出發，了解情緒與情感的聯系與區別，認識情感的復雜性；第二目“情感的作用”幫助學生認識情感對于自身生命成長的重要價值，引導學生自覺關注自身的情感發展。本節課的內容是下一課在品味情感中成長的知識基礎，為接下來的體味美好情感起到了很好的鋪墊作用。 【學情分析】
情感生活是初中學生青春成長的重要領域，與他們的道德修養、法治學習密切相關。從身心發展特點來看，初中學生思維發展處于具體運
算階段到形式運算萌芽階段。從社會背景與學生社會化發展需要來看，一方面，中國社會的轉型發展在一定程度上造成學生情感發展的缺陷，如親情的缺失，過分溺愛導致冷漠自私等；另一方面，學生的社會性發展包含著情感層面的需求，學會識別、描述情感，學會適當表達情感有助于社會性內涵的認識、理解。 【教學目標】
1．情感、態度與價值觀目標：關注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養情懷、陶冶情操的意識。感受美好情感在生活中的重要作用，形成積極、樂觀的生活態度。
2．能力目標：感受情感的豐富性；學會在我們成長的過程中汲取情感的營養。
3．知識目標：了解情緒與情感的聯系與區別；了解情感在我們成長中的重要作用。
【教學重點】關于情感的作用 【教學難點】情緒與情感的區別 【授課類型】講授新課
【教學方法】情境教學法、案例教學法、小組合作探究、談話法 【課時安排】一課時 【教具】多媒體 【課前準備】
1.看一期《朗讀者》體會情感的作用
2.摘錄一段話或一首詩，準備課上與同學分享自己的情感體驗。
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【教學過程設計】 教學環節 教師活動
學生活動
設計意圖
激情引趣，導入新課
中華文化博大精深，中國的古詩詞更是中華文化中的瑰寶，飽含古人的智慧，更蘊含著豐富的情感。今天這節課，我們首先就來品一品中華詩詞中蘊含的豐富情感。
中華詩詞蘊含豐富的情感，耳熟能詳的詩句利于激
發學生的學習興趣，引導學生從中華優秀傳統文化中獲得豐富的情感體驗。
一、豐富的情感
活動一： 情感初體驗
1.播放視頻： 情滿人間
2.請同學們談一談哪個畫面能引起你情感的共鳴，最讓你難忘。也可以說一說自己生活中的情感體驗。
1.觀看視頻 2.講述視頻中觸動自己心弦的畫面，察覺自己的情感，體驗情感的豐富性。
教師搜集生活中易于觸動學生情感的畫面以及學
生集體生活的照片，制作視頻。創設情境，激發學生的情感體驗，幫助學生察覺情感的豐富性及與生命的關系。
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3.提問：不同情境中會產生哪些情感體驗？我們可以對這些復雜的情感進行怎樣的分類？
3.感知情感的復雜多樣。
活動
二： 情感再分辨
提問：1.對比四幅圖，辨別哪個是情緒反應，哪個是情感體驗？
2.思考：情感與情緒的區別和聯
系？ 小組合作探究： 情感與情緒的區
別和聯系
以學生為主體，教師發揮引導作用，結合四幅圖
片內容展開討論，通過對比分析，學生更易發現情感與情緒的區別與
聯系。通過小組討論和交流，鍛煉學
生的合作探究能力，培養學生的團隊意識，同時也鍛煉了學生的歸納總結能力。
管鮑之交
生氣
緊
張
開心
情緒
積
累
發展
穩定
情感
短暫 不穩定 變化
強化
積累 相對穩定
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二、情感的作用
活動
三： 情感齊探究
1.結合《朗讀者》中人物的情感故
事講述情感的作用。
2.播放視頻： 我和媽媽
提問：“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？
講述這種變化是因為隨著我們生活經歷的豐富，我們對人生體悟更加深刻，看問題不再狹隘。情感更加豐富，情懷更加寬廣，這也正是我們成長的體現。
1.小組合作探究： 討論自己看過的
《朗讀者》中的人物情感故事，小組件交流，體會情感在我們生命中的重要作用。
2.觀看視頻:
感悟我對媽媽的
情感從小到大發
生了由依賴---到
疏遠-----獨立------思念-------關心
-----理解的變化。
3.總結情感的作
用。
央視的《朗讀者》作為收視率很高
的情感類節目，學生感興趣且很容易找到話題。以此為切入點，更容易引發學生思考，引領學生做出正確的價值判斷，理解情感在生命中的重要意義。
“我和媽媽”的剪影短片，配以“時
間都去哪兒了”這
首歌，多媒體播放
出來很有感染力，
以此引起學生的
情感共鳴，促進學
生感悟情感隨著
生活經歷會更加
深刻。
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拓展延伸
活動
四： 情感來分享
人生有情感，遇物牽所思。情感也是需要表達的。同學們，有哪些情感渴望需要抒發？有哪些強烈的情感需要表達呢？讓
我們敞開心扉，來表達出自己的真情實感吧！
心靈對話 ◎寫下一段話,表
達自己的真情實感。 ◎讀一首詩或一篇文章的節選,抒發內心的情感渴
望。
鼓勵學生表達自己的真情實感，為下節課體味美好情感，傳遞情感正能量做鋪墊。
小結 生活就像一個調色板，情感就是顏料。豐富的情感讓我們的人生五彩斑斕、絢麗多姿。情感，讓生命豐盈；讓生活精彩。讓我們做情感的主人吧，讓世界多一份美好！
板書設計 我們的情感世界 一、豐富的情感 二、情感的作用
教學反思 視頻的播放很好地創設了情境，渲染氣氛，觸動學生多種感官，引起學生情感的共鳴。小組合作探究易于培養學生的探究精神和合作意識，通過小組間的討論，學生對自身情感有了更好的覺察，對情感作用也有更深入的理解。最后的心靈對話教促進了學生情感作用的內化。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
