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視頻標簽：家的意味
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：初中道德與法治部編人教版七年級上冊《家的意味》-湖北省 - 宜昌
教學設計、課堂實錄及教案：初中道德與法治部編人教版七年級上冊家的意味-湖北省 - 宜昌
人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框
《家的意味》教學設計
宜昌市第九中學 鄭媛
一、設計依據
1、學情依據：初中生對家的建立和功能認識上不夠系統，比較模糊；對“孝”文化認同程度低，在意識和行動上缺乏相應的教育和指導。
2、課標要求：本課所依據的課程的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容是：“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩”。
3、教材分析：本框分兩個層次：其一通過對家庭功能的分析和對親情的情感體驗，理解：“家”的內涵和“家”的意義；其二通過體悟“中國春運”這一獨有的中國社會現象，讓學生理解在中國家庭文化中，家的深厚意味和豐富內涵。通過對我國傳統文化中“家規”“家訓”的探究，引出中國家庭文化中“孝”的精神內涵，引導學生對家庭美德深入思考，進而引導學生學會孝親敬長。 二、教學目標
1、通過情境創設，培養學生在具體的情境中學會表達自己對家的感受；體驗家庭的溫暖、對父母的情感；知道家庭的含義，了解家庭關系的確立形式和家庭的功能。
2、通過小組合作收集、展示“家規家訓”等，培養學生合作探究能力；認同家庭的優良傳統、家人的優良品質、孝親敬長的優良美德；懂得孝親敬長是中華民族的傳統美德，并能以自己的實際行動孝親敬長。 三、重點難點
重點：中國家庭的獨特文化內涵及孝親敬長的傳統美德。 難點：家庭文化的傳承和孝親敬長行為的落實。 四、教學方法
教法：合作探究法
學法：自主探究、體驗感悟分享等方法
五、課前準備
1、學生課前搜集孝親敬長小故事；
2、學生課前搜集傳統文化中優秀的家規家訓和自己家的家規家訓； 3、學生帶一張全家人的合影； 4、教師課件的制作。 六、課時安排：1課時 七、教學過程：
[暖場視頻]
活動一：愛之初體驗
師：同學們，我們今天開始學習第七課《親情之愛》，請大家觀看一段視頻。 師：播放《回家的路》視頻。
師：同學們，這段視頻表現了怎樣的主題？ 生：學生獨立思考回答。
活動設計意圖：旨在通過觀看沙畫《回家》引起學生的情感共鳴，讓學生產生初步感受，明確授課的主題。
[引入新課] 活動二：我說我家
師：這就是今天這節課我們要共同學習的關于家的話題。
有人說家是疲憊后回到家中親人真情的擁抱，是相互守望默默注視的目光，我就有這樣一個家。（展示教師自己家庭的照片）
師：蕓蕓眾生，為什么我們成為一家人呢？ 生：同桌討論回答，得出結論。
家庭就是由婚姻關系、血緣關系和收養關系組成的，這就是家的含義。
師：我覺得我的家是粉紅色的，因為粉色代表了溫馨和浪漫。今天在這里發生的有趣的事情，回家后我就會與我的家人分享。
師：同學們，你們能用一種顏色或者味道來形容自己的家嗎？
生：分小組討論，并推選代表全班交流。
師：家庭生活五顏六色，個中滋味酸甜苦辣。其實剛剛大家的描述中蘊含了許多家的功能。請大家翻開課本72頁，家庭具有經濟的功能、生育功能、情感交流的功能，大家能結合自己的體會說一下，家庭還具有哪些功能嗎？
生：學生結合體會總結回答。
師：請大家把這幾項功能記錄在課本上。
師：家庭的經濟功能可以從家字的演變上看得出來。古語中的“家”，是屋檐下養了一些小豬。最初，我們的祖先是在樹上“架木為巢”的。大約7000多年前，他們轉到地上蓋木房子為屋，并開始馴養野獸為家畜，豬就是人們最早飼養的家畜。為了防止外來的侵襲，那時房子的結構一般是上下兩層，上面住人，下面做豬圈。因此，凡是有“豬圈”的地方，也住著人，有“豬圈”，也就是有“人家”的標志。后來經過演變，“家”的“豬圈”這一本義消失了，“人的住所”這個含義卻保留了下來。
師：對于我們未成年人來說，家庭的教育功能是一項重要的功能。在家中，父母教育我們做人，教會我們做事，這種教育代代傳承就變成了一個家的家規和家訓。比如：古代政治家曾國藩的家訓。。。。。，現代作家、教育家傅雷的家訓。。。。。
師：同學們，你們的家規家訓是什么？
生：根據課前搜集資料及與父母交流得到結論展開討論。（學生用鋼筆字和毛筆字展示） 師：家規家訓具有豐富的內涵，是代代傳承的一種家文化。
活動設計意圖：通過學生獨立思考、集體討論以及在全班交流發言相結合，讓學生對于家的含義、家庭功能，通過自己的思考和講述找到答案。
活動三：我愛我家
師：家不僅具有教育的功能，還具有情感交流的功能。
師：作為子女，我們無時無刻不在感受家帶給我們的溫暖、帶給我們的愛。為了工作，為了生活，許多人身在外而心在家。中國人對家更是有一種特殊的眷戀，在春節，這種感情表現得尤為明顯。
生：觀看視頻《回家》
師：回家心切的人中，可能有我們的父母、我們的親人、我們的朋友，甚至于我們自己，請大家靜靜地回憶自己類似的經歷或者感受。
生：自己回憶，全班分享
師：家文化，在我們歸心似箭的步伐中，在歡聲笑語的年夜飯中，在我們的家規家訓中，在“百善孝為先”的傳承中，在“家是最小的國，國是千萬家”的家國情懷中，“孝”是中華家庭文化重要的精神內涵。
活動設計意圖：學生獨立思考，并在全班交流發言。通過探究分享，從情感上理解中國人家的情結，結合自身經歷和感受交流，讓學生能夠對中國人家的情結產生共鳴，從而為下一步如何在家中孝敬父母打下情感基礎。
活動四：我行我孝
師：古有百里負米的仲由，親嘗草藥的漢文帝劉恒，同學們，你們還知道哪些古代孝敬父母的故事？
生：學生根據課前學習，分享小故事。
師：愛家，孝親敬長是中華民族的傳統美德。同學們，作為當代少年，你們是如何傳承美德，孝敬父母的呢？
生：暢所欲言
師：同學們都做得不錯，為你們的行動點個贊。 但是還有一些同學在孝敬父母的過程中存在一些困惑、 請同學們把困惑寫下來，再請其他同學幫助他解惑。 困惑一：爸爸媽媽過生日我不知道如何幫助他們慶祝；
困惑二：我每次看見爸爸媽媽累的腰酸腿痛，我很想幫助他們按摩，但是不知道好的方法。 困惑三：我很愛自己的父母，但是從來就沒有對他們說過“我愛你” 生：面對困惑，學生自己分析并運用所學知識幫助其他同學答疑解惑。
師：我們在家庭中長大，小時候父母陪我們玩耍，長大了目送我們的背影。。。。。。。父母正逐漸老去，我們要學會尊重的父母、傾聽父母、感恩父母，盡孝在當下。
我國《憲法》《婚姻法》中也有孝親敬長的義務。在2013年新頒布的《老年人權益保障法》
第十八條中也規定。。。。。。。。。
所以孝親敬長不僅是道德義務更是法律義務。
活動設計意圖：本環節開展的體驗探究活動，讓學生通過參加活動，分享孝敬父母的好行動以及解決孝敬父母中的困惑。通過此項活動，培養學生團隊意識，既是分享，也有解惑。
師：課堂小結：通過這一節課的學習，我們了解了什么是家,家庭關系的構成及功能以及我們應該如何孝敬我們的父母。課后，我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。
師：課后拓展：根據今天學到的知識，以小組為單位，請同學們為國際家庭日設計一款海報。
活動設計意圖：要讓學生將所學的知識運用到海報設計中，這是對本課知識的課后拓展。 五．板書設計
家的意味
我說我家 我愛我家 我行我孝
身心居所 文化傳承 孝在當下 六．教學反思
本節課課程設計非常流暢，每個活動之間過渡如行云流水般。一節課上下來，老師感覺輕松無比，學生似乎意猶未盡。本節課授課內容與學生關系緊密，容易引起學生的共鳴。比如：活動二我說我家環節中，學生展示家庭照片，增進同班同學之間的了解；還比如：活動四我行我孝環節中，學生提出孝敬父母的困惑，由其他學生幫助他答疑解惑，學生既是問題的創設者也是問題的解決者，老師只需要幫助他們把握好節奏即可；在該環節中，有學生現場給家長打電話說出“我愛你”，既表達很多同學的心聲，也給不敢對父母說愛的同學以行動上的鼓勵，
將整節課的氣氛推向高潮。
如果以后還要上這一節課，我認為在將孝親敬長與法律知識上還應該緊密結合，讓學生明白孝親敬長既是道德義務又是法律義務。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
