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視頻標簽：自由平等的真諦
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：部編版道德與法治八年級下冊第四單元第七課自由平等的真諦-黑龍江省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版道德與法治八年級下冊第四單元第七課自由平等的真諦-黑龍江省級優課
《自由平等的真諦》教學設計
教學目標
知識目標：領會自由平等的真諦，知道自由和平等的含義。
能力目標：結合具體案例理解自由和法治的關系，明確法律面前人人平等的原則。 情感態度與價值觀目標：樹立正確的自由觀和平等觀，做一個富有法治精神的人。
教學重點難點
教學重點：自由平等的含義；法律面前一律平等。 教學難點：法治與自由的關系。
教學準備和措施：
教師準備：搜集相關視頻和文本資料，制作課件 學生準備：預習教材，對有疑問的地方進行記錄 教學措施：
1、利用現代信息技術，播放視頻和圖片等，使學生感同身受，身臨其境。 2、將情境教學法、探究式教學法與讀議領悟法與自主學習的學法結合起來，激發學生學習動機，引導學生讀、議、悟、思相結合，發揮學生的主體作用。 3、利用教學互動，達到師生共鳴，培養學生情感，實現目標。
教學流程：
教學環節 教學內容 師生互動
設計意圖 趣味導入
導入新課
教師活動：1、教師出示幻燈片：愛國詩人裴多菲的《自由與愛
情》。提問：詩句表達了作者怎樣的情感？詩人如何看待自由的地位。2、教師出示幻燈片：劉半農翻譯的《教我如何不想她》講述詩文翻譯背后的故事，是這位詩人在這首詩中創造并使用了“她”，這個字的出現有什么現實意義呢？ 學生活動：觀看幻燈片，回答教師提出的問題。
教師總結：“自由、平等、公正、法治”，是人們對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。那么在法治的概念中，我們
通過學生熟知
的詩句和詩句中的故事，引導學生理解詩人對于自由和平等的向往，讓學生直觀的感受這節課的內容，引入課程主題的同時吸引學生注意力，激發
學生學習興趣。
該如何理解個人的自由與平等呢？這節課我們就一起來探究《自由平等的真諦》。
出示目標 教學目標：
知識、能力、 情感態度
學生朗讀學習目標，教師簡單解讀學習目標，并指導學生進行重難點的記錄
呈現本課的三維目標，做到有的
放矢。 自主學習 1、自由的含義： 指人們在法律規定的范圍內，依照自己意志活動的權利。
2、平等的含義：在法律意義上，平等具有兩層含義： 一是同等情況同等對待 二是不同情況差別對待
環節一：
1、教師活動：多媒體出示《論語》“隨心所欲不逾矩”提問：孔子是怎樣理解自由的？孔子的自由觀與現代法治社會的自由是否一致呢？
學生活動：閱讀教材，找到自由的含義，并理解。
2、教師活動：出示自由的含義，強調自由是一種“權利”，那么法律規定我們享有哪些自由的權利呢？理解自由在法律上的體現：就是我們享有的和正當行使的各項權利。 環節二：
1、教師活動：多媒體出示《論語》“天下無生而貴者”提問：法律
意義上的平等是什么呢？ 學生活動：根據自主閱讀，回答教師提出的問題。 教師總結：在法律意義上，平等具有兩層含義： 一是同等情況同等對待 二是不同情況差別對待
2、出示材料：材料一：2018年黑龍江省全面實行高考改革，高考將取消體育特長生加分，取消中學生學科奧林匹克競賽加分項目；取消科技類競賽加分項目；取消省級優秀學生加分項目等。
通過學生自主閱讀結合教師的提示，完成多媒體展示的問題，明確自由與平等的含義，
并通過案例進行鞏固和理解，既能解決基礎知識，突出重點，為難點講授做鋪墊，又能實現讓課堂走進生活，生活走進課堂，實
現高效課堂。
材料二：在車站、碼頭、醫院等公共場所，設置老年人、殘疾人專用通道或專用窗口，甚至在辦理業務時具有優先權。 上述兩則材料如何體現平等的含義？
教師活動：教師在學生回答基礎上作出小結。
合作探究
1、自由的特點：自由是有限制的、相對的。
教師活動：引導學生閱讀教材第90頁“運用你的經驗”提出問題問題：結合三名同學的觀點，說說你對自由的認識。
學生活動：針對教師提出的問題， 自主展開學習，學生從不同的角度闡述自己的觀點。
教師小結：小蕊的觀點是錯誤的。自由不是為所欲為，想說什么就說什么，想干什么就干什么。大海的觀點也是錯誤的。自由是有限制的，無限制的自由只會產生混亂。必要的限制是對自由的保護。無限制的自由，只會走向自由的反面，導致混亂與傷害。
讓學生通過自主探究分析同齡人
的觀點，對學生進行情感感染，以感動學生的心靈，從
內心認識失去限制的自由可能導致的結果。 2、法治與自由的關系：法治與自由相互聯系，不可分割。法治既規范自由又保障自由。
教師活動：案例回放，多媒體播放《“秦火火”網上“玩火”獲刑三年》視頻，提出問題，引導學生小組討論，并進行小結。 1、“秦火火案”給予我們哪些的啟示？（法治規范自由） 2、國家大力打擊網絡謠言的目的是什么？（法治保障自由） 3、結合這一案例談談法治與自由的關系。
學生活動：觀看視頻，小組討論 本探究活用旨在，通過這一分組討論，讓學生從實
際案例中得到啟示，認識到超越法律紅線的自由，可能會導致失去自由，正因為有法律的保障我們才能充
分的享有自由，并將所想所感所學運
用到自己實際的網絡交往中去。
感悟提升 1、法律面前人人平等
2、法律面前人人平等的表現： （1）平等的享受權利 （2）平等的履行義務 （3）合法權益受保護
（4）違法行為一1、教師活動：出示一組對比圖片，影視劇中古代上朝和當代的人民代表大會會場，引導學生區分兩者區別，認識法律面前人人平等是社會文明進步的標志，也是社會主義法治的基本原則之一。我國憲法明確規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。”
2、教師活動： 【知識拓展】
（1）憲法：“中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。 （2）李旭上學不好好讀書，經常
出入網吧，很少到學校上課，老
師批評了他，他還理直氣壯地說：我現在還是學生，不用承擔任何義務。
（3）監獄法：①“罪犯的人格不
受侮辱，其人身安全、合法財產和辯護、申訴、控告、檢舉以及其他未被依法剝奪或者限制的權利不受侵犯”。
（4）黨的十八大以來，黨中央堅
通過兩幅圖片形成的強烈對比，認識到法律面前人人平等是社會進步的標志。
學生依托具體
的生活情境，體驗到法律面前人人平等的各種表現。
律予以追究 持全面從嚴治黨，一大批黨的高級領導干部因違紀違法而被審查、審判。
學生活動：分析案例
教師活動：根據學生的回答適當的做出指導和總結。
構建體系 課堂小結，總結本課的知識結構圖
教師活動：教師總結本節課的主
要內容為4*2分別是： 兩條“主線”：自由與平等 兩個“含義”：自由的含義 平等的含義 兩者“關系”：法治與自由的關 系
兩個“表現”：自由在法律的體現和法律面前人人平等的表現
構建學習體系，提高學生總結問題的能力
當堂檢測
教師活動：多媒體出示相關選擇題。
學生活動：完成試題，展示答案 鞏固所學知識，檢測學習效果。教師改進教學策略，學生調整聽課方
法。
課后實踐
教師寄語：自由與平等是人類兩大光明之光，我們希望自由與平等的光芒照耀在人類的每一個角落；但它一定需要法治精神保駕護航。老師希望大家也積極行動起來，為你心中的自由與公平做努力。
作為中學生，在家庭、學校和社會生活中，你打算怎樣踐行和追求自由與平等？
讓學生在實踐
中體會自由與平等的意義，并以自己的實際行動為維護自由、平等、法治做出自己的貢獻，既能培養學生的實
踐能力，又能讓學生感受自己的社會責任
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
