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視頻標簽：讓家更美好
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：部編版初中道德與法治七年級上冊第七課《親情之愛》第二框7.3 讓家更美好-重慶市優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版初中道德與法治七年級上冊第七課《親情之愛》第二框7.3 讓家更美好-重慶市優課
《愛在家人間》教學預案
一、教材分析
本次的教學設計內容是七年級道德與法治上冊第七課《親情之愛》的第二框題，課題是《愛在家人間》。本課時首先通過學生的經驗讓學生體驗家人間的親情之愛，旨在引導學生感受對家人割舍不斷的情感。其次，結合初中學生的日常生活，說明家人之間愛的表達形式雖然各不相同，卻不可否認其存在。再者，結合探究活動，引領學生認識到進入青春期的初中學生與家人之間產生沖突，既有自我獨立意識增強與依賴心理之間矛盾的原因，又有代際之間心智、學識、經歷等方面差異較大的原因。幫助初中學生掌握呵護親情和解決沖突的方法，進而架起代際溝通的橋梁。這將進一步加深學生對家中親情與親子沖突的認識，起到“承上”的作用，同時也為下一課構建和諧家庭內容作鋪墊，起到“啟下”作用。所以，《愛在家人間》在本課中處于重要地位。
二、學情分析
中學階段的學生渴望得到愛，更渴望得到理解、信任和尊重，現實卻恰恰相反，父母與初中學生關系緊張的現象成為普遍的社會問題，在不斷擴展的社會生活中，初中學生逐步與各種各樣的人打交道，培養與父母之間的溝通與交往的能力，既是學生現實生活中必須面對的問題，又有助于提高他們的社會適應性。同時，初中學生逐漸進入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點以及學業與生活的壓力，他們既需要得到父母的呵護和關愛，享受家庭的親情，又容易與父母產生矛盾，甚至產生逆反心理。本課時就是針對中學生這種特定的生理、心理特點和認知規律來設計教學內容的，通過教與學、活動與體驗等，引導學生協調與父母之間的矛盾，學會與父母溝通交往，幫助學生感受父母之愛、營造和諧的家庭環境，培養學生對家庭的責任意識，從而健康成長。
三、課程標準依據
本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是：“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調適‘逆反’心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。”
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四、教學目標
1.情感、態度、價值觀目標
（1）體味家庭中的親情之愛，感受家庭的溫暖，理解父母對我們的愛，以實際的行動增進與父母的情感。
（2）提高與父母溝通、解決親子沖突的主動性，尊重父母，增強學生構建和諧家庭的責任意識，樹立家庭主人翁責任感。
2.能力目標
（1）提升對親子沖突產生原因的分析能力，學會正確處理與父母之間的沖突與矛盾。
（2）掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法，提高運用正確的方式與父母溝通的能力，提高調適“逆反”心理的能力。
3.知識目標
（1）了解家庭中自己與家人之間產生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有兩代人在心智、學識和經歷方面存在差異的原因。
（2）知道不同家庭中，親情之愛的表現形式并不一樣，也要明白親子沖突需要通過雙方的互動溝通來解決。
五、教學重難點 1.教學重點：溝通傳遞愛
2.教學難點：學會以恰當的方式解決與父母的沖突。 六、教法與學法 1.教法
（1）討論法——提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結合作精神。
（2）情境演示法——通過出示不同的事例或視頻資料等情境，更加直觀的向學生講授知識，使學生情感得到升華，從而更加深刻、透徹地理解所學知識。
（3）總結歸納法——讓學生在問題情境中想方設法解決問題，教師及時歸納，形成正確認知導向，進一步強化新知。
2.學法
（1）情境探究法：引導學生入情入境，自主探究，自然而然地得出有關知識點，提高認識、培養能力、確立正確的情感態度和價值觀。
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3 （2）思考評價法：在培養學生的邏輯思維能力的過程中，提升學生的自我認知。
（3）合作交流法：讓學生在合作、討論和交流中共同學習，提高學生團結合作的能力。
七、教學流程
環節一：創設情境，導入新課
情境導入：播放歌曲——《相親相愛一家人》
師：《相親相愛一家人》觸動了很多人內心對家人割舍不斷的情感。家，不僅是我們身心的寄居之所，也是我們心靈的港灣；我們在這里成長，我們在這里享受快樂。但是，有時我們也會在這里與父母發生碰撞，那么，我們應該怎么做才能使我們的家更加充滿溫馨、充滿愛呢？這就是我們今天要學習的新課——愛在家人間。
（設計意圖：通過播放音樂，一方面創造愉悅的課堂氛圍，扣住學生的心弦，激發起學生關愛父母的情感，使學生積極投人到新知識的學習中；另一方面引出本節課所學習的關鍵點——體味家庭中的親情之愛，從而導入到本課的學習。隨后向學生展示本課的學習目標及重難點知識，讓學生對接下來的知識學習有一定的了解。）
環節二：活動體驗，生成知識 活動一：愛的回憶
第一：方朵朵和她家人的故事：音頻播放朵朵和她的溫馨的家
第二：回憶在你成長過程中，與父母、親人間難忘、深刻、感動的片段……
學生回憶分享。
（設計意圖：通過讓學生感受朵朵和她家庭的溫暖，并與回憶自己的成長與同學分享感受與體會，教師引導學生體味生活中的親情，親情可以是莫懷威筆下舉輕若重的腳步，也可以是朱自清文中父親的背影，從而歸納出親情有不同的表現形式。）
活動二：愛的碰撞
第一：播放視頻《小別離》中主人公朵朵和母親之間發生的爭執。 第二：現場采訪調查：你和父母產生過矛盾嗎？第三：吐槽父母與我的矛盾：（提示：可以從學習、興趣愛好、交友、 課外讀物、零用錢消費等方面進行思考）
小組進行交流與討論：朵朵與父母在哪些方面發生了沖突？從而引導學生合作探究，隨著我們的長大，為什么與父母的矛盾越來越多了呢？
（設計意圖：通過展示視頻中朵朵與父母發生矛盾沖突的事例，教師創設情境，讓學生回憶與父母發生矛盾與沖突的事件，感受當時的心情，從而引導學生認識到我們與父母之間時常發生愛的碰撞，為下面探究與父母產生矛盾與沖突的原因作鋪墊。）
活動三：探究與分享：隨著我們的長大，為什么與父母的沖突越來越多了呢 學生分組探討
1.產生愛的碰撞的原因：孩子與父母的差異：心智、學識、經歷、價值觀等方面
2.孩子青春期的變化：獨立性與依賴性并存 3.其他的原因：社會的壓力和導向 活動三：出謀劃策
第一、視頻播放：爭執產生后，朵爸朵媽的表現
第二、探究與分享：談談我們怎樣處理與父母間愛的碰撞?
展示知識點：四、和父母溝通的技巧——①關注事實；②把握時機；③留意態度；④選擇方式；⑤考慮環境。
設計意圖：通過視頻讓學生感受爭執以后父母的心情，學會換位思考，化解矛盾。學生以小組為單位進行小組探討，使學生明確自己應該怎么表達才能讓親子之間的溝通更加順暢。并結合教材P82“方法與技能”中的具體技巧，啟發學生運用與父母溝通的方法與技巧，以達到提高與父母溝通、解決問題能力的教學目標。）
環節三：拓展演練，提升能力 活動四：愛的表達
第一、教師朗讀朵朵媽媽給朵朵的信
第二、愛的表達：爸爸媽媽，我想對你說……
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5 設計意圖：誦讀朵朵的媽媽的信，是想讓學生們再一次感受父母的愛和溫暖， 從而發自內心地學會和父母溝通，表達對作為子女對父母的愛，讓親子關系變得和諧，讓愛天天住“我”家。
八、教學反思
本課以愛為主線，從親情之愛出發，引領學生體味愛，發現愛，探究產生愛的沖突的原因，最后帶領學生探究愛的溝通技巧和辦法，并進行愛的反思。本課創設了多種課堂活動形式，以“朵朵的故事”為主線，以愛的表達結束。以親情開始，以親情結束，在愛中穿插沖突，而這也與我們的日常生活相符合，盡管有沖突，但親情一直在。本節課中多種教學手法的運用能充分激發學生的學習興趣，讓這些生活中的場景引起學生的共鳴，以打開學生的心扉，從而讓課堂教學真正基于知識，超越知識，指向價值教育。當然本課還有一些不足的地方，這都是今后教學提升的空間。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
