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視頻標簽：維護秩序
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中道德與法治八年級上冊第三課第一框3.1《維護秩序》福建省優課
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2018“壯腰工程”第二階段同課異構
3.1《維護秩序》教學設計
一、基本信息
課例名稱 維護秩序 課型 新授課 章節
第二單元第三課第一節
年級班級
八年級某班
二、教學目標
情感、態度和價值觀目標：對規則的社會功能具有高度認同感，認同社會生活、社會秩序和社會規則三者密不可分，樹立秩序意識和規則意識，積極維護社會秩序。 能力目標：懂得生活中的各種規則，能夠自覺遵守社會規則，維護社會秩序 知識目標：了解社會秩序、社會規則的類型與作用。
三、教學重難點與解決策略 重點：社會秩序的作用
通過創設情境、小組探究的方式，讓學生充分討論，聯系生活實際發散思維，從而得到對社會秩序作用的正確認識。
難點：社會規則如何維護社會秩序以及兩者關系
通過課堂小采訪，讓同學們聯系實際校園生活進行歸納和感悟。
四、教材分析
本課《維護秩序》是人教版教材《道德與法治》八年級上冊第二單元第三課第一框的內容。八年級上冊的主題是社會生活，而社會秩序是社會生活正常進行必不可少的條件，它關系著每個人的學習、工作、生活的穩定和生命財產的安全，也關系著國家、地區的穩定和形象，是社會正常進行、人民安居樂業的保障。同時，社會秩序的維護僅靠規則是不夠的，還需要社會成員去維護，所以本框內容引出下一框起著鋪墊作用。
本節課的編排是根據“生活——秩序——規則”的邏輯線索，即“社會生活有秩序”，
有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要規則，“維護秩序靠規則”。按照“是什么、為什么、怎么做”的思路，設計教學過程，闡述相關知識點，為一框遵守規則具體解決怎么做的問題做好鋪墊。 五、學習者分析
學生知識結構分析：八年級上冊的主題是社會生活，而社會秩序是社會生活正常進行必不可少的條件。經過第一單元學習的鋪墊,學生對“社會生活離不開規則”的觀點是認同的，也知道社會運行要有各種各樣的規則。但學生對于規則的價值和意義，在理解上可能還存在著疑惑點，需要我們老師在講解過程中幫助學生解惑。
學生能力結構分析：學生已經具備一定的材料閱讀能力、觀察力和自學能力，但是材料分析能力和小組探究能力仍需加強。
學生原有生活經驗的分析:學生在學校生活和社會生活中，或多或少存在著無序、混亂的現象，比如公交車站擁擠、景點的混亂等，也認同廈門是一座文明城市，體驗過很多有序場景；在校園生活中，也知道并且熟悉很多班規、校規等紀律規則本課，通過從生活經驗和校園生活入手，讓學生了解秩序和規則的作用。
學生身心特征分析: 初中學生正處在一個身心發展的階段，有較強的自尊心、自信心和獨立思考問題的能力，有充沛的精力和較強的求知欲，但容易受身邊不良風氣影響，幼稚與成熟并存，需要從內心去認同秩序和規則，明白秩序的作用，并且樹立秩序意識和規則意識，積極維護社會秩序。 六、教學設計 教學
環節
教學活動
學生活動
設計意圖
和活動目標
信息技術
手段運用
社
會
觀察
1.微視頻導入：觀察員鄭智同學的所見所聞 教師介紹觀察員鄭智，以鄭
智視角來觀察社會現象，播放微視頻。 設問：鄭智同學周末觀察到 觀看微視頻
分享想法
通過設置“鄭智”
觀察員角色做全課的引子，拉近與學生距離；
希沃
白板 微視頻
識秩序 了哪些場景？
這些場景分別給你什么樣的感受？
2.歸納鄭智周日見聞，得出
社會秩序的含義
3.結合鄭智見聞和課本，簡
單列出社會秩序的種類。
歸納、總結，提煉知識點
通過微視頻直切主題，落實知識點社會秩序的含義
希沃白板
校園
情境辨秩
序
1.設置情境，小組進行探究 2.設問：（1）小組內分別扮演學生、家長、過路車輛駕駛者以及行人等不同角色,去體驗不同人的主觀需求
是什么？然而客觀情況又
是怎樣？并完成表格。 （2）通過你們小組的角色扮演，你有什么感悟？ 3.教師總結：秩序的作用（社會層面+個人層面） 4.小組探究解決方案 設問： 為了解決校園上下
學的交通擁堵無序的問題，請你提出一些建設性意見（可以從學生、家長、學校、社會不同角度來談）
5.播放新聞視頻 6.教師通過表格總結解決
方案，歸納出：維護秩序需要規則
1.四人一組圍繞問題進行討論
2.全班分享和總結
3.在教師指導下，回歸課本
4.小組探究解決方案，并
且做分享和補充
5.觀看視頻 6.總結、歸納解決措施，領悟：維護秩序需要規則
設計意圖： 1.通過有效創設情境和小組探究，讓學生在探究中
逐漸生成知識，體現學生主體性。
2.通過有效設問，讓學生領會社會
秩序的作用。
3.將社會熱點問題運用于教學中，提高學生分析問題、解決問題的能力
希沃 白板
希沃
教學助手 多媒體播放視頻
校園生活議規則 1. 教師介紹知識點：社會規則的含義和形式 2. 設問：你的校園生活有哪些規則？
如果我們觸犯這些規則會承擔什么樣的后果？
3.總結規則的作用 1.回憶學過的規則 落實知識
2.分享自己的見解，總結、歸納
設計意圖： 通過學生分享自己知道的校規校紀，貼近生活去思考規則的作用
希沃白板
社會觀察用規則 1.完成導學案的課堂思考
2.課后延伸：小組合作，整理來廈門旅游需要遵守的各項規則
1.運用所學，解決課前鄭
智社會觀察的問題
2.小組課后完成報告
首尾呼應，解決問題；
知行合一，真實參與
希沃 教學助手
板 書 設 計 作
業設計 1.實踐作業： 小組合作，整理來廈門旅游的游客需要遵守的各項規則 2.課內作業：制定規則，幫助鄭智同學解決他所見的“無序”現象
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
