視頻標簽：自然界的水循環(huán)

所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高一地理必修一第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)-貴州省級優(yōu)課

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自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計 
 
章節(jié)名稱 第三章 第一節(jié)：自然界的水循環(huán) 
授課班級  
授課時數(shù) 
 1課時  
教學(xué)內(nèi)容分析 
《自然界的水循環(huán)》作為高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的開篇內(nèi)容，涉及內(nèi)容既是水資源基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生求知欲，又為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。 
本節(jié)課由“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”兩部分內(nèi)容組成。“相互聯(lián)系的水體”部分內(nèi)容主要是對水圈的構(gòu)成、自然界的各種水體之間的關(guān)系作了簡要的介紹，為學(xué)習(xí)水循環(huán)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)知識方面的鋪墊。“水循環(huán)的過程和意義”部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點內(nèi)容，緊緊圍繞 “水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)(又稱大循環(huán))為主介紹了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，分析了水循環(huán)的地理意義。  教學(xué)目標 
1.知識與技能[來源:Z,xx,k.Com][來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K] 
（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X 
（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸間大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。 
2.過程與方法[來源:Z.xx.k.Com][來源:學(xué)#科#網(wǎng)][來源:學(xué)§科§網(wǎng)ZK] （1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。 
（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運用辯證的觀點分析、解決問題。 
3.情感態(tài)度與價值觀 
（1）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 
（2）通過水循環(huán)運動的學(xué)習(xí)，認識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。 
 
 
                    
             
                    
                            學(xué)情分析 
高一學(xué)生具備由盲目階段向自覺階段發(fā)展過渡的心理特點;他們的認知能力的發(fā)展將接近于成熟，能運用抽象的適用形式、邏輯的推理方式去思考解決問題，可進行獨立探究活動和研究性學(xué)習(xí)。 
高一學(xué)生對一些地理表面現(xiàn)象的認知較多，對原理性認知較少。學(xué)生已有知識是知道自然界水體存在形態(tài)、能夠概括出地球的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點;已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問題的能力。所選班級為為高中普通班，成績整體較差，理解比較困難，所以在授課中盡量直觀的展現(xiàn)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生要掌握的是水循環(huán)過程及其意義、河流的補給等內(nèi)容。  
教學(xué)重難點： 
教學(xué)重點： 
1.以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，應(yīng)能繪制簡圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。[ 
2.重點把握水循環(huán)的地理意義：維持地球上各水體之間的動態(tài)平衡，促進物質(zhì)運動和能量交換，使淡水資源不斷更新，對地貌產(chǎn)生深刻影響。 
教學(xué)難點： 
不同水體相互補給的關(guān)系 
目前學(xué)生對各區(qū)域的特征了解不多，同時學(xué)生的空間想象能力比較缺乏，對各種水體之間的補給關(guān)系不易理解。 教學(xué)過程： 
教學(xué)環(huán)節(jié)        教師活動 
學(xué)生活動 
教學(xué)媒體 設(shè)計
意圖、依據(jù) 導(dǎo)入新課    李白“黃河之水天上來，奔流到海不
復(fù)回”， 
   黃河水只有天上來嗎？    黃河水真的一去不回來了嗎？ 
看并引發(fā)聯(lián)想 
播放PPT1 勾起
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力  板書 
第一節(jié) 自然界的水循環(huán) 一 相互聯(lián)系的水體 1、水圈 2、水體類型 
看書54頁第一、二段文字及圖3.1 
播放PPT2 圖片 
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 講解 
地球上的水按形態(tài)可分為固、液、氣.三者相互轉(zhuǎn)換形成了各種水體，共同構(gòu)成了一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層叫水圈。通過讀圖我們知道地球上的各種水體的比例是
  
學(xué)生回答水圈的概念，回
    
播放PPT3 
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力 
 
                    
             
                    
                            不同的、其中海水是地球水體的主體，冰川水是淡水的主體，但是可利用的淡水資源很少，所以我們要合理利用淡水資源，節(jié)約用水，珍惜每一滴水。 
憶已學(xué)知識。  
板書 提問 
接下來請同學(xué)們看圖3.2，講述你看到的陸地水體有哪些？河里的水來自哪里？ 3.陸地水體及相互聯(lián)系 
 
看圖回答問題 
播放PPT4 后 
播放PPT5  
充分調(diào)動學(xué)生的思維，積極參與合作 
講解 
冰川融水，湖泊水，大氣降水，地下水等河流水的來源，我們稱之為河流補給。 1.我國大多數(shù)河流主要靠降水補給，所以河流流量變化與降水變化一致，具有明顯的季節(jié)和年際變化。 
2.冰川和積雪融水對其他陸地水補給主要是單向的，我國西北地區(qū)河流徑流量變化與氣溫變化一致  
活動 指導(dǎo)完成讀圖思考第2題 
思考完成   
  
教師總結(jié)    
 
3.當(dāng)河流水位高于湖水水位，河流水補給湖水；當(dāng)河流水位低于湖水水位，湖水補給河流水,它們之間是相互補給。說明湖泊對河流有天然的調(diào)蓄作用如削峰補枯、蓄洪防旱。河流水、湖水、地下水之間相互補給方向是由水位高低而定 
認真聽 
  小結(jié)：李白《將進酒》“黃河之水天上來”這種說法是不全面的  
   播放PPT6 
 
通過提問，指導(dǎo)學(xué)生思考相應(yīng)問題，提高學(xué)生的積極性 
  提問 板書 “黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)
回”，黃河水真的一去不回來了嗎？ 
二、水循環(huán) 1、類型   
回答、分析 
 
  
思考并回答提出的問題    提問 
 
1.水循環(huán)發(fā)生在地球哪些圈層中？ 2.水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有哪些？ 3.水循環(huán)的過程中有哪些主要的環(huán)節(jié)？ 
學(xué)生看圖回答 （海洋與陸地
之間，陸地與
陸地之間，海洋與海洋上空之間） 
 
 
 
 
   
通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析問題 
繪圖 邊講邊展示 
蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流 
 
繪圖類型 播放PPT7  學(xué)會比較，找出不足，激發(fā)探索的興趣 
 
                    
             
                    
                             
總結(jié) 
海陸間大循環(huán)是最重要的水循環(huán)類型，它不斷的補充、更新著陸地水；海上內(nèi)循環(huán)參與的水量最大，占水循環(huán)總量的90％左右；陸地內(nèi)循環(huán)參與水量最少，它只更新陸地水。  
 
小結(jié)：“奔流到海不復(fù)回”這種說法不正確 
 
 
 視頻 
 海陸間大循環(huán)不斷更新著陸地水資
源，但是20世紀70年代到90世紀末，黃河下游出現(xiàn)了嚴重的斷流現(xiàn)象，這是為什么呢？請大家看視頻后，完成活動的問題。  
活動  討論  
播放視頻 展示PPT8 
用視頻可直觀的對比黃河斷流與沒有斷流河段的流量差異 
   
【小結(jié)】人類活動一定要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，否則這種影響會給人類生存和發(fā)展帶來危機。 
  
小組合作學(xué)習(xí)討論回答 
  展示PPT9  
     ( 學(xué)生分析、討論、歸納后教師補充總結(jié)) 
承轉(zhuǎn)    板書    通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道人類活動可以對自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，而水循環(huán)對地理環(huán)境也有著極為重要的意義，那水循環(huán)又有什么地理意義呢？  
2.意義    
 
問題分析        
 
教師創(chuàng)設(shè)情景問題： 
 1從長江水源源不斷的流淌，我們可以探索出水循環(huán)的什么意義？ 
 2舟山漁場成為我國第一大漁場與水循環(huán)有關(guān)嗎？ 
3黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)的形成，我們可以探索出水循環(huán)的什么意義？  
1.維持全球水動態(tài)平衡 
2.促進陸地水的更新 
3.促使能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)的遷移 4.不斷塑造地表形態(tài)      展示 PPT8 
通過提問的形式，讓學(xué)生思考出本節(jié)課的重點——水循環(huán)的地理意義  
復(fù)習(xí)鞏固 課堂練習(xí) 
練習(xí) 
播放PPT9  
鞏固知識 

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