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視頻標簽：中國古代,人物畫,張尊高
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：高中美術《中國古代人物畫》課例視頻（二）（北京八一學校張尊高）
教學設計、課堂實錄及教案：高中美術《中國古代人物畫》課例視頻（二）（北京八一學校張尊高）
二、 教學過程：
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教學 程序 |
教師活動 |
學生活動 |
教學意圖 |
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課前 準備 |
1.教師制作多媒體課件。 2.準備卷軸和冊頁形式的仿真印刷品仿古畫。 |
學生課前閱讀課本,在網上查閱有關資料，重點了解《韓熙載夜宴圖》。 |
培養學生自主性、研究性學習習慣。 |
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導入 新課 |
1.首先，給大家講個《誤墨成蠅》的小典故。 2.教師總結并提出課題：《中國古代人物畫》 引言…… |
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故事引入，激發學生學習興趣。 |
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教學過程 講 授 新 課 |
一、欣賞分析：五代杰出人物畫代表——《韓熙載夜宴圖》 1.畫家顧閎中的創作意圖。 現藏于故宮博物院的《韓熙載夜宴圖》，它是五代宮廷畫家顧閎中奉南唐后主李煜的圣旨而作，因為當時南唐高官韓熙載經常在家宴集賓客，引起人們頗多的猜測，李煜就派遣顧閎中趁夜色潛入韓府，用畫筆記載韓熙載的家宴場景。(視頻播放） 顧閎中果然不負所望，回家以后，憑著目識心記，默寫創作了這幅值得我們永久回味的傳世佳作。全卷分為五段：聽琴、觀舞、休息、輕吹、散宴。 2.作品的時代背景。 提問：南唐危難之際，為什么韓熙載還經常夜宴賓客、歌舞升平? 3.分析：仔細觀察韓熙載的表情，分析韓熙載在夜宴中的內心活動。 提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂慮，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達到及其傳神的境界。 總結：中國古代人物畫最高的審美要求：形神兼備。 二、重點鑒賞《聽琴》。 1.中國古代人物畫重要藝術特點之一：傳神。 每一個眼神、表情、手勢、動作、服裝等都傳遞著信息…… 2.《觀舞》人物神態分析。 3.分析《韓熙載夜宴圖》的表現技法，讓學生了解工筆重彩人物畫的特點。 三、中國古代人物畫重要藝術特點之二：善于運用長卷的形式，突破時間和空間的限制，真實而細致地描繪現實生活的場景及人物活動。 1.提問：《韓熙載夜宴圖》空間背景的處理有何特點？ 2.比較分析：比較《最后的晚餐》和《韓熙載夜宴圖》兩幅畫。 總結：中國古代人物畫藝術特點之二：善于運用長卷的形式，突破時間和空間的限制。 四、鑒賞分析優秀長卷作品：《搗練圖》和《步輦 圖》。 1.通過以下問題引導學生欣賞分析《步輦圖》。 提問：畫中的婦女在做什么？ 人物分為幾組？ 她們有著怎樣的神態？ 畫家是怎樣表現的？ 畫面描繪了盛唐時期宮中勞動婦女加工絹絲的整個過程。 全圖十二個人物，共分三組 2.通過以下問題引導學生欣賞分析《步輦圖》 提問：《步輦圖》表現了怎樣的歷史事件？ 畫家是如何來表現傳神的藝術特點的？ 唐太宗和睦威嚴，禮儀官很嚴肅，祿東贊因為是使者顯得比較謙恭，翻譯官有點謹小慎微、誠惶誠恐。 五、通過賞析明代曾鯨的《張卿子像》和宋代梁楷的《太白行吟圖》，總結出中國古代人物畫藝術特點之三：高度的筆墨技巧和技法的多樣化。 1.賞析明代曾鯨的《張卿子像》，了解工筆淡彩人物畫。 2.賞析宋代梁楷的《太白行吟圖》，了解寫意人物畫。 3.潑墨人物畫：《潑墨仙人圖》 4.總結：中國古代人物畫藝術特點之三：高度的筆墨技巧和技法的多樣化。 5.課堂測試：試一試，以下作品采用哪種方法表現的? 1.《步輦圖》(作者、朝代、內容) 2.《二祖調心圖》 3.《朝元仙仗圖》 六、欣賞和品味其它優秀中國古代人物畫作品。 |
互動討論回答： 韓熙載原北方豪族，唐末進士，富有政治才能，后逃到江南，李后主對北方人多猜疑，韓熙載為免遭不測，便縱情身色，以放浪頹廢的生活來表示自己政治上無所作為，逃避政治迫害……。 學生討論回答： 在歡樂歌舞場合中的韓熙載，總表現出與周圍環境不和諧的抑郁寡歡的神情。 設計有趣問題，啟發、引導、設問、追問、反問，學生回答。 學生回答： 這里出現了和尚，他的神情尷尬。 通過分析學生直觀感受工筆重彩的畫表現技法。 學生回答： 《最后的晚餐》非常真實地表現了空間背景，《韓熙載夜宴圖》背景處理手法簡練，猶如中國舊戲劇，不用布景，只用手勢、眼神等動作讓觀眾感到周圍景物歷歷在目。 學生互相討論 學生回答： 作品描繪了唐代貞觀年間，唐太宗李世民接見前來迎娶文成公主的吐蕃使者祿東贊的情景。 分析《張卿子》人物性格特征。 學生思考回答問題，并表演朗誦李白的詩詞，感受中國古代繪畫不同表現技法。 學生思考搶答。 |
選取《國寶檔案》中一段視頻，直觀再現韓熙載夜宴場景。 設計有趣問題，通過回答，提高學生主動找尋答案的積極主動性，最大限度地發揮學生的主體作用。 通過啟發、引導、設問、追問、反問、學生表演等方法，以賞識的心態，用激勵、喚醒、鼓舞的語言來進行師生互動，總結出中國古代人物畫藝術傳統之一：傳神。 運用對比方法，分析總結：中國古代人物畫藝術傳統之二：善于運用長卷的形式，突破時間和空間的限制，真實而細致地描繪現實生活的場景及人物活動。（通過實物展示，使學生直觀感受，提升課堂氣氛。） 通過欣賞、分析、交流、討論。鑒賞分析優秀長卷作品：《搗練圖》和《步輦圖》 學生運用本課核心問題“傳神”作進一步理解，結合歷史知識，實現各學科的交融。 學生通過帶著問題自主欣賞，教師以提出問題等形式啟發、引導，進行師生交流、互動、生成問題，學生通過回答，掌握本課的重點知識，即中國古代人物畫的多種表現技巧。 通過搶答，啟發學生思考，加深對本課內容的理解。 |
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課 后 拓 展 |
七、課后拓展練習 1.請查閱中國十大傳世名畫 2.課后研究自己最感興趣的一幅中國畫作品，并寫一篇賞析小文章。 3.推薦給大家參考: （1）韓熙載夜宴圖APP （2）圖說經典《人一生要知道的中國藝術》 |
學生課后完成 | 對本課知識的進一步完善。 |
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結 束 語 |
德國的歌劇很好,我看過一個劇,布景極好,云浮在空中,山巒之間有霧氣。我對他們說:“你們的布景好在立體﹑有空間感”。他們卻說:“我們壞就壞在這里,比不上中國的畫”。 ——國畫大師 李可染 |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
