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視頻標簽：細胞的分化
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修1分子與細胞第2節細胞的分化教學設計-唐
教學設計、課堂實錄及教案：高中生物人教版必修1分子與細胞第2節細胞的分化教學設計-唐徠回民中學
第2節 細胞的分化教學設計
一、教學目標
1、說明細胞的分化，舉例說出細胞的全能性。
2、運用資料分析，討論細胞的分化實質，形成科學思維方法并提升歸納總結能力。 3、進行有關干細胞研究進展和應用的資料搜集和分析，關愛生命，敬畏生命。 二、內容與學情分析
學生已學習了蛋白質、核酸、細胞增殖的相關知識，在此基礎上還要學習分化、衰老、凋亡、癌變等知識。但是學生對于細胞分化的認識僅僅是停留在表面現象。通過利用“現象--問題--探究”教學方式，借助有關分化的視頻、圖片，組織小組合作，透過現象探究分化本質。
高中學生具備合作探究能力和信息技術應用能力，同時他們有著對科學實驗的濃厚興趣，通過開展生物興趣小組進行組培實驗，讓學生在學習的過程中主動獲取知識，提高分析解決問題的能力，形成科學的思維方法，從而發揮學生的主體地位，教師的主導地位。 三、教學重、難點
重點：細胞分化的概念和實質；細胞的全能性概念
解決策略：教學中借助視頻、圖片，分析分化后細胞的不同從而生成細胞分化的概念。并借助已有知識，在問題鏈的驅動下，以小組合作的方式透過現象看本質。組織學生親自進行組培實驗，并搜集相關視頻親身體會和理解細胞的全能性。
難點：細胞分化的實質及細胞全能性的概念
解決策略：借助現代多媒體技術，教師適時引導，學生自主合作，抽絲剝繭，化難為易。 四、教學流程圖
五、教學過程 教師的組織與引導 學生活動
數字資源化應用及意圖
播放視頻 導入新課
播放胚胎發育視頻
導入新課
認真觀看胚胎發育視頻，感受個體發育 的過程中，除了細胞分裂還有細胞分化
利用多媒體視頻引入細胞分化， 讓學生感受細胞分化，進而體 會生命的神奇與不可思議
解析概念 理解分化 展示圖片，讓學生初步體 會分裂和分化的區別
展示分化的細胞，引導 學生析其變化
概念
引導歸納，生成概念
意義
展示圖片分析意義
實質
設置問題，引導學生分析 實質
觀察細胞分裂分化圖片，結合細胞增殖 初步認識比較分裂分化的不同
觀察各種分化的細胞圖片，借助生活經 驗及所學過的相關知識，積極思考分化 后的細胞其形態、結構、功能的區別
積極思考并歸納總結細胞分化的概念。
通過分化正常與異常的圖片，理解并體會 細胞分化是個體發育的基礎，同時有利于 提高生理功能的效率
小組合作，借助核酸、蛋白質、細胞增殖 的相關知識，透過現象，分析細胞分化是 基因選擇性表達的結果。
借助圖片，讓學生直觀感受
借助層層遞進的問題引導，主動 生成細胞分化的概念，提高學生 分析概括歸納問題的能力。
借助多媒體資源帶來視覺的反 差讓學生深刻體會細胞分化的 意義。
利用多媒體，化繁為簡，透過 細胞分化的現象，分析細胞分 化的實質。
特點
展示資料,引導學生 歸納特點
分析資料，歸納細胞分化具有普遍性、持 久性、不可逆性等特點 提高學生分析閱讀及歸納總結 能力。 課堂延伸 認識全能性 過渡：高度分化的細胞還 有“改行”的可能性嗎？
概念：組織學生活動
條件：（視頻生成）高度 分化的細胞“改行”必須 具備一定的條件
原因：提出問題，引導學 生分析原因
動植物細胞全能性區別 展示動物細胞的培養及克 隆動物的相關資料 質疑
積極質疑，通過學案，課下小組合作探 究學習，尋找證據 主動搜集資料，開展實驗，展示交流相 關結果。 觀看視頻并從視頻中歸納總結出細胞要想 表現出全能性必須處于離體狀態，并給與 適宜的培養條件。 主動思考，借助細胞分裂的結果，染色體 和DNA數目不變來分析。已分化后的細胞 都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶著 發育為完整個體的全套遺傳物質。 積極思考質疑，并與植物細胞全能性對比， 進行分析歸納比較動植物細胞全能性的不 同，動物細胞只有細胞核具有全能性。 從全能性的原因分析，完整的動物細胞應 該也具有全能性，只是沒有表達出來而已。
借助網絡資源，引出細胞的 全能性 培養學生合作探究，搜集資料， 歸納總結，語言表達等能力。 讓學生自主獲取知識。同時讓 學生接觸現代多媒體技術-交互 式電子白板，感受新科技帶來的 喜悅。
通過視頻，自主獲取知識。
借助已有知識，解決新知，培養 學生的科學思維方法。 借助克隆動物的相關研究資料， 鍛煉學生分析資料，發現問題 的能力。 發展學生發散思維，敢于質疑， 科學無止境，生物上仍然有很 多需要大家去探究的問題。 搜集資料 了解干細胞 （過渡）給出實例分析是 否體現細胞的全能性
給出干細胞分化圖，并設 置相關問題
請學生自主談談自己所知 的干細胞那些事 積極判斷思考，學以致用，區別全能性與 細胞的分化。
小組合作學習，探討細胞全能性大小 和分化程度之間的關系
查閱資料，積極分享
充分學會概念理解，并順勢提 出干細胞
培養學生科學的思維方法，鍛 煉學生分析問答的能力
借助網絡獲取信息，同時體會 科學研究與技術在醫療上對人 們的幫助，從而珍愛生命，關 愛他人，做一個有社會責任感 的人。
歸納總結 知識反饋 展示本堂課的教學主線
積極歸納整理，使知識系統化，條理化
理清思路，知識渾然一體。
板書設計
本節亮點
1、本節課內容細碎，但通過巧妙地問題設置，情景創設，將各個環節緊密聯系，過渡自然。
2、注重概念的自然生成，通過“知識問題系列化，問題情景生活化，解決問題自主化”的教學理念，充 分發揮學生的主體性。借助已有知識解決新知，在解決問題中培養學生科學的思維方式和邏輯推理能力。 3、讓學生進行植物組織培養，并查閱相關干細胞資料，進行分享。學生不僅課上積極參與，課下也能實 際操作。鍛煉學生的實驗技能和知識獲取及分享的能力。
4、注重多媒體的合理應用，化抽象為形象，問題直觀呈現，變換教學方式，在教學中取得了良好的教學 效果。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
