視頻標(biāo)簽：光合作用的,影響因素,曲線(xiàn)分析

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中生物人教版必修1分子與細(xì)胞光合作用的影響因素曲線(xiàn)分析-北京

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中生物人教版必修1分子與細(xì)胞光合作用的影響因素曲線(xiàn)分析-北京市第一五六中學(xué)

光合作用的影響因素曲線(xiàn)分析 
年級(jí) 高三（3） 
授課時(shí)間 2016年9月27日 
課型 
復(fù)習(xí)課（分層教學(xué)） 
教學(xué)目標(biāo) 
知識(shí)目標(biāo)： 
說(shuō)出影響光合作用的環(huán)境因素。 闡述各環(huán)境因素如何影響光合作用。 
能力目標(biāo)： 
通過(guò)識(shí)圖、析圖，培養(yǎng)從坐標(biāo)圖中獲取信息、處理信息、表達(dá)和運(yùn)用信息的能力，獲得曲線(xiàn)圖的解題經(jīng)驗(yàn)。  情感態(tài)度價(jià)值觀： 
通過(guò)小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)、交流溝通、人際交往能力。 
重點(diǎn) 1．闡述各環(huán)境因素如何影響光合作用。 2．提高分析有關(guān)光合作用曲線(xiàn)圖的能力。 難點(diǎn) 提高分析有關(guān)光合作用曲線(xiàn)圖的能力 
教學(xué)方法 
通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、討論法及與練習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用啟發(fā)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，以多媒體作輔助，更深入復(fù)習(xí)光合作用影響因素的相關(guān)知識(shí)。 
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力水平，將學(xué)生分層，以分組討論的形式，激發(fā)學(xué)生激情，相互幫助，加深對(duì)知識(shí)的理解。 
教學(xué)用具 PPT、學(xué)案 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 
   導(dǎo)入  
這是光合作用的過(guò)程圖，請(qǐng)同學(xué)們據(jù)圖分析，影響光合速率的因素有哪些？ 
歸納總結(jié)外因及內(nèi)因。 
這節(jié)課我們主要研究光合作用的影響因素。這是高考的必考內(nèi)容，考查形式可以是選擇題也可以是非選擇題，這部分內(nèi)容經(jīng)常以曲線(xiàn)圖的形式呈現(xiàn)，所以我們重點(diǎn)研究曲線(xiàn)分析。 
 思考回答 
 
 檢測(cè)學(xué)生昨天的學(xué)習(xí)情況（溫故）  
 
                    
             
                    
                               光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響  
首先來(lái)看光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響。  
為什么光照強(qiáng)度會(huì)影響光合速率？ 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出學(xué)案的答案，并分析過(guò)程。 歸納總結(jié)曲線(xiàn)圖的解題思路。 
  
    
 
思考
回答 
  
培養(yǎng)學(xué)生分析曲線(xiàn)圖能力 
培養(yǎng)歸納總結(jié)能力 
    CO2濃度對(duì)光合速率的影響   
來(lái)看光合作用的第二個(gè)影響因子CO2濃度。 
 
為什么CO2濃度會(huì)影響光合速率？  按照曲線(xiàn)圖解題三步驟，解釋第二幅曲線(xiàn)圖。 
比較前兩幅圖（光照強(qiáng)度、CO2濃度對(duì)光合速率的影響圖），我們可以進(jìn)行規(guī)律總結(jié)： 針對(duì)曲線(xiàn)模型，在曲線(xiàn)上升階段，限制因素為？ 
當(dāng)曲線(xiàn)不再上升時(shí)，限制因素為？          思考，回答問(wèn)題  分析、總結(jié) 
 
 
     
 培養(yǎng)學(xué)生分析
曲線(xiàn)圖能力  培養(yǎng)歸納總結(jié)能力 
  溫度對(duì)光合速率的影響   
這是溫度對(duì)光合速率的影響曲線(xiàn)圖。  
溫度如何影響光合速率？ 曲線(xiàn)圖的含義？ 
    思考，回答問(wèn)題  
  培養(yǎng)學(xué)生分析曲線(xiàn)圖能
力、語(yǔ)言表達(dá)能力 
 
                    
             
                    
                                夏季的一天中O2吸收和釋放變化曲線(xiàn)圖  
到此，影響光合作用的環(huán)境因素我們就分析完了。下面請(qǐng)同學(xué)們分析一個(gè)非常經(jīng)典的曲線(xiàn)圖：夏季的一天中O2吸收和釋放變化曲線(xiàn)圖。 
 
給5分鐘的時(shí)間，小組討論關(guān)鍵點(diǎn)的生
物學(xué)意義，分析曲線(xiàn)變化趨勢(shì)的原因，小組內(nèi)得到統(tǒng)一、確定的結(jié)論。 
討論完畢后隨機(jī)請(qǐng)某一位同學(xué)代表本組闡述本組討論的結(jié)果。看哪一組討論的最好。 
學(xué)生闡述答案的過(guò)程中，教師點(diǎn)評(píng)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 
        小組
討論、得出統(tǒng)一答案。要能夠聽(tīng)
取他人的觀點(diǎn)，做出相應(yīng)判斷。 
        培養(yǎng)
學(xué)生通過(guò)
曲線(xiàn)圖的信息得出相應(yīng)結(jié)論
的能力 
 
   密閉環(huán)境中晝夜CO2含量變化過(guò)程分析  
另一種常見(jiàn)的圖形是：密閉環(huán)境中晝夜CO2含量變化過(guò)程分析。 
 
和剛才形式一樣，小組討論關(guān)鍵點(diǎn)的生物學(xué)意義，分析曲線(xiàn)變化趨勢(shì)的原因，小組內(nèi)得到統(tǒng)一、確定的結(jié)論。討論完畢后請(qǐng)某同學(xué)闡述本組討論的結(jié)果。 
      小組
討論、得出統(tǒng)一答案     
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)曲線(xiàn)圖的
信息得出相應(yīng)結(jié)論的能力  
 小結(jié) 
今天這節(jié)課，我們對(duì)光合作用的影響因素曲線(xiàn)圖進(jìn)行了分析，重點(diǎn)掌握曲線(xiàn)圖的分析方法，當(dāng)碰到其他曲線(xiàn)圖也能夠觸類(lèi)旁通，希望同學(xué)們多多領(lǐng)悟。 
  聆聽(tīng) 明確
本堂課中
心內(nèi)容 
 
                    
             
                    
                             
板書(shū)設(shè)計(jì) 
光合作用的影響因素曲線(xiàn)分析 
橫縱坐標(biāo)→找自變量、因變量 
曲線(xiàn)的變化趨勢(shì)→自變量對(duì)因變量的影響 
特殊點(diǎn)（起點(diǎn)、終點(diǎn)、頂點(diǎn)、折點(diǎn)、交點(diǎn)）→分析生物學(xué)意義 
教學(xué)反思 
本節(jié)課是課題組“適應(yīng)學(xué)校生源變化的學(xué)科教學(xué)方式的實(shí)踐研究”的展示課，注重學(xué)生的分層教學(xué)與小組合作探究。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與度非常高，教學(xué)效率高。亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)： 
1、分層教學(xué)。分層教學(xué)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容上的分層。前三幅曲線(xiàn)圖簡(jiǎn)單，后兩幅曲線(xiàn)圖復(fù)雜，知識(shí)內(nèi)容由易到難、由簡(jiǎn)到繁，逐漸過(guò)渡，既注重基礎(chǔ)，又適度提高，真正體現(xiàn)“低起點(diǎn)，小坡度”的層次性。這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與接受能力。二是教學(xué)對(duì)象——學(xué)生的分層。學(xué)生分為三個(gè)層次，A層：優(yōu)等生，B層：中等生，C層：后進(jìn)生。在小組討論中，全班27名同學(xué)分為5組，平均每組6人，每組中既有優(yōu)等生、中等生，也有后進(jìn)生（見(jiàn)附錄）。在小組討論過(guò)程中，優(yōu)等生帶后進(jìn)生，不同層次的學(xué)生之間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。  2、主題突出，內(nèi)容精簡(jiǎn)。以曲線(xiàn)圖的識(shí)圖方法為本節(jié)課的主線(xiàn)，貫穿始終。五幅圖均按照曲線(xiàn)圖解題思路分析，由易到難增加思維力度、訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)方法。圖型典型，有代表性，可舉一反三。 
3、 分組討論、小組合作的形式，極大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)及學(xué)習(xí)熱情，參與度高，專(zhuān)注度高，讓每位同學(xué)參與其中，真正把課堂還給了學(xué)生。 
在教學(xué)節(jié)奏的把握上，由于學(xué)生交流和討論比較花費(fèi)時(shí)間，因此在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)控制好。

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