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視頻標簽：科學家訪談,我贊嘆,生命的美麗
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修二《遺傳與進化》“科學家訪談”《我贊嘆生命的美麗》江西省優課
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《我贊嘆生命的美麗》教學設計
一、教材分析 1. 教學內容分析
“我贊嘆生命的美麗”一節是必修2《遺傳與進化》中的開篇“科學家訪談”內容，以訪談形式給學生介紹一種先進的技術。通常這部分較易被老師忽略，直接跳過，其實這部分內容有很重要的引導作用。而且人類基因組測序技術是遺傳中的核心技術，有很重要的應用價值。通過對知名科學家楊煥明教授的訪談，展示該模塊中先進技術所起的重要作用和可能帶來的影響，使學生對“遺傳與進化”相關問題充滿好奇心，有利于后期的學習和探索。 2. 教學目標
（1）初步了解人類基因組計劃的內容。
（2）通過小組討論、學習，學生能夠自主探究分析基因測序的基因原理。
（3）能大膽設想人類基因組計劃在生活中的應用，并能辯證分析和舉例說明人類基因組計劃的利與弊。
（4）通過了解中國在該技術中的貢獻和突破成就，學生能領會到祖國的強大，增強民族自豪感。 3. 教學重點、難點
教學重點：人類基因組測序的原理，應用及帶來的利與弊。 教學難點：人類基因組測序的原理。
二、學情分析
學習本節課時學生是高一下學期。他們在此之前通過必修1的學習已經對DNA的基本組成和結構有所認識，但對DNA的復制過程還不清楚。在生活中對DNA、基因、親子鑒定、基因測序有一定了解，但對基因測序的原理知之甚少，理解能力方面還略有欠缺。 三、教學策略
運用多媒體課件展示視頻和圖片，將基因抽象的內容更加直觀。教學內容上增加了測序原理的剖析，提高課堂知識的深度；增加人類基因組計劃的介紹，拓寬課堂的廣度。 四、課前準備
布置學生查閱有關“人類基因組計劃”的資料，形成初步印象；提前簡要介紹DNA復制的基本過程，為測序原理的理解作鋪墊。 五、教學過程 教學環節 教師活動
學生活動
設計意圖
1.導入新課
教師向學生展示多張生物的圖片，引入課題；緊接著介紹楊煥明教授簡歷，從而引出人類基因組計劃。
通過圖片感受生物的美麗。 通過圖片和簡潔的語言快速導入新課，再層層引入，激起學生興趣。
2.人類基因組計（1）教師播放觀看視頻，了解利用播放視頻
劃介紹及中國團隊參與的意義及技術突破
人類基因組計劃的科普視頻，讓學生從計劃的提出背景、發展歷程等方面了解該計劃的內容，并通過表格歸納該計劃的要素。 （2）提問：如果是你，你還想測哪種生物的基因？
該計劃的重要性和艱巨。 大膽想像自己對哪種生物的好奇，并說明為什么想測它的基因。 這種直觀且學生喜歡的形式，
引起學生的興趣，快速投入到內容的學習中。另外，雖然中國只承擔了1％的任務，但要讓學生認識到參與的重要意義，讓學生知道“不因事小而不為”的道理。 3.測哪里的基因，測多少條染色體？
引導學生思考：人是二倍體生物，同源染色體成對存在，是否需要測全部46條染色體？ 進一步提問：水稻該測多少條？
思考分析 通過思考、表達，培養學生分析問題的能力，并且借助水稻的實例，讓學生立即體會知識的遷移應用。
4.怎么測？ 介紹桑格的雙脫氧鏈終止法：（1）展示dNTP和 ddNTP的分子結構式，找出其區別。 （2）利用圖片分別展示分四次分別加入dNTP和 ddNTP時，同一模板鏈復制時可能產生的不同片段，然后將圖片印發給學生，分組討論，如何利用子鏈將母鏈序列推導出來，最后請同學上臺講述本小組的推導過程。
分析可能產生的片段種類。
分組討論并表達推導的過程。 通過層層剖析，希望將神秘而
深奧的測序原理經有邏輯條理的引導設計，讓學生通過討論表達更易理解掌握。
5、應用
（1）讓學生討同學有列舉到培養學生的發
論，結合自己的生活經驗和大膽想像，發表自己的猜想。（2）教師舉例說明基因與健康，基因與進化，基因與生活等方面的應用。
可以預防疾病，身份鑒定、了解自身特征等方面的應用。 散思維，創新思維，大膽表述自己的看法，幫助學生形成正確的價值觀。
6、負面效應
讓學生思考有哪些負面效應，再總結歸納。
學生列舉基因測序技術可能帶來的負面效應。
訓練學生辯證理性看待問題，而不是人云亦云。
六、教學反思
本節課涉及的知識內容教豐富，測序原理的理解有一定難度，對學生能力有較高的要求。若是基礎較薄弱的普通班學生，掌握會有一定的難度，則應降低難度，科普性內容增多一些，測序的原理則可放在“人類遺傳病”這節內容里提到的人類基因組計劃時再講，這時已經學習了遺傳的一些相關知識，能力也得到了一定的提高，會更易于理解測序的原理。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
