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視頻標簽：Earthquakes
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：高中英語人教課標版必修1Book1 Unit 4 Earthquakes
教學設計、課堂實錄及教案：高中英語人教課標版必修1Book1 Unit 4 Earthquakes
Book 1 Unit 4 Earthquakes Warming up & Pre-reading教學設計
(1) 教學內容：
人民教育出版社Book 1 Unit 4 Earthquakes 第一課時 Warming up & Pre-reading.
本單元的話題是“地震基礎知識(basic knowledge about earthquakes)”和“遇到災難時如何自救以及幫助別人(how to protect oneself and help others in disasters)”。具體涉及地震的成因、預兆、地震造成的損失、地震時的應急救生以及震后的救援等內容，是屬于教學和生活聯系得比較緊密，實用性較強的一個話題。
課本中第一課時Warming Up部分通過展示兩張唐山和舊金山地震前的圖片讓學生想象震后這兩座城市的面貌而引出地震這個話題。Pre-Reading部分要求學生通過想象及圖片展示描述地震前的征兆，并討論一個話題：假如你有時間帶走一樣物品，你將帶走什么？通過話題的討論突出生命的價值。在本節課的內容安排上，豐富完善了課本內容，增添了許多其他環節和聽說訓練。 (2) 學生分析：
本人所教班級是高一（12）班，屬于后進生比較多的班級，由43名同學組成。他們雖具備了一定的聽說讀寫能力，但總體水平不強，該話題雖然能引起學生的興趣，但在表達上有一定困難，并且由于認知水平有限，思維有一定的局限性。因此，在教學設計上教師既要帶動全體學生，又要將教學任務分級，最大限度地滿足不同層次學生的需求，同時提高他們的認知水平，突出生命無價的價值觀。作為本單元的第一課時，側重訓練學生的預測能力、聽說能力、合作能力、總結歸納內容的能力。 (3) 設計思想：
樹立“一切為了學生的發展”的思想，關注學生的進步和發展。通過教師啟發、循序漸進、因材施教和學生自主、合作、探究激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，借情景教學法；聽說法；視聽法；任務教學法達到教學目標。
(4) 教學目標：
① 知識與技能：了解地震的成因、預兆，地震造成的損失，地震時的應急
措施以及震后的救援。
② 過程與方法：將現代電子技術運用到課堂教學中，通過他們自己提出想
了解關于地震的問題，大家一起解決問題的方式培養學生日常對自然現象的觀察能力和思考能力，對地震等災難中逃生和救生方法的了解。 ③ 情感態度與價值觀：正確面對地震中可能會發生的總總傷害，通過地震
逃生中發生的種種行為總結出生命最寶貴，錢財乃身外之物的結論，在遇到困難時大家要及時相互幫助。
(5) 教學重點和難點：
Teaching Important Points:
① What will happen before an earthquake?
② What should you do when an earthquake happens? ③ What will be like after an earthquake? ④ How to escape after an earthquake? Teaching Difficult Points:
① What will happen before an earthquake?
② What should you do when an earthquake happens? ③ What will be like after an earthquake? ④ How to escape after an earthquake?
⑤ How to grasp information from listening and vedio. (6) 教學方法：
Student-centered method;Situational approach; the Audio-Lingual approach; the Audio-visual approach;Task-based method; Asking and Answering;Explaining and Discussion, Speaking and Listening. (7) 教學輔助手段：
A blackboard; A projector;A tape recorder; A computer for multimedia and some iPads .
(8) 教學過程：
Teaching Procedures Focuses or expected results
Time 45’
1. Lead-in: Mr. Nature is emotional. When he is angry, it can cause some natural disasters. Questions: How many natural disasters do you know?After listing some names of natural disasters, students read them aloud. By comparing some pictures of natural disasters, students can draw the conclusion that earthquake may cause the worst damage to human.
用擬人化的手法將自然災害導入，通過近10名學生列舉自然災害引發頭腦風暴，打開學生思維，并通過全班朗讀加深災難詞匯記憶，然后通過圖片對比得出地震給人類造成的災難最大。順理成章引出地震災難話題。 4’
2. Surf the internet via iPad: Since earthquake can cause the worst damage to human. Ask students to surf the internet via iPad and try to find some pictures that hit them before or after an earthquake in Tangshan、San Francisco. Then share their feelings and pictures via multimedia with classmates.
讓剛激發起話題興趣的學生通過iPad上網查找打動他們的震前震后城市圖片，通過討論分享感受，并讓4名學生將打動他們的圖片傳至全班的多媒體播放器，借助電子信息技術進行有效教學，圍繞學生想了解的內容展開，以學生為中心，提高教學質量。
7’
3. QQ Chat: After seeing these pictures and sharing their feelings, students become curious about the topic of earthquake. 學生的學習興趣被激發后，借助班級QQ群的平臺讓他
們書寫關于這個話題想了解
2’
Teacher asks them to write down their curiosity about earthquake through QQ. At the end of the class, we will check whether today’s lesson can satisfy their curiosity. 的內容，并在這節課末查看今天所學能否為他們答疑解惑，課程內容從“要我學變成我要學”。 4. Talking and listening: Find out the cause of an earthquake and talk about signs before an earthquake, then have a listening to filling in the blanks to have a check.
進入話題的中心環節，任何事情的發生都有其原因和征兆，先找出地震發生的原因和征兆，以培養學生日常對自然現象的觀察能力、思考能力和表達能力。并通過聽力填詞核對震前征兆的猜想是否正確，鍛煉了聽力能力，同時該聽力的設置降低了難度，符合本班情況。 5’
5. Discussion: What should you do when an earthquake hits?
Discuss from three aspects:
① How to be Prepared if you have time to
take only one thing?
② During an Earthquake, what should you
do?
③ After an Earthquake, how to escape? 通過討論地震來臨時，你該怎樣做的話題漸入本課時高潮，討論可從三方面進行：震前準備、震中避難、震后逃離，降低了討論難度，并且更加有針對性，有利于問題的深入研究。
4’
6. Presentation and role play: Scene1 How to be Prepared
Teacher presents students some belongs on the desk: doll、diary、water、money、mask、first-aid kit、phone，etc. Inviting them to choose one before an earthquake with reasons. After their presentation, teacher gives them some tips, and all the students read the tips aloud.
Scene 2 During an Earthquake
Providing that you are in the classroom or you are sleeping、driving、playing outside. What should you do? If their behavior is wrong, others should point it out.After the role play, teacher gives them some advice, and all the students read the advice aloud. Video:After an Earthquake, how to escape? By seeing a short video acted by Beargrylls, we can
get some tips to help us escape.
進入本課時高潮，將所學理論知識運用到實踐中。 震前準備：老師將生活中所需部分物品陳列在課桌上，邀請6名學生，每人挑選1件隨身帶走的物品并說出理由。該活動設計不僅活躍課堂氣氛，更體現出學生們不同的人生觀、價值觀。教師在該活動后進行總結：任何時候生命是最寶貴的，當時要帶走能幫助我們逃生的物品。幫助學生確立正確的人生觀、價值觀。
震中避難：假設在震中，有3人在教室，另有3人在家休息、在外開車、在外玩耍，這6人分別該怎么做？該怎樣尋找安全的避難場所？邀請6名學生進行角色扮演，另外6名學生指出他們行為的對錯。通過這一活動，增
6’ 8’
強他們的安全意識，提高他們的英語表達能力。
震后逃離：通過觀看Beargrylls貝爺的生存自救視頻，學習震后逃離注意事項，通過看、聽視頻到學生自己復述、總結，實現了知識的增加和能力的轉變。
4’
7. Conclusion and homework:Come back to the questions that students want to know about earthquake at the beginning of this class. Try to find out what we have known during this class and what is to be known after class, and the unknown part is the homework.
本節課的尾聲部分回到課初學生通過QQ發送的關于地震想了解的知識部分，并將問題歸類書寫在黑板上。通過一節課的學習，一部分問題已得到解決，成為已獲知識，回顧已獲知識的要點信息以加強鞏固；還有一部分問題有待解決，即作為家庭作業課后探究。通過發現問題，解決問題的方式答疑解惑、增長知識。
5’
(9) 板書設計： Earthquake
What do you want to know? What have you known? ① How to escape?
② Why does it happen?
③ What will happen before it? ④ What shall we take? What is to be known?
① What should government do? ② How to divide grades?
③ How to comfort people after it?
④ The death number in Tangshan earthquake.
（10）學生學習活動評價設計： 評價方式采用：自評、他評、師評。每個主題活動結束后，學生填寫一張評價表，學期做階段性評價，并把評價結果記入“我的成長足跡”。 （11）教學反思或值得改進的地方：
總體感覺上，本節課上得比較成功。基本上完成了教學任務；達到了當初設定的三維目標；教學過程流暢；重難點突出；師生互動有效；問題設計由淺入深，學生參與度廣，學生個體差異得到尊重；整節課的內容借助多媒體和現代電子技術iPad手段，圍繞著學生的困惑展開教學，做到教學內容從困惑中來到困惑中去（將本節課未能解惑的問題作為家庭作業進行課外延伸）；通過本節課的學習，
學生們不但對地震等災難中逃生和救生方法有一定的了解，而且培養學生日常對自然現象的觀察能力和思考能力，通過大家的討論，增加了生命教育知識。在教學方法和手段的處理上，充分考慮本班學生水平情況，問題設置難易交加，100%的學生參與到話題討論中，85%的學生參與到單獨回答問題中，同時，通過全班朗讀、聽力訓練，提高了英語運用能力。
但是部分同學在討論、匯報、回答問題聲音不夠洪亮，表達方式不夠地道，在今后的教學中要加強語句表達方面的訓練。同時，由于本堂課任務多，容量大，導致完成任務時間較緊,任務間過渡不夠自然，再觀本次教學設計，部分環節可做精簡，便于教學的重難點闡明得更透徹。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
