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視頻課題：高中英語北師大版必修5 Unit 15 Learning Lesson 3 Teachers北京市昌平

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高中英語北師大版必修5 Unit 15 Learning Lesson 3 Teachers北京市昌平區(qū)第一中學(xué)教案

 
 
 
 
 
 
 
 
北師大版英語教材
Module 5 Unit 15
 Lesson 3 Teachers (Period 2)
 
 
 
 
 

            wish
Regret
                 should
Suggestions         should

課題：北師大版英語教材Module 5 Unit 15 Lesson 3 Teachers (Period 2 )
教師姓名：張麗               學(xué)校：北京市昌平一中
教師年齡：32                 教齡：10年                職稱：中教一級(jí)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
高中英語教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。本課主要采取探究式教學(xué)（Inquiry Teaching）的方式。探究式教學(xué)又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。探究式教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問題展開的，基本教學(xué)過程包括：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望；二、開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能；三、適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究方向；四、課堂上合作探究，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力；五、課后作業(yè)創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 在本課的設(shè)計(jì)過程中，教師依據(jù)探究式教學(xué)法，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的自我發(fā)展和相互啟發(fā)。在教學(xué)過程中，教師利用小組討論，交換觀點(diǎn)等形式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過交流、合作和體驗(yàn)，逐步完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。 在語法學(xué)習(xí)的同時(shí)，本課兼顧對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過對(duì)語言的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，同時(shí)在英語交流中能夠理解并尊重他人的情感。
單元課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
1. 單元情況分析 第五模塊三個(gè)單元的話題分別為People、Careers、Learning，三者密切相關(guān)。本單元圍繞“學(xué)習(xí)”這一總話題展開，涵蓋了：“終身學(xué)習(xí)”，“學(xué)校教育”，“老師”，“理解”等與學(xué)習(xí)有關(guān)的諸多方面的話題。 2. 本課情況分析 在本單元前兩課中學(xué)生分別了解了終身學(xué)習(xí)的重要性以及傳統(tǒng)模式和非傳統(tǒng)模式下學(xué)校教育的對(duì)比。本文是關(guān)于一對(duì)師生對(duì)過往的回憶，以獨(dú)白的形式呈現(xiàn)。Graham Lawrence以學(xué)生的身份回顧了他學(xué)生時(shí)代在老師的幫助和指引下愛上自然科學(xué)的一段經(jīng)歷，特別是對(duì)他的老師Brian Jenkins的感謝；Brian Jenkins作為Graham曾經(jīng)的老師回憶了Graham在他的感染下從一個(gè)頑劣的學(xué)生到后來的轉(zhuǎn)變。本課是對(duì)單元話題的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，將為本單元后面的學(xué)習(xí)做話題和語言的鋪墊。 本課計(jì)劃分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)通過略讀和細(xì)讀，提取、組織有關(guān)師生雙方的經(jīng)歷和體會(huì)的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)和體會(huì)相關(guān)詞匯的用法，并在此基礎(chǔ)上，用自己的語言向他人介紹曾經(jīng)給自己幫助很大的某位老師。第二課時(shí)嘗試采用三維四段式的語法教學(xué)思路，即：關(guān)注功能、形式和語用三個(gè)維度的同時(shí)，遵循交際（設(shè)置情景引入話題）—語法（觀察、討論、歸納）—交際（設(shè)置情景，體會(huì)功能）—語法（總結(jié)回顧）四個(gè)教學(xué)步驟。設(shè)置盡可能貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境和任務(wù)，搭設(shè)小臺(tái)階，層層深入，讓學(xué)生逐步了解語法點(diǎn)的語用功能，并在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語法點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。讓學(xué)生體驗(yàn)、觀察、歸納wish/should/shouldn’t的語用功能和形式，并能在語言實(shí)踐中使用該虛擬句式表達(dá)自己經(jīng)歷過的遺憾，并對(duì)他人生活中的遺憾經(jīng)歷給出建議。
學(xué)生基本情況簡介
1. 自然情況 授課班級(jí)為遠(yuǎn)郊區(qū)縣高二年級(jí)理科普通班（共39人），平均年齡為16或17歲。學(xué)生思維活躍，接受能力強(qiáng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，并能積極參與課堂活動(dòng)。 2. 已知起點(diǎn) 話題方面：本單元圍繞“學(xué)習(xí)”這一話題，本課主要談?wù)搸熒�間的回憶，學(xué)生熟悉這一話題，可以作為本課語法點(diǎn)情景設(shè)置的載體。 知識(shí)方面：在本單元第一課的第二課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了帶有if條件句的虛擬句式，在本節(jié)課的第一課時(shí)中，學(xué)生通過對(duì)課文的閱讀理解初步接觸了使用wish/should/shouldn’t表達(dá)遺憾、懊惱的虛擬句式。 技能方面：多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)教師指令及活動(dòng)意圖完成教師布置的任務(wù)。 態(tài)度方面：多數(shù)學(xué)生喜愛并重視英語，班級(jí)氛圍好。
教學(xué)目標(biāo)
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能通過觀察—歸納—體會(huì)： 1. 恰當(dāng)?shù)厥褂脀ish和should表達(dá)對(duì)過去和現(xiàn)在的遺憾以及給出建議； 2. 有所感悟，懂得珍惜和把握眼前的生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 在語境中發(fā)現(xiàn)和歸納wish和should在表達(dá)遺憾、懊悔時(shí)在虛擬語氣中的用法，并恰當(dāng)運(yùn)用wish和should表達(dá)遺憾、懊悔或建議。 教學(xué)難點(diǎn)： 在語言實(shí)踐中使用該虛擬句式表達(dá)自己的情感。
教學(xué)過程
教學(xué)步驟與時(shí)間預(yù)算	教學(xué)活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
Step1 Lead in ( 3’)	Begin the class with a free talk: What’s the result of the tug of war competition? How do you feel about it? The teacher adds more questions to the events, like: Do you have any regrets in the competition? What’s your regret? What do you wish?	通過師生自然交流，學(xué)生無意識(shí)地使用wish和should 進(jìn)行交際，體會(huì)該語法點(diǎn)的功能，引出本節(jié)課要處理的語法點(diǎn)。
Step2 Observation ( 8’)                           Step3 Summary （5’）                   Step4 Internalization （15’）                       Step5 Language in use (13’)                   Step6 Homework (1’)	1) Raise the question: Are there any regrets that Graham and Mr. Jenkins expressed in the text? 2) Ss observe the sentences given by the teacher and find out the expressions with the same meaning from the text. 3) Ss find out the common points and different points of the sentences with “wish” and “should” then tell the tense.    見學(xué)案第一部分     Ss observe the sentences and summarize the usage of wish and should in groups. Teacher helps Ss who have problems when doing this part.     見學(xué)案第二部分         1) Ss fill in the blanks with the correct verb form. 2) Ss make dialogues to talk about hot topics using wish or should as much as possible to express regrets or give suggestions.    見學(xué)案第三、四部分                 Show Ss pictures with  situations close to their life and let them make up stories according to the pictures to talk about their regrets and give suggestions using wish and should.         1) Write a letter to the Ss themselves using I wish  or I should to express regrets in the past and learn to seize today’s life. 2) Finish Ex. 1, 2 at page82.	1）從談?wù)摤F(xiàn)實(shí)生活中的遺憾過渡到課文。回顧課文，從文章中快速獲取信息。學(xué)生從語篇中發(fā)現(xiàn)本課的語法結(jié)構(gòu)，并對(duì)其有初步印象。 2）觀察本課涉及的語法結(jié)構(gòu)，體會(huì)它的語用功能，為下一步的總結(jié)做鋪墊。               學(xué)生通過觀察和討論在小組合作學(xué)習(xí)中歸納出wish和should對(duì)現(xiàn)在和過去的情況表示懊悔或提出建議的功能和用法。               學(xué)生通過使用wish和should填空，進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，熟練使用此類虛擬句中的動(dòng)詞。 學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)近期發(fā)生的熱點(diǎn)話題進(jìn)行對(duì)話和討論，體會(huì)本課所學(xué)語法結(jié)構(gòu)在語用中的功能，表達(dá)對(duì)某一事件的遺憾或給出建議。           通過手繪圖片展示學(xué)生在生活中可能遇到的真實(shí)場景，學(xué)生通過小組活動(dòng)把四幅圖片連成一個(gè)小故事。在故事中使用wish和should表達(dá)遺憾并提出建議。 (如果課堂時(shí)間有限，可把此部分留做課后作業(yè))       通過寫作練習(xí)和書后的機(jī)械訓(xùn)練內(nèi)化和鞏固本課所學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
課堂中觀察學(xué)生在用英語思考、分析歸納過程中的參與和表現(xiàn)，及主要教學(xué)目標(biāo)的過程性達(dá)成情況；學(xué)生課堂討論及課后書面作業(yè)及交流活動(dòng)完成情況。
其他相關(guān)附件
附學(xué)案
教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新說明
1. 引導(dǎo)學(xué)生基于情境，通過觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納，體會(huì)語法結(jié)構(gòu)的用法。 本課結(jié)合語法結(jié)構(gòu)在篇章中的使用從復(fù)習(xí)方式導(dǎo)入，引入語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出wish和should針對(duì)現(xiàn)在和過去的情況在虛擬語氣中的使用規(guī)則，并在語境中運(yùn)用。在輸出環(huán)節(jié)中，教師以自己創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)談?wù)撋�活中真�?shí)出現(xiàn)的問題，突出了語法結(jié)構(gòu)的語用功能。 活動(dòng)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生參與課堂教學(xué)。 從語言觀察到對(duì)語法結(jié)構(gòu)的使用，教師都對(duì)學(xué)生可能存在的問題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，并以示范、提示等不同形式給學(xué)生搭建臺(tái)階，為學(xué)生完成任務(wù)樹立了信心，使學(xué)生能積極參與到課堂活動(dòng)中。 學(xué)生自主設(shè)計(jì)手繪圖片。 學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過手繪圖片，描繪貼近自身生活的、常見的會(huì)引發(fā)人表達(dá)遺憾的場景。在課堂上引發(fā)共鳴，引發(fā)學(xué)生使用該語法結(jié)構(gòu)表達(dá)真實(shí)的情感。

 
Module5 Unit15 Lesson3 Teachers (Period 2)
Worksheet
I．Find sentences in the texts that mean the same as the ones listed below.
Graham’s regrets:

1. It’s a pity I was so difficult.

= ________________________________________________

2. Sometimes I want to phone Mr. Jenkins to ask for his opinion.

= ________________________________________________
Mr. Jenkins’ regrets:

3. The government didn’t put enough money towards science education.

= ________________________________________________

4. I think the class is too big.

= ________________________________________________

5. My wife often regrets that I didn’t choose a job with less stress.

= ________________________________________________
II. Complete the table.
The usage of WISH:

Meaning		Verb Form
Express________________ about	the past	Wish +
	the present	Wish +

 
The usage of SHOULD:

Meaning	Verb Form
Express ____________ about the past	should +
Express _____________ about the present	should +

 
 
III. Put the verbs in brackets in the correct form.
1. He ate too much yesterday. He wishes he ____________ (not eat) so much.
2. I can’t get a train ticket to Beijing. I wish I _________ (get) a ticket to Beijing.
3. I was late for school. I should ____________ (get up) early.
4. A: The air is bad today.
  B: People should ________ (not use) their cars so much.
IV. Use wish or should/shouldn’t to make a dialogue talking about the following situations.
1. Mr. Zhao Benshan didn’t perform in the 2012 Spring Festival Evening.
A: _________________________________________________________________________
   B: _________________________________________________________________________
   A: _________________________________________________________________________
   B: _________________________________________________________________________
   A: _________________________________________________________________________
   B: _________________________________________________________________________
2. Liu Xiang made a false start(搶跑)in the hurdle race.
A: _________________________________________________________________________
   B: _________________________________________________________________________
   A: _________________________________________________________________________
   B: _________________________________________________________________________
   A: _________________________________________________________________________
   B: _________________________________________________________________________
   3. Your own choices:
A: _________________________________________________________________________
   B: _________________________________________________________________________
   A: _________________________________________________________________________
   B: _________________________________________________________________________
   A: _________________________________________________________________________
   B: _________________________________________________________________________
 

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