視頻標(biāo)簽：邊界望鄉(xiāng)

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視頻課題：人教版高中二年級(jí)選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元 第五課《邊界望鄉(xiāng)》天津市武清

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人教版 高中二年級(jí)選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元 第五課《邊界望鄉(xiāng)》天津市武清區(qū)

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:在閱讀中,領(lǐng)會(huì)洛夫詩歌的豐富意蘊(yùn)
過程與方法:掌握鑒賞現(xiàn)代詩的方法和語言陌生化的手段
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)洛夫詩歌蘊(yùn)含的濃烈的思鄉(xiāng)情懷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感
2學(xué)情分析
學(xué)情分析:高二四班52名學(xué)生,28名在校寄宿,與家人聚少離多,對(duì)家鄉(xiāng)多多少少有種思戀的情感,所以學(xué)習(xí)這首詩,容易在感情上與作者產(chǎn)生共鳴。另外,學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的了解不多,對(duì)于鑒賞的角度和創(chuàng)作的方法更是茫然。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):洛夫詩歌陌生化語言造就的奇崛之美
教學(xué)難點(diǎn):洛夫詩歌語言陌生化的方法
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】戀曲1990
師生共同欣賞羅大佑的《戀曲1990》。
對(duì)比片段更喜歡哪一個(gè)?
片段一:人生不能得過且過,還要義無反顧去追求自己的夢想。
片段二:生活不止眼前的茍且,還有詩和遠(yuǎn)方的田野。你赤手空拳來到人世間,為找到那片海不顧一切。  許巍《生活不止眼前的茍且》
 
活動(dòng)2【講授】作者簡介及創(chuàng)作背景
洛夫,本名莫洛夫,1928年生于湖南衡陽。國際著名詩人、世界華語詩壇泰斗、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名者、臺(tái)灣最著名的現(xiàn)代詩人,被詩歌界譽(yù)為“詩魔”。1949年赴臺(tái)灣,現(xiàn)旅居加拿大溫哥華,被譽(yù)為中國最杰出和最具震撼力的詩人。
洛夫和余光中一直被世界華文詩壇譽(yù)為雙子星座,洛夫的《邊界望鄉(xiāng)》和余光中的《鄉(xiāng)愁》一樣膾炙人口。雖在大陸的名氣不如余光中響亮,但在臺(tái)灣詩界洛夫的名望卻在余光中之上。1979年3月,洛夫訪問香港時(shí)創(chuàng)作《邊界望鄉(xiāng)》,詩人余光中陪同他去邊界落馬洲用望遠(yuǎn)鏡看大陸。洛夫離鄉(xiāng)三十年,近在咫尺卻過不去,有家不能歸,近鄉(xiāng)情切,于是寫下了震撼人心的詩——《邊界望鄉(xiāng)》,傳神地表達(dá)了游子懷鄉(xiāng)咫尺天涯的傷痛、落寞和無奈。
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文，整體感知
1、自由朗讀,初步感知詩人的情感和奇特的語言。
2、分節(jié)朗讀,把握每一節(jié)詩人的情感基調(diào)。
第一節(jié),詩人緊張激動(dòng)害怕,鄉(xiāng)愁沉重。
第二節(jié),詩人能望見故鄉(xiāng)卻不可以走近,鄉(xiāng)愁悲苦。
第三節(jié),詩人回望故國雙目盡赤,熱血賁張,鄉(xiāng)愁熾烈沸騰。
第四節(jié),詩人看到故國景象,聽見故國鄉(xiāng)音,但回鄉(xiāng)無望,肝腸寸斷。
3、示范朗讀,再次感受游子懷鄉(xiāng)咫尺天涯之痛。
活動(dòng)4【活動(dòng)】品味語言，體會(huì)奇崛之美
人稱洛夫?yàn)?ldquo;詩魔”,覺得他的詩歌常有突兀而出的奇句,包含深刻之蘊(yùn),奇崛之美。請找出本詩中你最喜歡的奇句,并從詞語搭配組合、意象運(yùn)用、藝術(shù)手法中任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。
示例: 當(dāng)距離調(diào)整到令人心跳的程度
賞析:詩人不用清晰可見這樣的詞語去修飾調(diào)整的距離,而是用“令人心跳”修飾距離。當(dāng)故鄉(xiāng)越來越清晰地出現(xiàn)在視線里,詩人心跳加快,故而以“心跳”的距離寫自己“近鄉(xiāng)情更怯”的心理,但故鄉(xiāng)卻只能在自己的視線里,可望而不可即,這種可遠(yuǎn)觀而不可親近的感受比單純的思念更讓人痛苦。
活動(dòng)5【活動(dòng)】分析詩歌語言陌生化的奇句
1、意象新用
中國古典詩歌意象之白鷺
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。——杜甫
漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。——王維
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。——張志和
中國古典詩詞中白鷺代表著對(duì)安靜、平和、自由生活的向往。
本詩中詩人借助白鷺這一意象表達(dá)了怎樣的情感?
詩人在這里則借白鷺來表明自己自由飛到故國的渴望。而“又猛然折了回來”則寫出了詩人親吻故國土地?zé)o望的哀傷之情。
中國古典詩歌意象之鷓鴣
鷓鴣又名山鷓鴣,其聲凄厲悲慘,似云“行不得也,哥哥”。
送人發(fā),送人歸,白萍茫茫鷓鴣飛。——張籍
越王勾踐破吳歸, 戰(zhàn)士還家盡錦衣。 宮女如花滿春殿, 只今惟有鷓鴣飛。 ——李白
中國古典詩歌中鷓鴣代表著:離別之痛,羈旅之愁;家國興亡之思等。
本詩中詩人借助鷓鴣這一意象表達(dá)了怎樣的情感?
本詩中詩人用“以火發(fā)音/那冒煙的啼聲”的鷓鴣使自己“雙目盡赤,血脈賁張”,抒發(fā)了自己回望故國時(shí)熱血沸騰、肝腸寸斷的情感。
病了病了/病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑 /只剩下唯一的一朵 /蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面 /咯血。
詩人望著故國的山河,映入眼簾的一朵凋殘的杜鵑花變成了一只咯血的杜鵑鳥,而它卻正是詩人自己。意象疊合,人物合一,蘊(yùn)味無窮。
詩人以咯血的杜鵑自比,體現(xiàn)了詩人內(nèi)心的悲苦,也正如余光中先生曾說過洛夫是“用傷口唱歌的人”。
2、超常規(guī)搭配
望遠(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁/亂如風(fēng)中的散發(fā)
望遠(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十倍的是故國具體的物象,而不是抽象的鄉(xiāng)愁,異于常規(guī)的搭配體現(xiàn)鄉(xiāng)愁之廣之深。
借助比喻的修辭,將鄉(xiāng)愁比喻為散發(fā),化抽象為具體,化虛為實(shí),虛的鄉(xiāng)愁在動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)中不僅具有實(shí)的體積和重量,而且具有了繚亂的獨(dú)特形態(tài),體現(xiàn)鄉(xiāng)愁之亂,不絕如縷。
當(dāng)距離調(diào)整到令人心跳的程度/一座遠(yuǎn)山迎面飛來/把我撞成了/嚴(yán)重的內(nèi)傷
“內(nèi)傷”本來是與醫(yī)學(xué)有關(guān)的名詞,常是外物撞擊所致,但詩人卻出人意料地把它和一座飛來的遠(yuǎn)山組合在一起,給人意外的驚喜。
詩人清晰可見故鄉(xiāng),但可望而不可即,宛如山之飛來,狠狠地撞在“我”的心口,把我“撞成”“內(nèi)傷”,比擬的修辭,超絕的想像,傳神地表現(xiàn)了邊界望鄉(xiāng)時(shí)內(nèi)心的悲愴。
3、借助藝術(shù)手法
而這時(shí),/鷓鴣以火發(fā)音/那冒煙的啼聲/一句句/穿透異地三月的春寒
鷓鴣居然以火發(fā)音,這已經(jīng)偏離了正常的邏輯、常規(guī)的認(rèn)識(shí),但“冒煙”明明是視覺的形象,卻偏偏用來修飾聽覺“啼聲”,借助通感的修辭,寫出了鷓鴣叫聲的凄厲悲慘,體現(xiàn)出詩人渴望回鄉(xiāng)而不得回鄉(xiāng)的痛苦。
我被燒得雙目盡赤,血脈賁張/你卻豎起外衣的領(lǐng)子,回頭問我 /冷,還是/不冷?
這里的“你”實(shí)際上是與洛夫同行的余光中先生,“豎起外衣的領(lǐng)子問我“冷/還是/不冷”實(shí)際上是一種隔膜,兩者對(duì)比,更強(qiáng)化詩人的思鄉(xiāng)之情。
驚蟄之后是春分/清明時(shí)節(jié)該不遠(yuǎn)了/我居然也聽懂了廣東的鄉(xiāng)音/當(dāng)雨水把莽莽大地譯成青色的語言
莽莽大地上煙雨迷蒙,草木青青,那是所有華夏子孫都懂的語言——清明節(jié)又要到了,又該懷想我們的世代先人了,故鄉(xiāng)又在發(fā)出召喚了……
雨水、大地、青色可見可感,語言可聽可說。通感的修辭,令人耳目一新,浸透了作者濃烈的鄉(xiāng)愁。
故國的泥土,伸手可及/ 但我抓回來的仍是一掌冷霧
一邊是近在咫尺的故國,一邊是無法回想的現(xiàn)實(shí),強(qiáng)烈的對(duì)比體現(xiàn)償愿無望的痛苦。
活動(dòng)6【講授】小結(jié)
陌生化語言概念闡釋
所謂陌生化,就是指對(duì)常規(guī)常識(shí)的偏離,造成語言理解與感受上的陌生感,在指稱上,要使那些生活中為人們習(xí)以為常的東西轉(zhuǎn)化成一種具有新的意義、新的生命力的語言感覺;在語言結(jié)構(gòu)上,使那些日常語言中為人們所司空見慣的語法規(guī)則,化為一種具有新的形態(tài)、新的審美價(jià)值的語言藝術(shù)。
語言陌生化的方法
1、意象新用
2、超常規(guī)搭配
3、借助藝術(shù)手法
 
活動(dòng)7【練習(xí)】拓展練習(xí)，學(xué)以致用　
我是詞作家——請根據(jù)這節(jié)課所學(xué)語言陌生化的方法創(chuàng)作一段歌詞,主題表現(xiàn)時(shí)光易逝,物是人非。
示例:                             東風(fēng)破(節(jié)選)
作詞:方文山   作曲:周杰倫
一壺漂泊 浪跡天涯難入喉
你走之后 酒暖回憶思念瘦
水向東流 時(shí)間怎么偷
花開就一次成熟 我卻錯(cuò)過
誰在用琵琶彈奏 一曲東風(fēng)破
歲月在墻上剝落 看見小時(shí)候
猶記得那年我們都還很年幼
而如今琴聲幽幽 我的等候你沒聽過
活動(dòng)8【活動(dòng)】結(jié)束語
詩魔語言很反常,反常更能顯思鄉(xiāng)。傳情重在煉語言,愁苦斷腸非一般。
 
活動(dòng)9【作業(yè)】賞析詩歌
課后作業(yè):下面是今人根據(jù)李商隱《夜雨寄北》譯寫的一首新詩,請從語言陌生化的角度賞析,要求120字左右。
會(huì)有一天,我跟你說起今夜的雨, 
彌漫的水氣,浸潤了遠(yuǎn)來的家書。                
窗外的池塘,秋水漲滿, 
我在想,你是怎樣寫下了我的稱呼,                    
故鄉(xiāng)好遠(yuǎn),阻隔著千山萬水,                            
歸期迷茫,日日在手指間飄忽。                        
離人的思念,就像那紅燭的芯子,                      
剛剛剪去,又悄悄長出。                                                                                 
好在啊,好在還有記憶匯總西窗的燭光,
它搖曳在眼前,搖曳在今夜的巴蜀。
 
活動(dòng)10【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)
語言陌生化的方法
1、意象新用
2、超常規(guī)搭配
3、借助藝術(shù)手法
 
活動(dòng)11【講授】教學(xué)反思
1、前面朗讀時(shí)間過長,導(dǎo)致后面的講授時(shí)間倉促,很多該講的知識(shí)要點(diǎn)不到位;
2、未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)學(xué)生的回答指導(dǎo)欠佳;
3、在學(xué)以致用環(huán)節(jié),學(xué)生的寫作潛力未能全部發(fā)揮。
 

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