視頻標(biāo)簽：春江花月夜

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視頻課題：北師大版高中語(yǔ)文必修四7.《春江花月夜》河北省優(yōu)課

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《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 教學(xué)目標(biāo)： 
1、置身詩(shī)境，感受詩(shī)歌的美景。 2、緣景明情，體會(huì)詩(shī)人的真情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 
1、展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。 2、景、情、理如何有機(jī)地融合的。  教學(xué)方法與手段： 
1、借助多媒體教學(xué)，朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。 
2、意境再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景。  教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：    一、導(dǎo)入： 
  同學(xué)們，在大千世界中。人與人的適時(shí)相遇，可能會(huì)成就一段美好的愛情，如梁山伯與祝英臺(tái)；也可能碰撞出思想的火花，如賈島與韓愈。而大自然中物與物的相遇，也能給我們帶來(lái)別樣的感受，當(dāng)流水遇到小橋，它就有了詩(shī)情畫意，當(dāng)流水遇到落花。它就成了蕭瑟凄涼。那么當(dāng)春天、江水、花朵、月亮、夜晚這五個(gè)令人心馳神往的事物相遇在一起，又會(huì)演繹出怎樣的精彩呢？今天就讓我們共同欣賞張若虛的《春江花月夜》。     二、作者介紹及背景提示     （一）作者     張若虛（約660-約720），揚(yáng)州(治所在今江蘇揚(yáng)州)人。曾任兗州兵曹。中宗神龍（705-707）年間，與賀知章、賀朝、萬(wàn)齊融、邢巨、包融等俱以文詞俊秀馳名于京都，其與賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”。玄宗開元時(shí)尚在世。 
  其詩(shī)描寫細(xì)膩，音節(jié)和諧，清麗開宕，富有情韻，在初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變中有重要地位。但受六朝柔靡詩(shī)風(fēng)影響，常露人生無(wú)常之感。詩(shī)作大部散佚，《全唐詩(shī)》僅存2首，其一為《春江花月夜》，乃千古絕唱，是一篇膾炙人口的名作，有“以孤篇壓倒全唐”之譽(yù)；另一首詩(shī)是《代答閨夢(mèng)還》。     （二）作品介紹 
    《春江花月夜》為樂(lè)府詩(shī)。 
    作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，言之有物、開拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。 
被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”（《宮體詩(shī)的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來(lái)使無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，“孤篇橫絕，竟成大家”。 
三、指導(dǎo)誦讀，以讀傳情，讀、悟交融。 
要求學(xué)生在傾聽教師誦讀時(shí)，展開想象，把語(yǔ)言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去。    四、賞析詩(shī)歌 
    （一）開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。 
 
                    
             
                    
                                這首詩(shī)就是從春江月夜的美景入筆的。由遠(yuǎn)及近，由大及小，描繪出一幅春江花月夜的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無(wú)垠的大海之上，萬(wàn)里的春江，無(wú)不在明月朗照之下！江流繞著芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無(wú)從察覺；洲上的白沙與月色融合，也看不分明了。  
    問(wèn)題：在前幾句詩(shī)中，詩(shī)人寫到了哪些意象？請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面。 
    這一部分描繪的畫面意境要點(diǎn)： 
    春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而生，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。 
    （二）接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。 
    詩(shī)人在感受無(wú)限美景的同時(shí)，睹月思情，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索。詩(shī)人身處江天一色，毫無(wú)纖塵的純凈之境，不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰(shuí)最先在江畔看見這明月呢？江月又在什么時(shí)候開始照著人呢？人生代代綿延無(wú)已，但江月卻年復(fù)一年沒有變化。她可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。 
    （三）余下二十句為第三部分，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬。     具體而言，這一部分又可分為兩層： 
    從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人；這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無(wú)處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺(tái)上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來(lái)，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光“卷不去”，“拂還來(lái)”。那無(wú)邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長(zhǎng)飛，仍然飛不出無(wú)邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來(lái)遙寄相思了。 
    從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層，寫游子想家。 
    最后這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時(shí)明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。       詩(shī)題中的五個(gè)字：春、江、花、月、夜，全都點(diǎn)到了，但又有重點(diǎn)，這就是“月”，其它四個(gè)字都是陪襯。詩(shī)人從月生開始，繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩(shī)歌意境。  五、補(bǔ)充賞析。 
秋窗風(fēng)雨夕 
 秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)。 已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼!  助秋風(fēng)雨來(lái)何速?  驚破秋窗秋夢(mèng)綠。  抱得秋情不忍眠， 自向秋屏移淚燭。  淚燭搖搖爇短檠， 牽愁照恨動(dòng)離情。 誰(shuí)家秋院無(wú)風(fēng)入? 何處秋窗無(wú)雨聲?  羅衾不奈秋風(fēng)力， 殘漏聲催秋雨急。  連宵霢霢復(fù)颼颼， 燈前似伴離人泣。  寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條， 疏竹虛窗時(shí)滴瀝。 
 
                    
             
                    
                             不知風(fēng)雨幾時(shí)休， 已教淚灑窗紗濕。 
   六、課下探究，賞析月和江在不同詩(shī)人的筆下，又演繹了什么樣的精彩呢？ 
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。  ——白居易《琵琶行》 星垂平野闊，月涌大江流。 ——杜甫《旅夜書懷 》 
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 ——李白《峨眉山月歌 》 高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。 ——王昌齡《芙蓉樓送辛漸 》 落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。 ——黃庭堅(jiān)《登快閣》 滄江好煙月，門系釣魚船。  ——杜牧《旅宿》

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