視頻簡介：
視頻標簽：國際社會,主要成員,主權國家,國際組織
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：必修2政治生活《國際社會的主要成員-主權國家和國際組織》福建省
教學設計、課堂實錄及教案：必修2政治生活《國際社會的主要成員-主權國家和國際組織》福建省級優課-福州第三中學
1.通過學生課前“一帶一路”的演講,引導學生歸納得出國家的四大構成要素,理解主權的生要性,同時,通過學生的參與形成對我國開展一帶一路的認同感;
2.通過對發放的材料及學生演講內容的歸納分析,引導學生歸納出主權國家的權利和義務知識,從而培養學生的歸納分析能力和合作討論學習的能力。
3.通過分析中美兩國在非洲的不同做法,引導學生初步掌握國家權利義務、國家關系、國家利益的相關知識,從而培養學生的邏輯思維能力,并形成對中非合作交流的認同。
4.布置課后討論“非洲該如何發展”,引導學生從非洲國家的發展要立足自身(內因),和國際社會的幫助(外因),兩個角度正確認識非洲的發展問題,引出對國際組織的積極作用和消極作用的辯證認識。
1.通過學生課前“一帶一路”的演講,引導學生歸納得出國家的四大構成要素,理解主權的生要性,同時,通過學生的參與形成對我國開展一帶一路的認同感;
2.通過對發放的材料及學生演講內容的歸納分析,引導學生歸納出主權國家的權利和義務知識,從而培養學生的歸納分析能力和合作討論學習的能力。
3.通過分析中美兩國在非洲的不同做法,引導學生初步掌握國家權利義務、國家關系、國家利益的相關知識,從而培養學生的邏輯思維能力,并形成對中非合作交流的認同。
4.布置課后討論“非洲該如何發展”,引導學生從非洲國家的發展要立足自身(內因),和國際社會的幫助(外因),兩個角度正確認識非洲的發展問題,引出對國際組織的積極作用和消極作用的辯證認識。
2學情分析評論
國際社會,離高一學生的生活比較遠,學生對主權國家或是國際組織的知識比較陌生。高一學生具有一定的辯證思維能力,但是思維的邏輯性還需要引導。為了讓學生對國際社會會中的主體,以及他們之間的活動有一定的了解,筆者課前布置學生以學習小組為單位,利用課余時間搜集關于“一帶一路”中非洲國家的相關資料,并制作PPT。此舉也是希望能夠引導學生結合時事,培養理性思維。
3重點難點評論
重點知識:理解主權國家的要素、權利義務、國家利益,了解國際組織的作用。
難點知識:理解主權國家的權利義務與國家利益的關系。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】課前活動評論
指導學生以學習小組為單位,查找非洲的歷史和現狀、中非經濟合作概況和意義、中國對非洲的援建等資料,并形成簡要介紹的簡短PPT。課前,學生小組代表做“一帶一路之中非關系”時事演講。(演講時間3-5分鐘)
此處的修改,主要是從時間上來控制,因為學生確實是這樣做的,并沒有感覺太大,且后來的教學過程,需要調用學生搜集展示的資料。故,我不建議此處做出調整。
師:通過課前查找資料,大家從不同角度介紹了與中國建交的非洲國家、非洲聯盟。在國際舞臺上,存在許多這樣的國家與國際組織,今天就讓我們圍繞中非發展關系來認識主權國家和國際組織。
(設計意圖:讓學生“走近”國際社會,初步了解國際社會的成員,對中國的外交政策和建立負責任的大國形象產生認同感。)
活動2【講授】新課教學評論
二、新課教學
1.主權國家的分類及要素
師:從課前的學習中,大家有沒有發現中國和這些非洲國家有什么共同點?為什么他們和今天的中國一樣能稱為國家?成為國家需要哪些要素?
引導學生結合個人積累和課前學習,對國家的類型進行分類,并回答出成為主權國家應具備的四個要素(人口、領土、政權、主權)。教師根據學生對四個要素的理解情況做相應的引導。
師:大家再想一想,在15世紀~19世紀的非洲大陸上,這些地方能不能稱之為國家?為什么?
引導學生結合主權的知識思考并回答:當時非洲大陸上的這些地方不能稱之為國家,因為不具有主權。
師(歸納):當時的非洲,沒有獨立主權,無法決定自己的命運,任由侵略者肆意掠奪、壓榨,所以,我們當時的非洲被稱為“沒有希望的土地”。可見,有了主權,一個國家才能生存和發展,主權是一個國家的生命和靈魂。擁有主權才是一個完整的國家,沒有主權,就只能稱之為地區,就像我們的臺灣地區一樣。現在讓我們進一步了解主權。 大家能否舉例說明國家主權的適用范圍和體現?
引導學生圍繞主權國家的實際情況,談國家的主權包括哪些內容,體現在哪些地方,由此可讓學生自主得出主權國家的四項基本權利。
(設計意圖:通過國家主權的延伸,引導學生得出主權國家具有的管轄權,獨立權、平等權和自衛權。這樣處理不僅可加深學生對國家的主權要素的理解,更可使主權知識的教學自然過渡到國家權利的教學,不刻意,具有一定的邏輯性,便于學生接受。)
2.主權國家的權利
探究一:請從不同方面概括中非關系
師:非洲國家取得主權的時間雖然比較短,但我國與非洲地區的聯系卻是由來已久。下面大家一起來看幾則材料,請大家試從材料中找出不同角度下的中非關系是怎么樣的。
材料一 600多年前,鄭和率船隊抵達非洲東海岸進行和平的商貿和文化交流。 而在從15世紀開始非洲則陷入了歐洲列強對其的殘酷黑暗的殖民統治中。19世紀末的中國同樣也淪為了列強欺凌下的半殖民地和半封建社會。
材料二 在1955年的萬隆會議上周恩來總理重申了和平共處五項原則。這個原則仍然是中非關系60年來的基本原則。
材料四 歷史見證,非洲人民站在公理正義的一面,在涉及中國主權和核心利益的重大問題上始終對中國給予堅定支持。正是在包括非洲國家在內的廣大發展中國家的支持下,中國恢復了在聯合國的合法席位,成功申辦了奧運會和世博會,西方的反華人權提案被一次次打掉。
材料五 非洲擁有豐富資源和廣闊市場,中國擁有成熟技術和豐富產品,雙方經濟互補性很強。
材料六 中非發展戰略高度契合。當前,中國的十八屆五中全會審議通過“十三五”規劃建議,提出創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。非洲制定了《2063年議程》及其第一個十年規劃,全面開啟工業化和農業現代化進程。
材料七 近年來,中非文化交流不斷深化發展。形式多樣的文化活動在非洲大陸掀起了中國文化熱,為中非文化交流奏響了新的樂章。
材料八 2008年中國汶川特大地震發生后,非洲國家紛紛伸出援手。2014年西非地區埃博拉疫情暴發,中國租用包機率先送去疫區人民急需的物資派出了頂級的醫療專家和人員,同疫區人民并肩戰斗、共克時艱。
引導學生從材料中感悟中非關系的發展情況。教師根據學生的回答,板書并歸納知識點。
(設計意圖:引導學生從“經濟、政治、文化和社會人文”角度認識中非關系,并通過分析材料,培養提取有效信息的能力;通過板書、歸納,增強課堂思維的直觀性,進一步培養學生的邏輯思維能力。)
3.主權國家的義務
探究二:請你點評中美兩國在非洲的表現
師:中非之間的關系是“命運共同體”,是新型戰略伙伴關系。其實在非洲大陸上,其他國家也在那里進行著各種活動,他們與非洲關系又是如何呢?讓我們來看看中美在非洲的表現吧。
視頻內容:中國在非洲開發能源的同時,教會了非洲國家如何自主發展能源經濟;美國在援助剛果(金)共和國的同時,附加了政治條件。
引導學生圍繞視頻思考,并對中美兩國在非洲的政策與行為作出評價,由此可引出下一框《國家利益是國際關系的決定性因素》的相關知識。
(設計意圖:通過對中美非洲政策不同的分析,培養學生的邏輯思維和辯證思維能力,幫促其樹立正確的國家利益價值觀。對教材順序做了調整,把部分國家利益的知識提前,有利于知識的完整性,可引導學生認識到處理國家關系的邏輯起點是維護權利,履行義務,從而尋找到共同利益,實現合作;反之,出現利益對立,國際關系就會出現沖突、對抗的局面。)
師:在課前演講和文本材料的閱讀中,我們知道,中非是在平等基礎上實現了雙方的共同的利益,推動雙方關系平穩友好地發展。在視頻中,我們看到,美國在干涉剛果共和國內政的時候給予他們援助,也是為了謀取本國的利益。通過中美對比,可以看出來,不干涉他國內政,履行義務,尊重對方應有的權利,才能實現共同的國家利益。至于國家利益有哪些形式?國家利益還受什么因素影響?下一節課我們將繼續講述。
板書:
展示PPT小結——
中國尊重雙方應有的主權國家的權利,履行主權國家應盡的義務,中非合作是以共同的國家利益是合作基礎,中國是一個負責任的大國,堅持和平共處五項原則,在自身發展的同時,也帶動非洲發展中國家共同發展。
(設計意圖:通過板書,展現思維推導過程;PPT歸納主權國家的權利義務、國家關系、國家利益之間的關系,同時讓學生掌握理論與實際相結合的運用)
活動3【作業】延伸思考評論
PPT展示:非洲目前雖然處于快速發展期,但依然存在沖突、戰爭、貧困、落后的情況。那么,非洲該如何更好地謀求發展呢?
師:非洲發展既要充分利用自身優勢,也需要其他國家和國際組織在尊重主權平等和不干涉內政的情況下積極給予幫助。請同學們課后查找相關資料,說說哪些國際組織在非洲國家發展過程中發揮過怎樣的作用。
(設計意圖:引導學生從內外因的角度思考非洲的發展,培養學生辯證思維的習慣,同時為下節課學習國際組織作好準備。)
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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