視頻簡介：
視頻標簽：國際社會,主要成員,主權(quán)國家,國際組織
所屬欄目：高中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織》-福建省福州第三中
教學設(shè)計、課堂實錄及教案：《國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織》-福建省福州第三中學
1.通過學生課前“一帶一路”的演講,引導(dǎo)學生歸納得出國家的四大構(gòu)成要素,理解主權(quán)的生要性,同時,通過學生的參與形成對我國開展一帶一路的認同感;
2.通過對發(fā)放的材料及學生演講內(nèi)容的歸納分析,引導(dǎo)學生歸納出主權(quán)國家的權(quán)利和義務(wù)知識,從而培養(yǎng)學生的歸納分析能力和合作討論學習的能力。
3.通過分析中美兩國在非洲的不同做法,引導(dǎo)學生初步掌握國家權(quán)利義務(wù)、國家關(guān)系、國家利益的相關(guān)知識,從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,并形成對中非合作交流的認同。
4.布置課后討論“非洲該如何發(fā)展”,引導(dǎo)學生從非洲國家的發(fā)展要立足自身(內(nèi)因),和國際社會的幫助(外因),兩個角度正確認識非洲的發(fā)展問題,引出對國際組織的積極作用和消極作用的辯證認識。
1.通過學生課前“一帶一路”的演講,引導(dǎo)學生歸納得出國家的四大構(gòu)成要素,理解主權(quán)的生要性,同時,通過學生的參與形成對我國開展一帶一路的認同感;
2.通過對發(fā)放的材料及學生演講內(nèi)容的歸納分析,引導(dǎo)學生歸納出主權(quán)國家的權(quán)利和義務(wù)知識,從而培養(yǎng)學生的歸納分析能力和合作討論學習的能力。
3.通過分析中美兩國在非洲的不同做法,引導(dǎo)學生初步掌握國家權(quán)利義務(wù)、國家關(guān)系、國家利益的相關(guān)知識,從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,并形成對中非合作交流的認同。
4.布置課后討論“非洲該如何發(fā)展”,引導(dǎo)學生從非洲國家的發(fā)展要立足自身(內(nèi)因),和國際社會的幫助(外因),兩個角度正確認識非洲的發(fā)展問題,引出對國際組織的積極作用和消極作用的辯證認識。
2學情分析評論
國際社會,離高一學生的生活比較遠,學生對主權(quán)國家或是國際組織的知識比較陌生。高一學生具有一定的辯證思維能力,但是思維的邏輯性還需要引導(dǎo)。為了讓學生對國際社會會中的主體,以及他們之間的活動有一定的了解,筆者課前布置學生以學習小組為單位,利用課余時間搜集關(guān)于“一帶一路”中非洲國家的相關(guān)資料,并制作PPT。此舉也是希望能夠引導(dǎo)學生結(jié)合時事,培養(yǎng)理性思維。
3重點難點評論
重點知識:理解主權(quán)國家的要素、權(quán)利義務(wù)、國家利益,了解國際組織的作用。
難點知識:理解主權(quán)國家的權(quán)利義務(wù)與國家利益的關(guān)系。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導(dǎo)入】課前活動評論
指導(dǎo)學生以學習小組為單位,查找非洲的歷史和現(xiàn)狀、中非經(jīng)濟合作概況和意義、中國對非洲的援建等資料,并形成簡要介紹的簡短PPT。課前,學生小組代表做“一帶一路之中非關(guān)系”時事演講。(演講時間3-5分鐘)
此處的修改,主要是從時間上來控制,因為學生確實是這樣做的,并沒有感覺太大,且后來的教學過程,需要調(diào)用學生搜集展示的資料。故,我不建議此處做出調(diào)整。
師:通過課前查找資料,大家從不同角度介紹了與中國建交的非洲國家、非洲聯(lián)盟。在國際舞臺上,存在許多這樣的國家與國際組織,今天就讓我們圍繞中非發(fā)展關(guān)系來認識主權(quán)國家和國際組織。
(設(shè)計意圖:讓學生“走近”國際社會,初步了解國際社會的成員,對中國的外交政策和建立負責任的大國形象產(chǎn)生認同感。)
活動2【講授】新課教學評論
二、新課教學
1.主權(quán)國家的分類及要素
師:從課前的學習中,大家有沒有發(fā)現(xiàn)中國和這些非洲國家有什么共同點?為什么他們和今天的中國一樣能稱為國家?成為國家需要哪些要素?
引導(dǎo)學生結(jié)合個人積累和課前學習,對國家的類型進行分類,并回答出成為主權(quán)國家應(yīng)具備的四個要素(人口、領(lǐng)土、政權(quán)、主權(quán))。教師根據(jù)學生對四個要素的理解情況做相應(yīng)的引導(dǎo)。
師:大家再想一想,在15世紀~19世紀的非洲大陸上,這些地方能不能稱之為國家?為什么?
引導(dǎo)學生結(jié)合主權(quán)的知識思考并回答:當時非洲大陸上的這些地方不能稱之為國家,因為不具有主權(quán)。
師(歸納):當時的非洲,沒有獨立主權(quán),無法決定自己的命運,任由侵略者肆意掠奪、壓榨,所以,我們當時的非洲被稱為“沒有希望的土地”。可見,有了主權(quán),一個國家才能生存和發(fā)展,主權(quán)是一個國家的生命和靈魂。擁有主權(quán)才是一個完整的國家,沒有主權(quán),就只能稱之為地區(qū),就像我們的臺灣地區(qū)一樣。現(xiàn)在讓我們進一步了解主權(quán)。 大家能否舉例說明國家主權(quán)的適用范圍和體現(xiàn)?
引導(dǎo)學生圍繞主權(quán)國家的實際情況,談國家的主權(quán)包括哪些內(nèi)容,體現(xiàn)在哪些地方,由此可讓學生自主得出主權(quán)國家的四項基本權(quán)利。
(設(shè)計意圖:通過國家主權(quán)的延伸,引導(dǎo)學生得出主權(quán)國家具有的管轄權(quán),獨立權(quán)、平等權(quán)和自衛(wèi)權(quán)。這樣處理不僅可加深學生對國家的主權(quán)要素的理解,更可使主權(quán)知識的教學自然過渡到國家權(quán)利的教學,不刻意,具有一定的邏輯性,便于學生接受。)
2.主權(quán)國家的權(quán)利
探究一:請從不同方面概括中非關(guān)系
師:非洲國家取得主權(quán)的時間雖然比較短,但我國與非洲地區(qū)的聯(lián)系卻是由來已久。下面大家一起來看幾則材料,請大家試從材料中找出不同角度下的中非關(guān)系是怎么樣的。
材料一 600多年前,鄭和率船隊抵達非洲東海岸進行和平的商貿(mào)和文化交流。 而在從15世紀開始非洲則陷入了歐洲列強對其的殘酷黑暗的殖民統(tǒng)治中。19世紀末的中國同樣也淪為了列強欺凌下的半殖民地和半封建社會。
材料二 在1955年的萬隆會議上周恩來總理重申了和平共處五項原則。這個原則仍然是中非關(guān)系60年來的基本原則。
材料四 歷史見證,非洲人民站在公理正義的一面,在涉及中國主權(quán)和核心利益的重大問題上始終對中國給予堅定支持。正是在包括非洲國家在內(nèi)的廣大發(fā)展中國家的支持下,中國恢復(fù)了在聯(lián)合國的合法席位,成功申辦了奧運會和世博會,西方的反華人權(quán)提案被一次次打掉。
材料五 非洲擁有豐富資源和廣闊市場,中國擁有成熟技術(shù)和豐富產(chǎn)品,雙方經(jīng)濟互補性很強。
材料六 中非發(fā)展戰(zhàn)略高度契合。當前,中國的十八屆五中全會審議通過“十三五”規(guī)劃建議,提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。非洲制定了《2063年議程》及其第一個十年規(guī)劃,全面開啟工業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。
材料七 近年來,中非文化交流不斷深化發(fā)展。形式多樣的文化活動在非洲大陸掀起了中國文化熱,為中非文化交流奏響了新的樂章。
材料八 2008年中國汶川特大地震發(fā)生后,非洲國家紛紛伸出援手。2014年西非地區(qū)埃博拉疫情暴發(fā),中國租用包機率先送去疫區(qū)人民急需的物資派出了頂級的醫(yī)療專家和人員,同疫區(qū)人民并肩戰(zhàn)斗、共克時艱。
引導(dǎo)學生從材料中感悟中非關(guān)系的發(fā)展情況。教師根據(jù)學生的回答,板書并歸納知識點。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生從“經(jīng)濟、政治、文化和社會人文”角度認識中非關(guān)系,并通過分析材料,培養(yǎng)提取有效信息的能力;通過板書、歸納,增強課堂思維的直觀性,進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。)
3.主權(quán)國家的義務(wù)
探究二:請你點評中美兩國在非洲的表現(xiàn)
師:中非之間的關(guān)系是“命運共同體”,是新型戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。其實在非洲大陸上,其他國家也在那里進行著各種活動,他們與非洲關(guān)系又是如何呢?讓我們來看看中美在非洲的表現(xiàn)吧。
視頻內(nèi)容:中國在非洲開發(fā)能源的同時,教會了非洲國家如何自主發(fā)展能源經(jīng)濟;美國在援助剛果(金)共和國的同時,附加了政治條件。
引導(dǎo)學生圍繞視頻思考,并對中美兩國在非洲的政策與行為作出評價,由此可引出下一框《國家利益是國際關(guān)系的決定性因素》的相關(guān)知識。
(設(shè)計意圖:通過對中美非洲政策不同的分析,培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維能力,幫促其樹立正確的國家利益價值觀。對教材順序做了調(diào)整,把部分國家利益的知識提前,有利于知識的完整性,可引導(dǎo)學生認識到處理國家關(guān)系的邏輯起點是維護權(quán)利,履行義務(wù),從而尋找到共同利益,實現(xiàn)合作;反之,出現(xiàn)利益對立,國際關(guān)系就會出現(xiàn)沖突、對抗的局面。)
師:在課前演講和文本材料的閱讀中,我們知道,中非是在平等基礎(chǔ)上實現(xiàn)了雙方的共同的利益,推動雙方關(guān)系平穩(wěn)友好地發(fā)展。在視頻中,我們看到,美國在干涉剛果共和國內(nèi)政的時候給予他們援助,也是為了謀取本國的利益。通過中美對比,可以看出來,不干涉他國內(nèi)政,履行義務(wù),尊重對方應(yīng)有的權(quán)利,才能實現(xiàn)共同的國家利益。至于國家利益有哪些形式?國家利益還受什么因素影響?下一節(jié)課我們將繼續(xù)講述。
板書:
展示PPT小結(jié)——
中國尊重雙方應(yīng)有的主權(quán)國家的權(quán)利,履行主權(quán)國家應(yīng)盡的義務(wù),中非合作是以共同的國家利益是合作基礎(chǔ),中國是一個負責任的大國,堅持和平共處五項原則,在自身發(fā)展的同時,也帶動非洲發(fā)展中國家共同發(fā)展。
(設(shè)計意圖:通過板書,展現(xiàn)思維推導(dǎo)過程;PPT歸納主權(quán)國家的權(quán)利義務(wù)、國家關(guān)系、國家利益之間的關(guān)系,同時讓學生掌握理論與實際相結(jié)合的運用)
活動3【作業(yè)】延伸思考評論
PPT展示:非洲目前雖然處于快速發(fā)展期,但依然存在沖突、戰(zhàn)爭、貧困、落后的情況。那么,非洲該如何更好地謀求發(fā)展呢?
師:非洲發(fā)展既要充分利用自身優(yōu)勢,也需要其他國家和國際組織在尊重主權(quán)平等和不干涉內(nèi)政的情況下積極給予幫助。請同學們課后查找相關(guān)資料,說說哪些國際組織在非洲國家發(fā)展過程中發(fā)揮過怎樣的作用。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生從內(nèi)外因的角度思考非洲的發(fā)展,培養(yǎng)學生辯證思維的習慣,同時為下節(jié)課學習國際組織作好準備。)
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com
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