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視頻標簽：堅定理想,鑄就輝煌
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中思想政治人教版必修四《生活與哲學》第四單元綜合探究《堅定理想 鑄就輝煌》首都
教學設計、課堂實錄及教案：高中思想政治人教版必修四《生活與哲學》第四單元綜合探究《堅定理想 鑄就輝煌》首都師范大學附屬中學
教學內容：本節課的議題是“如何通過職業生涯實現人生價值？”，理論依托《生活與哲學》第四單位第十二課第三框《價值的創造與實現》的內容。本課設計了四個學習環節。環節一：自我剖析。通過師生互動和學生的調查活動引導學生反思自我、認識自我、分析自我。環節二：環境調研。學生通過課下的調查活動了解職場環境，使學生明確社會提供的客觀條件是我們實現人生價值的基礎。環節三：智慧選擇。在師生互動中明確自己的選擇及如何實現自己的人生價值。最終使學生明確只有在勞動和奉獻中才能實現人生價值。環節四：職場體驗。在這個活動中讓學生親生體驗主持人，編導等職業，通過這樣的情感體驗讓學生知道從事某個職業需要的條件，使學生能在實踐不斷的去完善自己的夢想。本課不是讓學生去“讀”而是讓學生親生實踐和探索，亦去“做”，活動貫徹了整節課，在這些活動中學生不僅能夠明確如何進行生涯規劃實現人生價值，而且在整個過程中踐行了社會主義核心價值觀。
學生情況：本節課的授課對象為高二年級，年齡是14到15周歲。在生涯規劃和人生價值的問題上沒有明確的目標和深度的思考，在價值判斷和選擇上容易以個人為出發點。本課的授課班級為文科班四班，具體分析如下：
（1）從知識儲備來看，通過《生活與哲學》的學習，高二（四）班的基礎知識扎實，已經掌握了馬克思主義哲學的基本原理，形成完整的知識體系，但對于馬克思主義哲學對生活對人生的意義認識不夠，存在理論和實踐相脫離的問題。
（2）從能力儲備來看，能夠運用馬克思主義的基本原理分析現實問題，但看問題還不夠全面，對自己，對社會認識在深度和廣度上都不夠，對社會環境的認識停留在感性層面，缺乏理性的認識和分析，因此面對人生問題在做選擇時會猶豫彷徨或不切實際。
（3）從情感角度分析，能夠樹立正確的價值觀，但對自己的認識和分析不夠，對“我是什么樣的人”“我想成為什么樣的人”“我最看重的是什么”“怎么實現自己的價值”缺乏深度的思考。 教學重點：環境調研 教學難點：自我剖析
教學方式：主題式教學、活動型課程 教學手段：多媒體運用
教學目標
（1） 通過問卷調查、訪談、查閱報刊書籍、網上檢索以及職業體驗的活動，轉變學習方式，提升收
集、整理資料的能力，能在真實的情境體現中提升實踐能力，自覺踐行社會主義核心價值觀。
（2） 通過自我剖析的學習活動，反思自我，提升理性精神，在自我反思中不斷成長，能做出正確的
價值判斷和價值選擇。
（3） 通過環境調研的學習活動，理性認識社會，客觀分析實現人生價值的客觀條件。
（4） 通過智慧選擇的學習活動，能在理性分析主客觀因素的基礎上規劃人生，樹立理性精神，樹立
為人民服務的思想，明確實現人生價值的根本途徑。
（5） 通過職業體驗的活動，用發展的觀點看問題，堅持在實踐中不斷的完善夢想。
通州區中學“春華杯”課堂教學競賽教學設計
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新課講授 環節一：自我剖析 活動一：職業配一配 問題引領：“我是什么樣的人？”
活動二：興趣、能力調查 問題引領： “我的興趣、能力是什么？” 認識自我是生涯定向的第一步，同學們能夠客觀的分析和評價自己非常的棒，那么你的興趣和能力又是什么呢？ 活動三：價值拍賣會 問題引領：“我看重什么？”
描述與分類，比較三個不同人物的的性質和特征，解釋與論證自己匹配的合理性。
第一小組展示： 興趣、能力調查。 羅欣桐代表發言
同學們傾聽報告
羅欣桐提出在調查后發現的問題 根據羅欣桐提出的問題進行思考，興趣和能力相沖突的情況下怎么做出選擇或怎么辦？ 根據老師給出的價值項目，
思考自己最看重的是什么，審視自己的價值觀。
思考問題
通過議題的引入和問題情境的創設將學生帶入到情境中，營造互動、開放民主的學習氛圍。培養學生描述與分類、解釋與論證的能力。
通過調查活動的參與，促進學生轉變學習方式，在合作學習和探究學習的過程中提高實踐能力。 面對兩難選擇時培養學生的理性精神。
通過學生的選擇來判斷學生最看重的是什么，進一步了解學生的價值觀，為正確引導學生打下基礎。
在師生互動中讓學生明確社會主義核心價值觀是我們崇尚的價值觀 為學生提供正確的價值標準。對學生進行正能量的情感引多媒體 PPT 視頻 15分
通州區中學“春華杯”課堂教學競賽教學設計
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歸納總結：
環節二：環境調研 問題引領：
“外界環境允許我做什么？” “提供了哪些條件？” 補充、總結、提升
環節三：智慧選擇 問題引領：
“我的選擇是什么？” “我如何達成我的愿望”
小組展示： 職業現狀調查
預測與選擇，在老師的引導下描繪自己的職業及場景，并回答怎樣才能讓夢想變成現實。
領，在教學中滲透社會主義核心價值觀，順暢的過度使學生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀。并能用社會主義核心價值觀規范自己的價值觀。
使學生明確生涯規劃實現價值必須要以社會提供的客觀條件為基礎，培養學生的理性精神。
培養學生的規劃意識，創新意識。使學生在理性分析的基礎上做出正確的選擇，制定自己的生涯規劃，并明確只有在勞動和奉獻中夢想才能變成現實。
多媒體 PPT 視頻
多媒體
10分 8分
通州區中學“春華杯”課堂教學競賽教學設計
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課后作業
環節四：職業體驗
請第三組同學談談職業體驗的感受，給同學一些建議。 總結：
作業：我也上一天班
（1）明確自己要上班的職業 （2）尋找可以提供職業體驗的資源（父母，同學的父母，親友，鄰居，老師等）
（3）做好準備，實地觀察，及時記錄
（4）撰寫報告并分享 第三小組同學暢談感受
按提示完 成作業
創設真實的情境，在職業體驗中提升學生的實踐能力；通過第三小組的職業體驗能對其他同學提供借鑒，并使同學們明確生涯的規劃會在實踐中進一步的完善，生涯規劃只是實現人生價值的藍圖，需要在實踐中實施并完善。
在實踐中進一步的完善藍圖
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
