視頻標(biāo)簽：手機(jī)管理,放下手機(jī)

所屬欄目：高中主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課

視頻課題：高中一年級(jí)手機(jī)管理主題班會(huì)《放下手機(jī)，讓愛回家》黃石

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高中一年級(jí)手機(jī)管理主題班會(huì)《放下手機(jī)，讓愛回家》黃石市第一中學(xué)

課    題 放下手機(jī)，讓愛回家 
課    型 主題班會(huì) 
適用年級(jí) 高一年級(jí)下學(xué)期 課    時(shí) 
1課時(shí) 
（一）課前：分析準(zhǔn)備 
教學(xué)目標(biāo) 
學(xué)情教情
分析 問(wèn)題背景：黃石一中是一所寄宿制學(xué)校，擁有近1700名住宿生，許多學(xué)生父母為外地務(wù)工人員。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校近90%的學(xué)生擁有智能手機(jī)，且高一年級(jí)所占比例最高。智能手機(jī)在給家校溝通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮了巨大便利，但也帶來(lái)了一系列問(wèn)題。由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，自控能力較差，往往缺乏合理使用手機(jī)能力，從
而影響了正常的學(xué)習(xí)和生活，引發(fā)了親子之間矛盾、隔閡與冷漠，與這就需要學(xué)校對(duì)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行科學(xué)全面的引導(dǎo)。  經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備：學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的高中學(xué)習(xí)生活以及上節(jié)班會(huì)課對(duì)校園手機(jī)問(wèn)題的討論，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到手機(jī)使用不當(dāng)會(huì)影響自身學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有意識(shí)到手機(jī)使用不當(dāng)對(duì)家庭生活也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。在手機(jī)問(wèn)題引發(fā)家庭矛盾沖突時(shí)，許多學(xué)生、家長(zhǎng)
缺乏行之有效的解決途徑與方法。因此，許多學(xué)生、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)出“道理我都懂，但就是做不到”“道理我都說(shuō)了，但是管不了”的感嘆。 學(xué)習(xí)能力：學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獨(dú)立分析能力，但知識(shí)遷移、概括能力較欠缺，同理心、共情能力尚需培養(yǎng)。 
實(shí)踐能力：90后高中生崇尚個(gè)性、獨(dú)立發(fā)展，具備自主意識(shí)與能力，但社會(huì)實(shí)踐不足，對(duì)問(wèn)題處理、自我認(rèn)知容易偏激、單一等問(wèn)題。 
↓ 目標(biāo)
任
務(wù)
預(yù)設(shè) 1.表演家：通過(guò)表演體驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)使用不當(dāng)，對(duì)家庭生活帶來(lái)的影響，
引發(fā)學(xué)生對(duì)手機(jī)與家庭關(guān)系的思考，培養(yǎng)學(xué)生善于反思等學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面的核心素養(yǎng)。 2.藝術(shù)家：通過(guò)藝術(shù)表達(dá)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)手機(jī)為代表的高科產(chǎn)物辨證接受的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、自我管理等健康生活方面的核心素養(yǎng)。 3.朗讀者：通過(guò)朗讀者體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生生成家庭關(guān)系感受，進(jìn)一步得出手機(jī)與家庭關(guān)系處理方法，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任等責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面的核心素養(yǎng)。 4.評(píng)論家：通過(guò)合作探究，引導(dǎo)學(xué)生得出家庭與手機(jī)關(guān)系正確處理方法，促進(jìn)
學(xué)生社會(huì)參與、自主發(fā)展。 
↓ 轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)問(wèn)題 
問(wèn)題一：手機(jī)對(duì)于我們的家庭意味著無(wú)限的溝通還是隱形的障礙？ 問(wèn)題二：在家庭生活中，我們?cè)撊绾握�確使用手機(jī)？ 
 
                    
             
                    
                            2 
教學(xué)重難點(diǎn) ↓ 鋪
墊輔
助
資源 1.重點(diǎn)：在家庭生活中，我們?cè)撊绾握�確使用手機(jī)？ 
  難點(diǎn)：理解信息時(shí)代，人類社會(huì)生活發(fā)生變化的本質(zhì) 2.重難點(diǎn)突破：將情景體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)、合作探究等方式結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)。 3.課前：編寫學(xué)案，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況 
課中：制定教學(xué)步驟，提供學(xué)習(xí)資料，自制教學(xué)PPT課件 
課后：布置思考題和作業(yè) 
 
                    
             
                    
                            3 
（二）課中：教學(xué)過(guò)程 
環(huán)節(jié) 
教 學(xué) 內(nèi) 容 
師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 
↓ 
探究解決問(wèn)題 
︵預(yù)設(shè) · 生成 · 達(dá)成 ︶ 
導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)班會(huì)課我們將延續(xù)上一節(jié)班會(huì)課的主題，繼續(xù)圍繞手機(jī)管理展開。上節(jié)課，我們已經(jīng)討論了手機(jī)在校園內(nèi)的使用問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步思考，在我們家庭生活中，手機(jī)應(yīng)該如何使用。那么，在探討這一問(wèn)題之前，我們
先來(lái)欣賞由我們班五名同學(xué)帶來(lái)的情境表演《我的手機(jī)世界》。 環(huán)節(jié)一：表演者《我的手機(jī)世界》 
1.準(zhǔn)備工作：手機(jī)、椅子、充電寶、背景音樂(lè) 2.參加人員：學(xué)生A、B、C、D 3.片段表達(dá) 
學(xué)生A：坐于舞臺(tái)中央，沉溺于手機(jī)世界 
學(xué)生B：今天是周末，晚上吃完飯，陪爸爸去踢球唄？ 學(xué)生A：不行不行，大吉大利，今晚吃雞 學(xué)生C：媽媽生日快到了，上街幫她挑份禮物吧？ 
片段A：親，在嗎？親，包郵嗎親？親，我的快遞親？ 片段D：下午來(lái)參加社團(tuán)活動(dòng)吧？你會(huì)認(rèn)識(shí)新朋友 
學(xué)生A：刷刷刷刷刷我的朋友圈，我的朋友都在朋友圈 學(xué)生E：家里開飯了啦，把手機(jī)放下，沖會(huì)兒電吧？ 學(xué)生A：人生可以不吃飯，手機(jī)不能沒(méi)有電！ 4.教師總結(jié)：感謝同學(xué)們的精彩表演。剛才我們班的5名同學(xué)用表演者的形式，為我們?cè)佻F(xiàn)了許多同學(xué)在擁有手機(jī)后的生活狀態(tài)。相信大家看過(guò)之后，一定深有感觸。作為信息時(shí)代代表性產(chǎn)物，手機(jī)已經(jīng)走入千家萬(wàn)戶，也被越來(lái)越多中學(xué)生所擁有。智能手機(jī)的普及，讓我們的生活帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了種種的問(wèn)題。那么，手機(jī)對(duì)于我們的家庭究竟意味著無(wú)限的溝通還是隱形的障礙？我們?cè)诩彝ブ杏衷撊绾握�確使用手機(jī)？讓我們一起進(jìn)入今天班會(huì)的主題——放下手機(jī)，讓愛回家。 
 
 
 
 
   
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)使用不
當(dāng)，對(duì)家庭生活帶來(lái)的影響，引發(fā)學(xué)生對(duì)手機(jī)與家庭關(guān)系的思考， 
 
  
 
教師總結(jié)，并
直接引出本課主要問(wèn)題。      
  
  將社會(huì)熱點(diǎn)與班會(huì)主題有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)德
育課堂的時(shí)代感和對(duì)現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。     
        
 
強(qiáng)化學(xué)
生對(duì)班會(huì)主題的理解，，培養(yǎng)學(xué)生善于反思等學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面的核心素養(yǎng)。 
 
                    
             
                    
                            4 
環(huán)節(jié)二：藝術(shù)家《我的手機(jī)故事》 1.準(zhǔn)備工作：學(xué)生圍繞“我的手機(jī)故事”主題，結(jié)合自身經(jīng)歷與感受，創(chuàng)作一個(gè)故事，并將它用繪畫方式表達(dá)出來(lái)。 2.參加人員：全體學(xué)生 3.教學(xué)過(guò)程： 
（1）學(xué)生以小組為單位,分享畫作與故事 （2）學(xué)生代表上臺(tái)，展示畫作與故事 
（3）教師通過(guò)談話法，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：手機(jī)的本質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)人們交流溝通的工具。但由于智能科技的不斷發(fā)展，手機(jī)被賦予了更多的功能，這就使許多人在使用手機(jī)過(guò)程中，往往將手機(jī)的附加功能擴(kuò)大化，而漸漸忽視了手機(jī)最初本質(zhì)、最原始的功能。因此，手機(jī)使用管理不當(dāng)會(huì)讓手機(jī)這個(gè)原本能幫助人們無(wú)線溝通的通訊工具，變成引發(fā)家庭矛盾、親情疏遠(yuǎn)的巨大障礙。 
4.教師總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，想必大家對(duì)手機(jī)與家庭關(guān)系認(rèn)識(shí)已經(jīng)非常準(zhǔn)確清晰。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人明明認(rèn)識(shí)到了無(wú)節(jié)制使用手機(jī)的危害，卻又無(wú)法克服，仍舊成為“低頭一族”。下面這位女孩就是其中一員，因?yàn)槭謾C(jī)問(wèn)題，她常常與父母爭(zhēng)吵，也常常因?yàn)槌聊缇W(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，而感到煩惱。她將自己的感受都寫在寄給父親的信中。下面我們就借用中央電視臺(tái)《朗讀者》節(jié)目形式，由我們班柯雅蕾（我們班的網(wǎng)癮少年）為大家精彩演繹。 
環(huán)節(jié)三：朗讀者“來(lái)自父女的家書” 
1.學(xué)生朗誦：《致信父親》 親愛的爸爸： 
有許多次想和你坐在沙發(fā)上悠閑地享受陽(yáng)光，嘮叨家常。可每次看到您那張嚴(yán)肅的臉，我總是欲言又止。昨天，您又一次發(fā)現(xiàn)我在偷完手機(jī)，這已不知是第幾次我兩因?yàn)槭謾C(jī)而爭(zhēng)吵。此時(shí)，我想通過(guò)此信，向您表達(dá)我內(nèi)心最真切的感受與想法。 
學(xué)生對(duì)故事自由進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)與加工，不要求畫作、故事藝術(shù)效果，但需要表達(dá)真情實(shí)感。 
學(xué)生結(jié)合所
學(xué)知識(shí)，在分析比較的基礎(chǔ)上自由發(fā)言；教師認(rèn)真傾聽并注意引導(dǎo)，最后進(jìn)行總結(jié)            
借用央視電視臺(tái)《朗讀者》節(jié)目形式，教師一方面為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)故事情 
  
   用藝術(shù)
形式，更加自然表達(dá)學(xué)生情感，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自
我，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、自我管理等健康生活方面的核心素養(yǎng)。           
      
 
 
                    
             
                    
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手機(jī)于我，就像毒品，明知危害，卻深陷其中，無(wú)法自拔。
無(wú)論是在學(xué)校還是家里，我都會(huì)躲在被子里偷偷玩手機(jī)，每次都要玩到凌晨二三點(diǎn)，第二天上課呼呼大睡，就連做夢(mèng)都是打不完的游戲、聊不完的天、刷不完的微博，根本無(wú)法專心聽講。
我也曾嘗試自我控制，但沒(méi)有手機(jī)后的虛無(wú)讓我倍感恐慌。我也曾試圖發(fā)奮學(xué)習(xí)，但成績(jī)退步后的壓力讓我十分灰心。后來(lái)，
我又有意發(fā)展繪畫興趣，希望能借此擺脫手機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，可是當(dāng)我鼓起勇氣準(zhǔn)備把這一想法告訴你，卻換來(lái)你與同事正在通話的一次又一次的忙音。我想您可能真的很忙，不應(yīng)該在工作的時(shí)候打擾你。可是周末回家，當(dāng)我再一次將我的想法向您提起，您面對(duì)手機(jī)冷漠的表情，讓我差一點(diǎn)都想死心放棄。 其實(shí)，像我一樣癡迷手機(jī)的小伙伴還有許多，大家在成長(zhǎng)路上都面臨著相似的煩惱與恐懼。其實(shí)，我無(wú)畏這種的恐懼，但我需要一個(gè)更加強(qiáng)大而持久的動(dòng)力。您一次又一次地沒(méi)收我的手機(jī)，我們一次又一次地爭(zhēng)吵，我覺得沒(méi)有任何意義。作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，我深知手機(jī)對(duì)于現(xiàn)代人的意義。因此，我認(rèn)為您把我與手機(jī)強(qiáng)行分離是一個(gè)不正確的行為。相反，我更希望您成為引領(lǐng)我成長(zhǎng)之路強(qiáng)大的動(dòng)力。期待能在繁忙的工作之余，花更多時(shí)間與我一起發(fā)現(xiàn)生活中的靈感與樂(lè)趣，花更多的精力指導(dǎo)我安排好使用手機(jī)的時(shí)間，用更多的耐心幫助我成功擺脫手機(jī)癮。讓手機(jī)不再成為你我之間的隔膜，真正成為溝通你我的情感工具！ 
期待您的女兒 2018年5月28日 
2.教師過(guò)渡：聽了剛才的獨(dú)白，我想很多同學(xué)都會(huì)有類似的經(jīng)歷與感受。這位同學(xué)的父親，在聽過(guò)孩子的獨(dú)白之后，給他寫了下面這封信。今天，我們也十分榮幸地邀請(qǐng)到同學(xué)的父親。下面就有請(qǐng)他，為我們演繹一下這封父親的來(lái)信。 
3.家長(zhǎng)朗誦：《致信女兒》 
境，另一方面用活動(dòng)的方式選擇本班有類似問(wèn)題的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)作為本活動(dòng)的
主角。          
                    
         
   
 一方面，采用情景化教學(xué)，增強(qiáng)全體學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)O(shè)身處地感受到親情的可貴與家庭生活的重要意義。 
另一方面對(duì)本班問(wèn)題學(xué)生巧妙進(jìn)行親子互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共情教育。           
 
                    
             
                    
                            6 
親愛的女兒： 
當(dāng)你看到這封信時(shí)，你已經(jīng)開始了一周緊張繁忙的住讀生
活，這意味著我們又將有五天時(shí)間的分別。每次在校門，目送你青春活躍的身影，都會(huì)感覺時(shí)光飛逝、歲月如梭。16年了，你從兒童、少年到當(dāng)代青年，其成長(zhǎng)點(diǎn)滴歷歷在目，此時(shí)此刻，
我想與你分享我內(nèi)心的一些想法和感受。 我沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)住讀，但卻總聽你說(shuō)，學(xué)校的飯菜比家里豐富，學(xué)校的老師從不像媽媽這般啰嗦，也不會(huì)像爸爸一樣古板嚴(yán)肅，學(xué)校的生活讓你變得更加獨(dú)立成熟。即便如此，爸爸媽媽還是照樣會(huì)擔(dān)心你在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)和情感變化。你的一通電話、一個(gè)短信，哪怕是朋友圈里一個(gè)狀態(tài)，我們都特別關(guān)注。此時(shí)手機(jī)便成為了我們思念與牽掛的主要寄托。 
可是我們并不喜歡這樣的寄托，因?yàn)樗�讓我們的關(guān)系變得越來(lái)越緊張，越來(lái)越冷漠。在學(xué)校，你與家人電話、短信的次數(shù)越來(lái)越少，而與同學(xué)網(wǎng)游、聊天的時(shí)間越來(lái)越多；在家里，你與家人共度周末、交流娛樂(lè)的互動(dòng)越來(lái)越少，玩手機(jī)廢寢忘食、日夜顛倒的情況越來(lái)越嚴(yán)重。你把自己封閉在手機(jī)之中，將親情屏蔽，把健康刪除，這一切都讓我憂心忡忡。 
前天晚上，你偶然翻出了我們的家庭影集。看著那一張張的照片，共同回憶令我倆都百感交集。這樣平凡、溫馨、幸福的日子，才是爸爸無(wú)限奮斗生活的動(dòng)力。可是現(xiàn)在，這樣的日子正在離爸爸漸漸遠(yuǎn)去。 
讀了你的來(lái)信，我不得不反思，很多時(shí)候，我都將責(zé)任歸結(jié)于你，沒(méi)有看到自己也有類似的問(wèn)題；很多時(shí)候，我也將時(shí)間、精力寄托于手機(jī)，沒(méi)能真正關(guān)心你的興趣；很多時(shí)候，我都在埋怨你的自我封閉，沒(méi)有給予你更多的耐心。在這里，爸爸要和你說(shuō)一聲對(duì)不起，請(qǐng)你原諒爸爸，也請(qǐng)你相信，爸爸會(huì)做得更好。 
真心期待下周回家時(shí)問(wèn)候家人的你、陽(yáng)光中歡樂(lè)活潑的你，
 邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與本次主題班會(huì)，并在班會(huì)上與自己孩子親子互動(dòng)。       
      
    
      
  
 
  
  
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生形成家庭結(jié)構(gòu)、成員責(zé)任、感情互動(dòng)等概念，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。              
 
                    
             
                    
                            7 
夜幕下安然入睡的你，讓我們一起放下手機(jī)，遠(yuǎn)離自我封閉，讓家里有更多的歡聲笑語(yǔ)，讓未來(lái)留下更多美好回憶。 
 
愛你的父親 2018年5月30日 
4.教師總結(jié)：聽了剛才父女兩的精彩演繹，我感受到同學(xué)們都非常感動(dòng)，感動(dòng)的不是書信本身，而是父女兩演繹出的真情實(shí)感。無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地，親情將常伴我們左右，它是我們
一生的財(cái)富，值得我們每一個(gè)人好好珍惜。那么，我們?cè)诩彝ド�活中，該如何正確使用手機(jī)，讓親情不被隔膜，而是越來(lái)越濃呢？ 
環(huán)節(jié)四：評(píng)論家“在家庭生活中，我們?cè)撊绾握�確使用手機(jī)？” 
1.學(xué)生分組討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集整理各方觀點(diǎn)，并將它們記錄在案； 
2.組長(zhǎng)代表發(fā)言，教師引導(dǎo)，得出以下開放性結(jié)論： 
（1）手機(jī)管理人人有責(zé)，父母與孩子之間應(yīng)該互相監(jiān)督，科學(xué)規(guī)劃手機(jī)使用時(shí)間。 
（2）在周末休息時(shí)間，應(yīng)盡可能多陪伴父母，多參加家庭集體活動(dòng)，多與父母面對(duì)面交流互動(dòng)。 
（3）在與父母交流手機(jī)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)耐心，認(rèn)知到重復(fù)溝通的重要性。 
3.教師總結(jié)：剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言，證明大家通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)與探討，對(duì)手機(jī)問(wèn)題有了更加深刻的理解。手機(jī)作為現(xiàn)代智能科技的代表，我們應(yīng)該用開放、辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待它。這樣我們才能在享受信息時(shí)代給我們帶來(lái)的便利同時(shí)，還能更加感覺到親情的溫暖。讓我們一起放下手機(jī)，讓愛回家！   
       
學(xué)生分組討論，要求：1.每個(gè)組員都要結(jié)合剛才所學(xué)，進(jìn)行簡(jiǎn)要發(fā)言，闡明自身觀點(diǎn)2.學(xué)生得出的結(jié)論是開放性的，可以自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法。3.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄觀點(diǎn)，并在分享環(huán)節(jié)向全班展示。  
          
   
   
    
  
  
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，自主得出家庭與手機(jī)關(guān)系正確處理方法，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)參與、自主發(fā)展等能力。 
 
                    
             
                    
                            8 
（三）小結(jié)反思 
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)已經(jīng)為越來(lái)越多的青年學(xué)生所擁有，也因此引發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，因手機(jī)而引發(fā)的家庭教育危機(jī)已越來(lái)越明顯，并受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。2018年4月，國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司，專門針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)題下發(fā)《致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，倡導(dǎo)全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生手機(jī)使用方面進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。由此可見，在家庭教育中，培養(yǎng)學(xué)生、家長(zhǎng)手機(jī)管理意識(shí)，建立智能社會(huì)下。健康和諧的親子關(guān)系，成為學(xué)校德育研究的新領(lǐng)域、新課題。 
作為我市一所擁有近1700名住宿生的高中學(xué)校，黃石一中在長(zhǎng)期的寄宿制管理、德育工作、心理健康等工作中，逐漸意識(shí)到對(duì)學(xué)生手機(jī)實(shí)行科學(xué)的引導(dǎo)與管理已經(jīng)刻不容緩。本學(xué)期開始，學(xué)校已正式啟動(dòng)學(xué)生手機(jī)管理工作，出臺(tái)了《黃石一中學(xué)生使用手機(jī)等電子產(chǎn)品管理辦法（意見稿）》；召開專題研討會(huì)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)；發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票，征求老師、學(xué)生、家長(zhǎng)意見等等。本節(jié)班會(huì)課就是在學(xué)校手機(jī)管理基礎(chǔ)上，針對(duì)手機(jī)與家庭教育問(wèn)題，專門召開的主題班會(huì)，屬于學(xué)校德育工作的重要組成部分。為了達(dá)到教育目的，我主要運(yùn)用了現(xiàn)代前沿的心理學(xué)、教育學(xué)理論方法，比如表演、朗誦、繪畫等藝術(shù)表達(dá)，分組討論、小組合作等探究方法。由于技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)有限，在實(shí)踐的過(guò)程中，個(gè)人認(rèn)為藝術(shù)表達(dá)、探究方法的呈現(xiàn)效果還不夠，與學(xué)生的配合度尚需加強(qiáng)，今后還需要在內(nèi)容上多下功夫。 

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