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視頻標簽：磁鐵的吸力
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：蘇教版科學二年級下冊第二單元“玩磁鐵”4.磁鐵的吸力_遼寧省 - 沈陽
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蘇教版科學二年級下冊第二單元“玩磁鐵”4.磁鐵的吸力_遼寧省 - 沈陽
4．磁鐵的吸力
【教材分析】
本節課是蘇教版小學科學二年級下冊第二單元“玩磁鐵”中第一課的內容。小學科學課程標準中對一二年級的要求是對磁現象進行感知，知道磁鐵能對某些物體產生力的作用。其中，與本課相關的是能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。本課圍繞“磁鐵”這一學生感興趣的材料為研究對象，以“探究——發現”為主線，讓學生經歷科學探究的整個過程，達到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本課從學生身邊的事物出發，幫助學生了解和學習磁鐵，以探究和發現為核心展開三個活動，第一個活動，通過實驗，發現磁鐵能夠吸引鐵和鎳。學生通過動手實踐親身體會并不是所有金屬都能被磁鐵吸引。第二個活動，通過多種方法玩磁鐵發現磁鐵磁性的傳遞、磁性的“轉移”、隔物吸鐵以及隔空吸鐵的特點。學生通過探究活動能夠直觀地理解磁鐵的特性，增加了課堂的趣味性，讓學生在實踐中學習。第三個活動，聯系生活，了解磁鐵在生活中的應用，讓學生意識到科學不僅能幫助人們解決生活中的一些問題，而且還能改善人們的生活，從而使學生更愛學科學。
【學情分析】
二年級學生經過一年半的科學學習，已經初步具備了一定的科學探究能力，知道“觀察、描述、思考、提問、實驗、交流與總結”是學習科學的基本方法。因此，學生在進行科學探究時，會積極的參與、快樂的分享。對于二年級學生來說，磁鐵并不陌生，但是學生對磁鐵究竟能夠吸引什么樣的材料以及磁鐵吸鐵的特點還不夠明確。低年級學生的有效注意時間較短，學生的語言表達不夠流暢和完整，因此，在教學活動中，設置比較簡單和較短的環節，基本在8-10分鐘完成一個活動即可。在討論與交流中，要給予學生一定的引導，幫助學生學會思考，學會科學、完整的表達。
【教學目標】 科學知識：
1．通過探究和玩磁鐵的活動，知道磁鐵能吸引鐵和鎳，能隔空、隔物吸鐵,磁性可以轉移，磁力可以傳遞。
2．通過交流，知道磁鐵在生活中的一些用途。 科學探究：
1．通過簡單的科學實驗，證明磁鐵有磁性。
2．用語言準確描述實驗現象，科學地記錄實驗結果。
科學態度：
1．在“玩”的活動中感受科學樂趣。
2．樂于進行實驗探究，對科學實驗充滿學習和實踐的興趣。 3．能與同學進行合作，分享實驗器材，有序地完成實驗過程。 科學技術社會與環境：
1．知道磁鐵在生活中被廣泛應用。
2．能利用磁鐵隔物吸鐵的本領解決生活中的困難。 【教學重點】
通過探究和玩磁鐵的活動，知道磁鐵能吸引鐵和鎳，知道磁性可以轉移，磁力可以傳遞，能隔空、隔物吸鐵。
【教學難點】
能利用磁鐵隔物吸鐵的本領解決生活中的困難。 【教學準備】
教師材料：視頻資料、磁鐵、鋼珠、尺子、鐵釘、銅鑰匙、曲別針、鋁制瓶蓋、鎳氫電池、塑料杯、水若干
學生材料：鋼珠、尺子、鐵釘、銅鑰匙、曲別針、鋁制瓶蓋、 【教學時間】 1課時
【教學過程設計】 一、懸念導入，激發興趣
1．變魔術，發現磁鐵吸引磁鐵泥：
師：同學們好！今天老師為大家帶來一個小怪物——沉睡中的“史萊姆”，歡迎大家來到魔法世界。
（教師邊視頻播放課件：磁鐵吸引磁鐵泥，邊解說：“沉睡的史萊姆，醒過來吧。歡迎來到南京一校，快和同學們打個招呼吧！”）
通過視頻你們有什么發現？（2——3人回答）史萊姆真的是被魔法喚醒的嗎？那是被什么喚醒的？ （生回答）
2．引出磁鐵：
師：你們的想象力很豐富，這個橡皮泥為什么會變形呢？ 生：橡皮泥里可能有磁鐵……
師：你知道磁鐵，可是這個橡皮泥里沒有磁鐵。再找找，磁鐵在哪里？
生：在你的手上，你手上的戒指是磁鐵。
師：你觀察的真仔細！你們知道磁鐵能吸引什么樣的物體嗎？ 生：磁鐵能吸鐵。 3．引出課題：
師：今天我們就來研究磁鐵的吸力。
［設計意圖：通過巧設懸念引出磁鐵，激發學生的學習興趣，利用學生的前概念引出主題。］
二、引出問題，探究磁鐵可以吸引哪些物體
師：我為大家帶來了一些生活中常見的物品，誰愿意為大家介紹一下。 生：介紹。
師：這些物品都能被磁鐵吸引嗎？需要實驗驗證。誰愿意讀一下活動要求？ 生讀活動要求：
1、以小組為單位，先預測，在你們認為能被磁鐵吸起來的物體下面，畫“√”。
2、再用磁鐵分別吸引實驗袋里的不同物品，在能被磁鐵吸起來的物體下面，
畫“√”。
提示：使用磁鐵要慢慢吸引，而不是粘貼！
師：聽清要求了嗎？請大家拿到材料后，先結合紀錄單進行預測，預測后再一個一個用磁鐵吸引它們，看看你們有什么發現。
器材員取磁鐵和實驗材料，學生開始探究活動。
小組匯報結果（邊匯報，邊追問：這個物體是由什么金屬材料制造的）
師：通過剛才的匯報，我們發回形針、鐵釘、鐵夾子是可以被吸引的。這些物品都是由鐵制品。
教師出示“鎳氫電池”，磁鐵除了可以吸鐵，還可以吸哪些金屬呢？我這有一節充電的鎳氫電池，我現在用磁鐵去吸一吸它，你們看……（教師演示）有什么發現？
生：鎳氫電池被磁鐵吸住了。 師：說明磁鐵除了能吸鐵，還能…… 4．小結
生：磁鐵能吸引鐵和鎳。（教師板書）
師：你們真棒！通過剛才的實驗，我們發現，磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸引鎳。 ［設計意圖：通過探究活動，通過預測、驗證的過程，讓學生自主發現磁鐵的基本性質，增強學習的效果，掌握探究學習的基本步驟，通過合作學習，提高學習的效率和合作學習的
能力。］
三、運用多種方法研究磁鐵
過渡：通過剛才的探究，我們知道了磁鐵可以吸鐵和鎳，其實磁鐵還有很多本領呢！讓我們一起來玩“磁鐵游戲”找一找磁鐵的本領吧！
出示PPT:
1、“接力”吸鋼珠； 2、隔著練習本吸回形針；
3、將磁鐵慢慢靠近回形針，觀察吸住回形直時磁鐵的位置； 4、用釘子把吸在磁鐵上的鋼珠取下來。 生依次讀活動要求
師：你們聽清要求了嗎？請大家一會兒邊活動，邊將你的發現用寫和畫的形式記錄下來，并找一找這些活動分別對應了磁鐵的哪一個本領。
（小組實驗探究，師巡視） 活動匯報：
師：時間到，哪個組愿意來匯報你們的活動過程和發現？
生：學生以小組為單位邊展示邊匯報，其他組補充。（學生邊匯報，教師邊板書） 師：還有不一樣的答案嗎？沒有太棒了。同學們都發現了磁鐵的本領。剛剛在你們活動的時候，我遇到了一個問題：老師不小心把回形針掉在了塑料杯里，你能幫我想辦法在手不碰到水的前提下，將回形針取來嗎？
生：用磁鐵吸上來。 （一名學生嘗試）
［設計意圖：通過方法指導和思路啟發，學生合作探究磁鐵的更多性質。在合作中，學生能夠通過同伴互助的方式探究磁鐵的不同性質，感受到科學的魅力，不僅極大地激發了學生的探究興趣，又尊重了學生的主體地位，提高了學生的學習能力和動手實踐能力。］
四、生活中哪些地方用到了磁鐵
師：你們真棒。都能幫我解決問題了！讓我們放松一下：一起來看一段動畫片吧！（播放《貓和老鼠》）
在這個片段中，湯姆和杰瑞利用了磁鐵的哪些本領？ 學生匯報。
師：生活中你知道哪些地方用到了磁鐵呢？
［設計意圖：通過學生自主發言，培養學生的發散思維，提高學生的語言表達能力，將
課堂上的知識與學生的生活實際相結合，讓學生感受到科學就在生活中。］
五、總結
師：同學們，通過這節課的學習我們認識了磁鐵，我們知道了磁鐵可以吸引鐵和鎳，還知道磁鐵的磁力可以傳遞，磁鐵可以隔空取物，隔書取物。你都學會了嗎？
在使用磁鐵時，注意要遠離銀行卡、電腦、手表等物體，以免對這些物體造成傷害。其實磁鐵還有很多秘密，課后請你嘗試用磁鐵解決生活中的問題，或制作一個新奇又好玩的玩具吧！
［設計意圖：通過將學習到的磁鐵的特性到生活中，讓學生感受到科學就在生活中，科學可以使生活變得更美好，同時，學生在課后會繼續研究關于磁鐵的特性，鞏固課堂內容。］
【板書設計】
磁鐵的吸力
吸鐵 隔物吸鐵 磁性的傳遞
吸鎳 隔空吸鐵 磁性的“轉移”
《磁鐵的吸力》活動記錄單
活動一：哪些物品可以被磁鐵吸起來？先預測，再吸一吸。（請在能被吸引的物體下面畫“√”）
| 回形針 | 銅鑰匙 | 鋁制瓶蓋 | 鐵釘 | 鐵夾子 | ||
| 預測 | ||||||
| 結果 |
| 回形針 | 銅鑰匙 | 鋁制瓶蓋 | 鐵釘 | 鐵夾子 | ||
| 預測 | ||||||
| 結果 |
| 回形針 | 銅鑰匙 | 鋁制瓶蓋 | 鐵釘 | 鐵夾子 | ||
| 預測 | ||||||
| 結果 |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
