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視頻標簽：認識幾分之一
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學三年級上冊《認識幾分之一》內蒙古
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學三年級上冊《認識幾分之一》內蒙古 - 通遼
《認識幾分之一》教學設計
教學內容：人教版三年級數學上冊第八單元第一課時P89-91 教學目標：
知識與技能：初步理解分數的意義，認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。
過程與方法：通過動手操作、觀察比較、小組合作學習活動，進一步認識分數，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。 情感態度和價值觀：感悟數形結合的數學思想和方法，發展數感；培養學生勇于探索和自主學習的精神，運用知識解決問題的成功體驗，體會分數在實際生活中的應用和價值。 教學重難點：
教學重點：初步認識幾分之一, 會讀、會寫幾分之一，。
教學難點：能夠正確理解二分之一的意義，初步了解分數在實際生活中的應用。
教學準備：多媒體課件、實物投影儀、圓片、正方形紙 教學過程：
一、創設問題情境、引入新課。
師：（課件出示師生秋游時的照片）同學們，你們還記得這些照片嗎？我們是在什么時候拍的？（生：社會實踐的時候）在這次秋游活動中，讓你最開心、最難忘的是什么？
生：一起玩風火輪、拔河、拍拍操、聚餐分享食物等。
師：是啊！和大家一起分享確實是一件高興的事，其實，社會實踐不僅給同學們帶來了快樂，鍛煉了同學們的意志，在這次社會實踐當中還藏著許多數學問題呢！在小組聚餐中，徐藝嘉從家里帶來了4塊月餅，大家幫幫她可以怎樣分呢？ （出示課件四塊月餅）
生：她可以把這四塊月餅平均分給她們小組的4個人，每人一塊。 生：我們2個男生不吃了，把這四塊月餅平均分給兩個女生，每人2塊。
師：剛才我們在分月餅的時候，無論是分給4個人還是分給2個人都是把每份分得同樣多，在數學上我們把每份分得同樣多，叫做平均分，早在二年級我們就學過平均分的知識，這節課我們就繼續學習和平均分有關的知識。
師：那要是分2塊月餅平均分給這兩名女同學呢？ 生：每人一塊。
師：如果只有1塊月餅，要想分給他們兩個人，應該怎樣分呢？ 引導出要平均分后質疑一塊應該怎樣分呢？每人半塊。 師：把你分的方法折一折。
請生動手折一折半塊月餅。（有平均分的，有不平均的） 引導學生要對折，才能平均分，得出半塊月餅。 師：半塊月餅能不能用我們以前學過的數來表示呢？
師：那么用什么數表示這半塊月餅合適呢？生：21
。
揭示課題。
師：是啊，數學上常用1/2這個分數來表示一半，今天這節課，我們
就來認識這個新的數---分數（板書：分數的初步認識）。 二、操作探究，認識分數
1、認識21，教學21
的讀寫法
師：（邊講邊板書）剛才我們把一個月餅平均分成了2份，每份就是
它的21，請同學們觀察，這個21
和我們以前學的數有什么不一樣嗎？
生說不同。
師：同學們，你們會讀這個分數嗎？誰來讀一讀？ 讀完后，老師知道學生正確書寫分數。
會寫21
嗎？
拿出你的手指跟老師一起寫。先用尺畫一橫，再在橫線下面寫2，最
后在橫線上面寫1，這樣21
就寫成功了。跟老師讀一遍：二分之一。
生（齊讀）：二分之一。
師：同學們現在你知道21
是什么意思了嗎？我們一起來看一看。 （課件出示得到21
的過程）
師：同學們，左邊的這半塊月餅我們可以怎么表示？那右邊的呢？怎
么都可以用21
表示呢？
生：因為把一個月餅平均分成2份，這一份用21表示，另一份也用2
1
表示。
師：現在你知道21
是怎么得到的了吧，誰能試著說一說？
生：把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的二分之一。
師：（拿出剛才不對折的圓片）同學們，這個還能用21
表示嗎？為什
么？那我們怎么樣才能得到一個分數啊？ 生：平均分
2、找生活中的21
同學們，剛才我們把一個月餅平均分成2份，每份我們就可以用21
來表示，想一想，在生活中，你能想到有什么時候能用21
來表示嗎？ 生找生活中的21
。
3、認識3
1，并動手折出分數。
同學們真棒，找到了這么多的21
，請看，老師這有一個圓片，從這個
圓片中，你能得到哪個分數呢？你怎么得到的？ 生：把圓片平均分成3份，每份是它的3
1，師板書 誰還能再說說，這個
31
是怎么得到的？
師：像
21
、31
這樣的數都是分數，在分數的世界里，可不止有這兩個分數，同學們，你能通過你手中的圖形，用你聰明的頭腦和靈活的雙手折出一個分數嗎？并且像老師這樣表示出其中的一份，開始！把你
折出的圖形和你的小組同學交流一下。
師：誰想把你得到的分數給大家展示一下？說一說你是怎么得到的？
生展示81
、41的折法。
生：老師我也是折的41
，但是和它的不一樣
展示不同折法的
41，（都是正方形紙折出的41）
師：（把這幾個正方形重合并打開）這幾個正方形的大小一樣大，觀察你發現了什么？把你的發現和你的同桌說一說。 生說發現。
生質疑：為什么同樣的正方形，折出的41
的圖形卻不同呢？
生解答。
師總結：同樣大小的正方形，折的方法不同，折出的形狀就不同，但
他們都把這張紙平均分成了4份，每份都是這張紙的41，而且41
的大
小都相同。
生質疑 ：（拿圓片的41）老師，我折的也是41
，是不是和他們一樣大
呢？
生：不一樣，因為它們的圖形不一樣，一個是正方形，一個是圓形，
所以折出的41
也不一樣。
師：看來分數是真的很有趣，當我們折相同圖形的時候，41
的大小是
相同的，折不同的圖形時，41
的大小就是不同的。
師：同學們觀察黑板上的表格，你發現了什么？和你的同桌說說。 生：我發現
4、揭示課題（認識幾分之一）
師：同學們觀察的真仔細，把一個物體或圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，這就是我們今天要認識的幾分之一（板書幾分之一）
5、介紹分數各部分名稱
同學們，你們知道嗎？其實像幾分之一這樣的分數各部分還有各自的名稱呢！讓我們一起來認識一下吧！
同學們，這節課表現真棒，不但知道了分數是怎樣產生的？還能通過實踐操作得到分數，老師為你們感到驕傲，那下面我們就應用我們所學到的知識來解決一些實際問題吧！ 三、鞏固練習
完成第91頁“做一做” 。
學生獨立完成，相互批改，集體匯報。 四、課堂小結
同學們，今天通過這節課的學習，你有哪些收獲？
同學們，在分數的知識王國里還有許多奧秘，就讓我們在以后的學習中一起去探索吧！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
