視頻標(biāo)簽：背土豆

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《背土豆》山西省

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《背土豆》山西省說(shuō)課稿

《背土豆》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第36、37 頁(yè)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。教科書(shū)創(chuàng)設(shè)了“老鼠背土豆”的童話(huà)故事情境，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個(gè)場(chǎng)景，之后通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng)展開(kāi)了有關(guān)7的加減法的學(xué)習(xí)：一是進(jìn)一步體會(huì)加法和減法的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法；二是通過(guò)“想一想”活動(dòng)，為正確計(jì)算7的加減法積累經(jīng)驗(yàn)；三是通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，尋找生活中有關(guān)7的加減法的原型，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)加減法意義的理解。
為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、借助有趣的故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算有關(guān)7的加法及相應(yīng)的減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確計(jì)算7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)是：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況《背土豆》共安排兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀(guān)察情景圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。整節(jié)課以故事為主線(xiàn)，把教學(xué)內(nèi)容串了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)引導(dǎo)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生在探索、操作、交流獲取新知。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：故事激趣、探究新知、鞏固練習(xí)、回顧總結(jié)。
（一）故事激趣
通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引入新課。
（二）探究新知
1、探討7的加法及計(jì)算方法
（1）出示第一幅圖并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，提出來(lái)問(wèn)題：
從圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出來(lái)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的情境。
（如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有５個(gè)土豆，另一邊有２個(gè)土豆。）根據(jù)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生思考“你能提出哪能些數(shù)學(xué)
問(wèn)題”，學(xué)生只要提出的問(wèn)題合理，老師都給予肯定。
（2）將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問(wèn)題進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生會(huì)列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎樣算出來(lái)的？學(xué)生獨(dú)立思考后，交流算法。
２、探討７的減法及計(jì)算方法
（1）出示第二幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生接著講“背土豆”的數(shù)學(xué)故事，并提出問(wèn)題。學(xué)生在講好數(shù)學(xué)故事的同時(shí)，老師要善于捕捉并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系。如袋子里有個(gè)土豆，掉出來(lái)１個(gè)，袋子里還剩幾個(gè)？
（2）解決問(wèn)題，并探索計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù)：７－１＝６。重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎樣得到還剩６個(gè)土豆的？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)（如畫(huà)圖、擺小棒、擺圓片等）對(duì)算式進(jìn)行解釋。
（3）反饋交流算法。
（4）結(jié)合第三幅情境圖，讓學(xué)生編故事后填寫(xiě)教材第36頁(yè)表格。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)名學(xué)生完成黑板上表格并說(shuō)明這樣填的理由。
讓學(xué)生觀(guān)察表格說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)7的算式。
3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生思考后點(diǎn)名匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么地方會(huì)用到這些算式。
（三）鞏固練習(xí)
１、看圖寫(xiě)算式，（課件出示課本37頁(yè)第１題）
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流
２、說(shuō)一說(shuō)（課件出示幾幅圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式和算法）
（四）回顧總結(jié)
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過(guò)師生共同小結(jié)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海明白本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
 
《背土豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 

一、教學(xué)目標(biāo)： 
  1．經(jīng)歷觀(guān)察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。   2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。   3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的   二、教學(xué)重難點(diǎn)： 
  重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。   難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。   三、教具準(zhǔn)備：   圓片，課件。   四、教學(xué)過(guò)程：   （一）情境導(dǎo)入 
師：同學(xué)們，你們知道老師在國(guó)慶假期干什么去了嗎？ 生猜測(cè)。 
師：其實(shí)老師在這個(gè)假期去村里幫忙刨土豆去了。在刨土豆的過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁(yè)情景圖)   師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!   給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。 
 
                    
             
                    
                              師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(板書(shū)課題：背土豆) 
  （設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀(guān)察情景圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。）   （二）探究新知 
  1．“背土豆”中的問(wèn)題。 
  師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?   生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。   師：那你想到了什么問(wèn)題呢?   生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢? 
  師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢? 
  生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。 
  師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 
  學(xué)生可能會(huì)這樣： 
  •擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。 
 
                    
             
                    
                              •可以畫(huà)7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百 2．口袋上的洞„„ 
  師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書(shū)算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄? 
  生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。 
  師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫(xiě)算式記錄下來(lái)。   學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。 
  師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了�，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!   匯報(bào)交流后，填寫(xiě)教材第36頁(yè)表格。 
  3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)   師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。   在小組交流后，匯報(bào)。 
  生1：原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú)，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。 
  生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。 
 
                    
             
                    
                             （設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。）   （三）總結(jié) 
  師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問(wèn)題! 

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