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視頻標簽：認識位置信息窗
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：青島五四學制版一年級上冊四有趣的游戲— 認識位置信息窗（認識上下、前后、左右）吉林
教學設計、課堂實錄及教案：青島五四學制版一年級上冊四有趣的游戲— 認識位置信息窗（認識上下、前后、左右）吉林
《認識左右、上下、前后》教學設計
教材分析
“上下”的位置關系是學生相對熟悉的位置關系，為了讓學生能再一次直觀地認識上下的位置關系，教材采用了小動物在樹林中的形象化情景，讓學生理解兩個物體之間的上下位置關系，三個物體之間的上下位置關系，以及一個物體位置的相對性。
教學目標
1.通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。
2.能正確辨別上下前后的位置關系及其相對性。 3.使學生初步體會生活中處處有數學。
教學重難點
能確定物體的“上、下”位置關系，并學會用自己的語言表達；
教具學具
課件、各種交通工具圖片，練習題卡
教學過程、
一、創設情境，引入課題
教學過程：
一、 談話引入，揭示課題。
1、 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么 （黑板、講臺、課桌、小朋友等） 2、 設疑：它們之間有什么樣的位置關系。
3、 揭題：今天這節課我們就來認一認“上下、前后、左右”中的“上下”它們之間的位置。（板書：“上下”）
二、探究新知，建立模型。
（一）在情境中初步體會“上下”位置關系。 電腦演示動畫故事
屏幕上出現老樹、松鼠、小鳥動畫，你看到了什么？觀察：你能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看（學生自由交流）
A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置 B：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。 （二）創設活動，加深理解，促進情感體驗 1、擺一擺。建立初步的空間觀念 （1）聽口令擺一擺
先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？
（2）同桌合作擺一擺，說一說
2、找一找生活中能用”上下”表示的事物。
【設計意圖：通過以上練習，讓學生辨別兩個物體的上下位置關系，在選擇不同參照物或改變物體位置的過程中，感受上下方位的相對性。】 （三）結合生活情景再次體會“上下”的位置關系。 1.出示主題圖
師：這是一幅南京長江大橋的圖畫，藍天下，雄偉的大橋橫跨長江，一艘輪船正從橋下穿過，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車，橋頭左右兩邊屹立著三面紅旗正迎風招展…… 2.說一說，你從圖中看到了什么？學生自由發言
根據學生回答教師進行展示：汽車在火車的上面，火車在汽車的下面。 老師提問：
同樣是火車，為什么一會兒它在上面，一會又說它在下面呢？（學生自由回答，師生總結） 請你回答：
汽車在輪船的（ ）面 輪船在火車的（ ）面
請你繼續觀察，還能想到什么？
生：火車對輪船來說，在輪船的上面；火車對汽車來說，卻在汽車的下面等。
【設計意圖：老師在引導學生說完整話的過程中，試著描述輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識“上、下”方位。使學生理解：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的；但對于三個物體，參照物不同，上下位置關系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。】
三、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。 師出示練習圖片，學生自助交流匯報 四、課堂總結
這節課你學到了什么？學生匯報。師生總結。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
