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視頻標簽：表內除法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級下冊《表內除法(一)整理和復習》安徽省
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學二年級下冊《表內除法(一)整理和復習》安徽省
《表內除法(一)整理和復習》教學設計
教學內容：義務教育教科書（人教版）數學二年級下冊第26~27頁。 學情分析：
本節課是學生在學完第二單元表內除法(一)之后的一個整理和復習。是學生在掌握了除法的初步認識，包括平均分和除法；用2~6乘法口訣求商；用除法解決問題三個主要方面的內容之后，一個系統的整理和復習。課前對學生作了一點了解，得出：大部分學生對乘法口訣比較熟練，用乘法口訣求商掌握的挺好，但普遍對平均分還不能深入理解，存在一知半解。針對此，我利用電子白板交互式教學的優勢，讓學生動態的感知平均分的含義，再由平均分的問題用除法解決，從而化解本單元的重難點。再通過設置情境“拯救胡巴”，讓學生在練習中提升計算速度，辨析解決問題。
教學目標：
1、通過整理和復習，加深學生對平均分和除法含義的認識，鞏固用2～6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡單的實際問題。
2、引導學生經歷整理和復習表內除法（一）的過程，提高學生的計算能力和解決問題的能力，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。
3、培養學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法，從而能夠對所學的知識進行有序整理。
教學重點：
1、理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯系。 2、提高計算能力和解決問題的能力。 教學難點：
培養學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法，從而能夠對所學的知識進行有序整理。
教學準備：
教師：課件（PPT，鴻合電子白板，微課），板貼，繪畫知識樹。 學生：繪畫知識樹，志愿書。 教學過程：
一、情境導入，激發興趣 （出示課件，同步情境導入）
師：我們學過的計算方法有：加法，減法，乘法。今年我們又學習了新的計算方法，是什么？（除法）
師：在《表內除法（一）》這個單元的學習中，你有收獲嗎？收獲大嗎？ 師：數學王國里的小精靈聰聰和明明，今天帶來了一個新朋友。（胡巴） 師：胡巴怎么了？你愿意幫助聰聰和明明，拯救胡巴嗎？好，那就請你在志愿書上簽上你的名字。你們真勇敢！
師：可是要想幫助聰聰、明明打敗壞人，拯救胡巴，需要有很強的“整理和復習”的能力，因為有這種能力才能更好找到線索。只有通過聰聰、明明考驗的人才能跟她們一起去拯救胡巴，你們愿意接受考驗嗎？
師：聰聰、明明對大家的考驗就是表內除法（一）的整理和復習。
板書課題：表內除法（一）整理和復習
設計意圖：通過創設學生喜愛的動畫場景：拯救胡巴。把學生的學習興趣調動起來，也為后面的評價練習帶來樂趣，從而獲得成功感。
二、整理和復習
1. 梳理知識，展示知識樹。
（課件同步）
師：之前布置了作業，讓同學們在家里看數學書，從第7頁一直看到第25頁，自己試著將表內除法（一）這一單元進行了整理和復習，然后試著制作了知識樹。
師：你們的知識樹帶來了嗎？給大家2分鐘時間，小組內說說自己的知識樹上都記錄了這個單元的哪些內容？
師：因為時間有限，同學們可以課下再去分享。誰來說說這一單元都講了些什么？
生1…生2…
師小結：在這個單元里，我們主要認識了平均分，知道了除法，學會用2～6的乘法口訣求商，還會用除法解決生活中的問題。同學們真厲害，希望大
家能夠繼續保持，加油！
設計意圖：讓學生在課前用圖文結合的形式繪畫表內除法(一)的知識樹，一方面讓學生動手動腦學習自己整理和復習，養成自己整理和復習的習慣；另一方面讓學生在與別人的分享過程中去提升能力。 2.整理和復習：平均分、除法和解決問題
師：我們先來看平均分，平均分是我們生活中經常用到的一種分東西的方法。在我們分東西的時候，有時候分得不一樣多，有時候又分得很公平，這種每份分得同樣多才能叫做平均分。 板貼：平均分，每份分得同樣多。
a. 請一名學生在電子白板上，邊擺邊說說什么是平均分；（圓片）
師：老師的電腦上也有幾個小圓片，你愿意上來平均分一分嗎？先想好怎樣平均分？
（1､10個平均分成2份，每份5個。 2､10個平均分成5份，每份2個。） 師：你能用一個算式表達嗎？
師：被除數、除數、商、除號，你能移到對應的位置嗎？
b. 再請一名學生在電子白板上，邊擺邊說說什么是平均分。（蘋果）
師：這里有一些蘋果，請你來圈一圈，說一說，先想好每份圈幾個，再請你來平均分。
（有12個蘋果，每份3個，平均分成4份。 有12個蘋果，每份4個，平均分成3份。 有12個蘋果，每份6個，平均分成2份。 有12個蘋果，每份2個，平均分成6份。） 師：那誰能用一個算式來表示他的平均分呢？
師：盡管我們分的份數不同，但只要每份分得同樣多，就都叫平均分。是平均分的，就可以用除法算式來表示。有了除法可以解決生活中的很多問題。 （板貼：除法，解決問題）
設計意圖：通過電子白板交互式教學方式的優勢，吸引學生的注意力，并動態的感知理解平均分的含義，鍛煉學生對平均分的語言表述，滲透平均分的符號表征（除法），從而為解決問題打好基礎。 3.整理用2～6乘法口訣求商
師：要想快速地求出除法算式的商，我們可以請乘法口訣來幫忙。大家看，這是一張乘法口訣表，有幾句口訣，需要我們來補充完整。 （板貼：用2～6乘法口訣求商）
師：口訣都補充完整了，老師發現咱們班的同學都會背口訣了，來一個看口訣說算式的游戲。
師：下面咱們的游戲難度提高了，看著骰子上的點數，說出一個相應的乘法算式和兩個除法算式。你們能做到嗎？
師：看來，記熟乘法口訣可以幫我們更快更準確地求出除法算式的商。 設計意圖：本環節由乘法口訣表再到動態的骰子圖，不僅能讓更多的學生能準確的通過乘法口訣進行乘法和除法的計算，而且對學生的思維能力有了很好的提升。
三、評價練習
師：你們《表內除法（一）的整理和復習》做的很好，聰聰很滿意，同意你們一起去迎救胡巴了。想救出胡巴，需要找到三把鑰匙。你們需要破解難題，才能找到鑰匙。同學們，你們準備好了么？
1. 計算關（練習六第1題）
消滅氣球：任選一個氣球，回答正確就能消滅它。我們以開火車的方式說出答案。
師：好，同學們都答對了，你們成功的幫助聰聰找到了一把鑰匙，你們真厲害。我們還差幾把鑰匙？2把。
2.列式關
數學書第27頁第2題。列式計算，不寫答，快速寫。誰來說說這道題你怎么做的？一起說放大鏡變變變，答案就會出現。
師：好，我們成功找到了第二把鑰匙，為自己鼓掌。
2. 問題關
師：還有最后一組難題等著大家，大家加油！
數學書第27頁第4題。這題仍然不用答，只寫算式和單位。快速做好后就認真檢查。
師：我們集齊了三把鑰匙，成功的救出了胡巴。
設計意圖：通過設置學生闖過三關，獲取鑰匙，使學生鞏固已有的口算方法，提高運算能力；體會需要用除法運算解決的各種問題的表述方式；通過對數量關系的分析，根據運算的意義選擇相應的運算去解決問題。
四、全課總結
師：說說你的收獲吧！
師：最后請欣賞我們班同學做的表內除法（一）這個單元的知識樹。
（出示微課：知識樹）
師：在這節課上我們和聰陪、明明一起成功的拯救出了胡巴，胡巴說感謝你們！在我們的數學課上，每個單元結束后，同學們都要試著去整理和復習，
讓我們學過的知識更牢固，讓我們越來越棒！希望你們無論是數學課上還是生活中，都能養成《整理和復習》的好習慣。這節課我們就上到這兒，下課！
設計意圖：通過微課《知識樹》，展示學生制作的知識樹，體驗制作的樂趣，分享制作的過程，提升學生《整理和復習》的能力。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
