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視頻標簽：認識年月日
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版三年級下冊數學第六單元年月日第一課時認識年月日-天津
教學設計、課堂實錄及教案：人教版三年級下冊數學第六單元年月日第一課時認識年月日-天津
《年、月、日》教學設計
【教材分析】
三年級下冊中《年月日》這部分內容，盡管教材中第一次出現，但因為是常識性內容與學生的生活息息相關，作為三年級學生應該會有一些零散的認知，或清晰或模糊，雖然不同學生存在差異，但都不是一張白紙，如果按部就班的引導教學往往不能激發學生的學習興趣.也沒有更多的空間幫助學生積累學習活動經驗和發展學習能力, 而且年月日這部分內容實踐性很強，很適合創設現實情境，布置實踐性任務或具有挑戰性的問題，多途徑的調動學生已有經驗，讓學生在解決問題的過程中，梳理知識提升能力。
基于此，在教學的《年月日》時，學習之前我布置了搜集整理年、月、日的知識的實踐作業，一方面讓學生對此有一個預熱，另外可以充分利用學生的差異化資源，同學們以不同的方式，將整理內容呈現出來，既對他們是一次很好的鍛煉，也成為課堂上的絕好的研究資源。
【學情分析】
低年級學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，隨著年齡增長，生活經驗的增多，有關年、月、日的知識也越來越多地出現在學生的生活和學習中，因此有關年、月、日的概念學生是有一定的認知基礎的。對于新知的探究，學生能獨立進行簡單的、有條理的思考，具有初步的合作意識與合作能力，能夠通過對比觀察的方法總結自己的發現，并與小組同學交流分享經驗。
【教學目標】
1.使學生理解年、月、日的基礎知識，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年，能夠通過看二月的天數初步判斷某一年是平年還是閏年。
2.引導學生進行信息的收集和整理，通過觀察比較，總結規律，培養學生自主學習和探究能力與合作創新的意識。
3.使學生感受到學知識與生活的密切聯系，感受生活中處處有數學。 【教學重點】
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關系。 【教學難點】
發現并掌握掌握大月、小月的記憶方法，聯系實際感受年、月、日與生活的密切聯系。
【教學過程】
一、聯系實際，引入新知 1.揭示課題
同學們你們知道今天是哪年哪月哪日嗎？
沒錯，現在是2017年6月16日10時15分10秒，同學們，我們準備上課啦！我們已經學習過較小的時間單位時、分、秒，這節課我們來學習年、月、日。（板書課題）
2.介紹年、月、日的由來
年、月、日是很重要的時間單位。通過視頻，了解年、月、日的由來。 【設計意圖：直接切入本節課的主題，并通過視頻讓學生了解與本節課主題相關的內容，激起學生們學習的興趣，使學生全身心投入到數學的
學習中去。】
二、分層探究，獲取新知 1.研究大月和小月 （1）學生交流，分享發現
李老師課前給大家留了預習作業，讓大家按照要求梳理從2005年至2016年每月天數，現在，請小組內的同學們互相說一說，你在梳理的過程中有什么發現，把你的發現分享給你的小伙伴們。
（2）年和月的關系
展示課前采集到的具有代表性的學生預習作業。 我們已經有很多同學知道了，一年有多少個月？ 生：一年有12個月。
一年有12個月，分別是：1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11月，和12月。
（3）月和日的關系
通過觀察2005年至2016年的年歷卡每月的天數，你還發現了什么呢？
隨著學生匯報，移動月份的板貼。 一年有12個月
大月（31天）1 3 5 7 8 10 12 小月（30天） 4 6 9 11 特殊月 2 28天 或29天【設計意圖：通過課前讓學生按照預習的要求進行梳理，將課堂教學視角更多的指向學生，使得課內外學習恰當結合，實現課前預習，課內導學。學生帶著課前學習的收獲，將自己的發現分享給組內同學，使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地思考、修正和完善自己的發現，體驗成功的喜悅與分享的快樂。通過移動黑板上的月份板貼，使學生充分感知一年中12個月中大月和小月的排列規律，也有助于幫助學生記憶大月、小月，為后續學習做鋪墊。】
2.記憶大月和小月
（1）交流討論記憶大月、小月的方法
我們了解了月和日的關系，同學們你們有什么好方法可以記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？請同學們先自己思考，然后同桌之間互相討論一下。
（2）拳頭記憶法和歌謠記憶法
介紹拳頭記憶法和歌謠記憶法，來記憶大月和小月。同學們之間互相提問，一位同學說出自己的生日，指定另一位同學回答這位同學的生日在大月還是小月。最后，生日在大月的孩子站起來，生日在小月的孩子站起來。繼續追問有沒有沒站起來的孩子。
【設計意圖：巧妙的記憶大月和小月提高了學生的學習興趣，實現了認識大月小月，并掌握各月天數的目標。小學生天生好動，安排了這樣一個游戲環節，既鞏固了新知，又讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得升華。】
3.練習大月和小月 （1）練習1
3.1班同學們的表現太出色了，你們不僅能夠梳理自己知識，而且通過小組合作討論獲得知識，我還了解到我們班的孫琪同學特別喜歡讀書。
在“六一”兒童節那天，他在圖書館借了一本95頁的故事書，他打算每天看3頁，這個月他可以看完這本書嗎？幾月幾日能夠讀完這本書呢？
（2）練習2
這本《神奇的大自然》孫琦愛不釋手，這本書共62頁，每天看一頁，正好兩個月看完，猜一猜孫琦同學有可能是哪兩個月看完的嗎？（7月和8月，或者12月和1月）
【設計意圖：在教學月和日的關系后及時練習，達到鞏固新知的目的。在學習材料的選擇上，選取以讀書為主題的練習，貼近學生學習生活的實際。學生結合大月、小月的知識進行合理推，有思考、有分享，并達到學以致用。】
4.研究年和日的關系
（1）算出2017年全年的天數
剛剛我們了解了年和月、月和日的關系，那么年和日有什么關系呢？ 請你想個辦法，算出2017年這一年共有多少天？ ○
1請你先自己獨立思考，動筆算一算； ○
2然后與小組內同學交流，看看哪一組的計算方法最簡便。 （2）學生匯報計算方法
隨著學生回答，教師展示學生計算全年天數的方法。預設有如下幾種可能：
方法1: 31＋28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法2: 31×7+30×4+28＝365（天） 方法3: 31×11-4+28=365(天) 方法4: 30×11+7+28=365（天） 方法5: 30×12＋7-2=365（天） 方法6: 31×12－4-3＝365（天）
【設計意圖：在學生們熟悉了月和日的關系后，教學年和日的關系，讓學生充分經歷一年有多少天的探究過程。在算法上，鼓勵學生獨立思考，用自己的方法、從多角度出發進行計算，計算的方法不唯一，體現了算法的多樣化。小組合作交流，使得算法多樣化與學生的合作交流融為一體，激發學生思考和思維的碰撞，又增進了學生之間的情感體驗。】
（3）介紹平年和閏年
師：無論哪年，一年都是365天嗎？
生：如果二月是29天，那么一年就有366天。 師：在計算閏年天數時，二月有29天，
師總結，看來一年有365天還是有366天，取決于二月份。二月有28天的是平年，那么平年一年有365天，二月有29天的是閏年，閏年一年有366天。
（3）在預習作業中找出閏年
拿出你課前自己梳理的預習報告單中，快速的找一找哪些年是閏年？你還發現了什么？
每四年中都有一個閏年。 通過今天的學習，你知道找平年、閏年的方法了嗎？最主要的是看二月份的天數。
（4）通過微課了解平年和閏年
師：那么你們知道為什么有時一年是365天，而有時一年是366天嗎？讓我們一起觀看微課了解一下吧！
關于平年、閏年的知識這節課只是初步的了解，還有更多的知識等待我們去探究，下節課我們將繼續學習。
【設計意圖：在了解平年和閏年后，讓學生學會判斷哪一年是平年，哪一年是閏年，學生感受到成功的喜悅，學習起來更能事半功倍。通過微課的形式傳遞知識，進一步拓展課內知識，也為下節課進一步深入學習平年、閏年的知識做好鋪墊。】
三、課堂小結，暢談收獲
這節課我們共同研究了年、月、日，你有哪些收獲呢？
【設計意圖：通過學生們暢談收獲，回顧本節課所學的知識。幫助學生對整個學習過程有清晰而正確的認識，提升學習的效果。】
四、作業
師：一節課已經接近尾聲，這節課我們學習了年、月、日，它與我們的生活息息相關，一年中有很多值得紀念的日子，你認為哪個日子對你來說最特殊呢？
生：我的生日（或媽媽的生日）每一年的生日都有生日蛋糕和生日的祝福，真羨慕大家。請你猜一猜李老師的生日。
提供第一個信息李老師28歲。提供第二個信息，李老師只過了7個
生日。李老師的生日是2月29日。
根據我的生日，李老師制作了一張月歷卡。請你也制作一張媽媽生日的月歷卡，生活中媽媽對我們的關系無微不至，就在那一天將你親手制作的禮物送給媽媽吧！
【設計意圖：制作月歷卡的作業，讓學生加深對年、月、日的認識，充分利用本節課所學知識，同時滲透感恩父母、孝敬父母的教育。】
五、板書 年、月、日 一年有12個月
大月（31天）1 3 5 7 8 10 12 （7個） 小月（30天）4 6 9 11 （4個） 特殊月2 28天平年 365天 或29天閏年 366天
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
