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視頻標簽：分數除法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學六年級上冊《分數除法整理與復習》江西省級優課
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人教版小學數學六年級上冊《分數除法整理與復習》江西省級優課
分數除法 整理和復習
教學目標
知識與技能：通過課前設計思維導圖自主復習本單元內容，使學生能基本回顧整理已學知識，培養學生的自學能力。
過程與方法：經歷知識的條理化和系統化的過程，掌握整理的方法，形成整理的意識。
情感態度與價值觀：通過解決實際問題,讓學生感受到數學與生活的密切相關,使學生形成積極參與數學教學活動,并積極與人合作獲得成功的體驗,樹立學好數學的信心與勇氣。
教學重難點
教學重點：對分數除法的相關知識進行系統化的整理。
教學難點：差缺補漏，能夠比較準確分析，解決較復雜實際問題。 教學過程：
一、前置性學習，學生先學
師：(大屏出示孔子像)同學們,認識這位古人嗎?孔子是我國古代偉大的思想家,教育家,千百年來,孔子的思想影響著一代又一代的中國人。對于學習,他老人家有許多至理名言,其中,“溫故而知新”這一句是什么意思呢?
生：溫習原來的知識,從而獲得新的知識。
師:是啊，經常復習舊的知識，就會有新的理解和感悟，這節課我們一起來整理和復習分數乘法的知識。并板書課題: 分數除法 整理和復習
二、小組交流，合作學習
師：課前,同學們已經利用思維導圖的方式對分數除法相關的知識進行了整理,下面各組根據本組制作的思維導圖圍繞以下3個問題進行討論(點擊課件)。哪位同學能將問題大聲地讀出來呢?
生讀:問題一:這幅思維導圖是如何設計的? 問題二:這樣設計有什么優點? 問題三:還有哪些不足之處需要補充。 師:下面就小組為單位開始討論吧! (學生小組內交流,討論,教師巡視)
師:討論好的同學坐端正,哪一組先來匯報一下你們討論的結果呢? 師小結:雖然同學們的思維導圖看上去不太一樣，各具特色，但整理思路大多都是從倒數的認識、分數除法、解決問題上進行方面來討論的。（板書：倒數、分數除法、解決問題）
三、全班參與，人人交流
師:接下來，哪位同學愿意根據你們的思維導圖帶著大家一起復習一下倒數。 生：
師：分數除法誰愿意嘗試一下？
師：對于解決問題，同學們有什么好的解題方法推薦嗎？
師小結：解決問題時，特別要注意審題，要做到“字斟句酌”，遇到稍復雜的問題時，我們可以巧妙地運用線段圖，來幫助我們理解。
總結：像這樣一個個知識點，我們可以把這些知識點連成線，最后形成分數除法的知識網，這些方式都將是你們今后整理復習的好幫手。
四、練習鞏固，拓展延伸
師:課前同學們通過導學稿已經復習了分數除法的相關知識,下面請同學們小組間快速的將內容、意義、計算方法這三個方面交流一下。
小組交流，教師巡視。
師：通過交流，同學們還有疑問嗎？有的話請提出來。看來大家對這三方面的內容已經掌握的很好了，我們再來看看查缺補漏上有沒有存在什么問題？
師：請小組之間校對一下答案，看看哪些地方還有問題的。 教師巡視，時間控制在三分鐘內。
1、匯報情況，小先生講解
（1）在右圖中，用陰影表示 ÷3的意義 師：第一道題，哪位小先生可以來嘗試一下 （2）計算下面各題，能簡算的用簡便計算。
師：第二道題，誰能分析一下，同學們的問題出在哪了？有什么樣的解決方法？
小結：看來啊，在分數混合計算中，要使用簡便計算，同學們一定要看清數字的特點，再想一想是否能簡便計算。
（3）把下面題中的信息和問題用線段示意圖表示出來，不用計算。 丁丁看了一本故事書，第一天看了這本書的 ，第二天看了60頁，兩天
正好看了這本書的一版，這本書一共有多少頁？
師：哪位同學可以自告奮勇上來試試。
小結：通過我們的交流和小先生們的講評，這些問題都解決了，讓我們以熱烈的掌聲感謝咱們班的小先生們。
2、課堂檢測，校對反饋
師：同學們，你們通過課前復習、課堂交流，相信對分數除法又有了更深刻的認識，那究竟掌握的怎么樣呢？老師這里有組檢測題來幫助你們自我檢測一下。
出示針對性檢測題，校對反饋。 師：誰來分享一下你是怎么想的？ 五、全課總結
師：快樂的時光總是稍縱即逝，我們這堂課也即將接近尾聲了，通過這節課的學習,你能說說你最大的收獲是什么嗎?
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