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視頻標簽：因數中間,末尾有0的乘法
所屬欄目：小學數學優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版小學數學四年級上冊第四單元第二課時“因數中間或末尾有0的乘法”河北省 - 石家莊
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人教版小學數學四年級上冊第四單元第二課時“因數中間或末尾有0的乘法”河北省 - 石家莊
“因數中間或末尾有0的乘法”教學設計 課題：
人教版小學數學四年級上冊第四單元第二課時“因數中間或末尾有0的乘法”
教材分析：
“因數中間或末尾有0的乘法”這節(jié)課是人教版小學數學四年級上冊第四單元的內容。學生已經學習了兩位數乘一位數的和幾百幾十乘幾的口算及因數中間末尾沒有0的二位數乘兩位數的筆算。之前學生學習的筆算乘法都是相同數位對齊，而這節(jié)課的筆算重點是要把因數0前面的數位對齊。學習這部分內容，使學生進一步認識“0”在乘法運算中的特性，學會用簡便方法計算兩個因數末尾都有0的乘法，培養(yǎng)學生正確計算的能力，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。
學情分析：
首先，學生在三年級已經學習了兩位數乘兩位數，三位數乘一位數的筆算方法，為本節(jié)課的學習奠定了堅實的知識基礎；其次，本班學生層次很突出，有部分學生思維能力比較高，課堂表現很積極，有部分學生拘謹不愛回答問題，還有部分學生注意力不夠長。基于以上分析，在課的設計上我借助多媒體和智慧課堂輔助教學吸引學生的注意力，充分利用學生已有的知識背景，調動學生全員參與新知的形成過程。練習的設計上也力求多樣有梯度，讓學生經過獨立思考，討論交流，總結概括，鞏固練習環(huán)節(jié)學會并會運用新知解決實際問題。
設計理念：
教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜的螺旋上升，因此最基礎的計算原理和方法必須學會。在教學中要力爭讓每一名學生參與豎
式計算的經歷與過程。
教學目標：
1、通過例題使學生經歷因數中間或末尾有0的乘法豎式簡便寫法的過程。 2、使學生掌握因數中間或末尾有0的計算方法。 3、進一步認識0在乘法運算中的特性。 4、會判斷因數末尾有0的乘法積末尾0的個數。
5、讓每個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動中培養(yǎng)學生類推遷移能力和計算能力，養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：
1、因數末尾有“0”的豎式簡便寫法。 2、如何判斷積末尾0的個數。
教學難點：
掌握因數末尾有0的乘法豎式的簡便寫法。 教學準備：多媒體課件、智慧教室
教學過程： 環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
設計意圖 一、激趣導入
1、一位漁翁去釣魚，釣了6條沒頭的，9條沒尾的，8條半截的，共釣了多少條魚？
2、同學們仔細觀察，左邊的兩個算式與右邊的兩個算式有什么
學生猜想
生：這個算式中兩個因數的末尾都有0。 趣味故事引出“0”，調動起學生學習本節(jié)知識的興趣。
不同：
145×27= 160×30= 237×82= 106×30＝ 3、這節(jié)課我們一起來計算因數中間或末尾有0的乘法。（板題：因數中間或末尾有0的乘法）
以舊引新，抓住新舊知識的不同，為下面學知的學習做好鋪墊。
二、
自主構建新知
1、你會計算這道題嗎？
（1）先自己嘗試計算。 （師巡視發(fā)現不同的計算方法）
（2）誰來說一說你是怎么計算的？
（3）比較這幾種方法，你喜歡哪種計算方法？說說你的理由？
2、小結：一道因數末尾有0的乘法計算題，同學們想出了好幾種計算方法，真不錯！
3、現在我們來重點關
（投影展示） 方法一：
把相同數位對齊…… 方法二： 先把0前面的數相乘，然后看看兩個乘數末尾一共有幾個0就在積的末尾添寫幾個0。 方法三：
先把乘數末尾的0去掉，本環(huán)節(jié)采用獨立思考，自主嘗試，集體交流等方式引導學生將舊知識的方法遷移到新知識上來，突出教學重點，突破教學難點，培養(yǎng)了
學生的思維能
力。注一下它的筆算簡單寫法。
（課件一步步展示豎式的簡便寫法）
4、同桌互相說一說這道題豎式的簡便寫法過程。
5、誰來說一說得數末尾的0怎么得來的？
6、剛才我們一起研究了因數末尾有0的乘法筆算的簡便寫法，你學會了嗎？那可以用你們學到的知識幫我個忙嗎？
出示：我們班為了擴展同學們的閱讀量，準備采購一批新書，一套書106元，打算買30套 ，請大家?guī)臀宜阋幌滦枰嗌馘X？ （1）誰會列式？
（2）觀察與上面的題口算0前面的乘法，最后去掉幾個0，在積的末尾添寫上幾個0。
生：得數末尾的0是看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。
生：106×30=
生：一個因數末尾有0，
有何不同？ （3）獨立嘗試計算（師巡視，關注學生選擇的計算方法） （4）集體交流展示
重點交流：和0乘這一步不能省略不寫，一定要用0占位；如果前一步有進位，直接寫進位。
（5）小結因數中間有0的乘法的筆算方法。 7、歸納總結：小組合作討論“因數中間或末尾有0的乘法的計算方法及注意事項”，看哪個小組總結的全面。 8、匯報交流“因數中間或末尾有0的乘法的筆算方法”
（1）把因數0前面的數位對齊；
（2）先把0前面的數一個因數中間有0。
方法一：
把相同數位對齊，一步步計算…… 方法二：
豎式中和0乘這一步直接用0占位，個位有進位，直接寫進位。
因數末尾有0的乘法：先把0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。
因數中間有0的乘法： 和0乘這一步如果個位沒有進位，直接在此位寫0，如果個位有進位，就在此位直接寫進位。 注意事項：
三、
闖關練習、鞏固新知
相乘；
（3）再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。 （4）因數中間有0的乘法，和0乘這一步直接用0占位，如果有前一位有進位，進得的數直接寫在0的數位上，省略進位過程。
這節(jié)課你們通過自己及小組的努力學會了因數中間或末尾有0的乘法的計算方法，通過下面的闖關活動來檢測自己這節(jié)課的學習效果吧，預祝在座的每一位同學闖關成功！ 1、第一關：填空 (1)260×30
先算( )× ( )＝ ( )，然后在積的末尾
（1）用虛線將數寫0隔開，最后別忘了添寫0。 （2）因數中間有0的乘法，和0乘這一步省略進位過程。
通過練習來鞏固學生對新知識的學習與掌握，并能熟練運用新知解決生活中的實際問題，闖關活動的設計激發(fā)了學生的學習與練習的興趣，使學添( )個0，得( )。 (2)根據算式34×18＝612，可以知道340×18＝( )，34×180＝( )，340×180＝( )。
2、第二關：選一選 (1)兩位數與三位數相乘，最小的積是( )。 A.100000 B．10000 C.1000
(2)5600乘50，積的末尾有( )個0。 A.3 B．4 C．5 (3) 508×40積是( )。 A.2320 B．20320 C.2032 3、小醫(yī)生診斷 （1）15的3倍是45，
150的3倍是450，150的30倍是4500。（ ） （2）計算245×16時，積的末尾沒有0。（ ）
生獲得成就感。
本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生歸納概括能力，使學生獲得
五、談收獲，拓展延伸
（3）650×40=2600（ ） 通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？ 介紹格子乘法
積極的情感體驗。
將課內知識延伸到課外拓展了學生學習的視野，從而培養(yǎng)學生解決問題多樣化的能力。
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